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1、精选优质文档-倾情为你奉上中考总复习小说阅读考点透视在中考试题中，考查的小说多为篇幅短小的小说即小小说。新课程标准明确要求：“能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。”“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。” 从课程标准中的要求可以看出，对小说的考查角度主要为人物形象的塑造、描写手法的作用(包括人物描写和景物描写)、主题的探讨等。基本考点：1.对小说内容的概括和对主旨的把握（包括情节结构的提炼总结）；2.对题目的分析；3.根据语言环境理解重点词
2、语的含义；4.对人物性格特征的理解、评价；5.对句子的推敲、品味、赏析（包括蕴含的哲理、情感、表达效果、修辞方法等）；6.对环境、语言、行动、心理、细节、肖像等描写的作用分析；7.结合内容对各种写作方法，如对比、抑扬、悬念、伏笔等的判断分析；8.由文本引申的相关名著、名言、诗句的默写、回顾；9.立足文本阐述自己的感受、观点。高层次考点：1.调动积累或生活经验来谈感受；2.根据选文内容生发的拓展延伸性训练（展开想象，续写；变点为面，扩写；模仿前句，仿写；总结全文优点，写荐语；与主人公对话，写倾诉语、赞美语、批判语等）；3.链接相关文段或者时事，比较分析之中求新收获。【高清课堂：小说阅读精讲ppt
3、2-6】知识讲解阅读小说的知识储备一、小说的概念小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写反映社会生活的一种文学体裁。二、小说的基本特征1.不受真人真事的限制，在生活真实的基础上，可以合理地想象、虚构和艺术夸张。2.在表现手法上自由灵活，不受时间、空间和容量的约束，可以自由地运用各种表达方式和表现手法。3.以艺术的概括方法塑造人物形象。小说的人物是虚构的，是把现实生活中不同原型的某些特征加以糅合熔铸而成的。是源于现实高于现实的鲜明的人物形象。它是通过人物形象反映现实生活的一种文学体裁。4.具有完整的故事情节。小说所描绘和叙述的故事，从开端、发展、高潮到结局，有比较完整的情节
4、。长篇小说可以比较完整地反映一个历史阶段的事情；短篇小说或长篇节选，也都有相对独立的情节。5.要有贯穿全文的线索，要有生活细节，要用群众的语言。了解小说的有关常识，在阅读和欣赏的时候，对理解小说的主题思想和艺术表现及语言的运用都有帮助。人物形象、故事情节、环境是小说的三要素。人物形象是小说的主要构成要素，是作者用现实生活中的不同人物原型提炼加工而成的，所以小说中的“我”不能看成是作者，它只表示小说是以第一人称来叙述的。塑造人物形象是小说反映社会现实的主要手段。故事情节一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分，有时为了介绍人物和背景在开头加上“序幕”，为了深化、升华主题在结尾加上“尾声”。故事情节
5、无论如何安排，总要为塑造人物形象服务。坏境包括社会坏境和自然环境，作用是衬托人物，渲染气氛，给情节的发展提供背景和场所。描写社会环境，可以交代时代背景、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系。描写自然环境（包括人物活动的地点、季节、气候、时间以及场景）是为了表现人物的身份、地位、性格，表达人物的心情，渲染气氛等。三、小说的分类小说按其人物的多少、篇幅的长短，可分为长篇、中篇、短篇、微型等几种；按其题材，可分为历史小说、科幻小说、言情小说等几种；按其体例分为章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说等；按其表现手法，可分为现实主义小说、浪漫主义小说、革命现实小说等。小说阅读的基本要点一、把握故
6、事情节小说要多方面、细致深入地刻画人物的性格，必须借助于完整、复杂的故事情节。矛盾冲突越激烈，人物的个性才表现得越充分，因此，优秀的小说作品有着完整、复杂的故事情节，并借此来多侧面、深入细致地展示人物的性格特征。二、理解典型环境环境描写是用来交代背景、衬托人物、渲染气氛、推动情节发展的。分析环境描写，了解它在文中的作用，能帮助我们理解人物形象，深刻理解小说的主题思想。1.社会环境是人物活动的历史背景、社会情态、阶级关系等因素的总和，抓住这一点有益于深入理解小说的主题思想。如最后一课中写人们看布告牌，写普鲁士士兵的操练，目的在于交代背景，便于读者理解小说表现的爱国主义精神的主题。2.自然环境描写
7、包括人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等，对表现人物身份、地位、行动，表达人物心情，渲染气氛起到不小的作用。小说中自然环境描写的作用，主要体现在：（1）交代故事发生的时间、地点。（2）交代季节、气候。（3）交代人物身份。（4）揭示人物心境，表现人物性格。（5）渲染气氛。三、分析人物形象1.要把人物放在具体的故事情节中，结合时代背景具体分析，因为小说塑造的人物形象往往具有明显的时代烙印。2.要抓住人物的肖像、语言、行为和心理活动来分析人物形象。（1）着重分析人物的肖像变化和那些富有代表意义的细节。（2）分析人物的语言，要抓住最能表现其性格的语言。（3）抓住最能表现人物个性的动作。（4）抓住
8、人物的心理活动。3.要抓住人物与人物之间的矛盾冲突，注重分析人物间错综复杂的关系，通过比较把握人物形象。四、挖掘小说主题小说写作的目的是反映社会生活，小说的主题就是对社会生活的高度概括和实质揭示，而人物的塑造、情节的构思、环境的设置最终都是为表现主题服务的。所以，归纳、挖掘小说的主题是阅读的意义所在。挖掘小说的主题应从下面两方面入手：1.剖析人物的形象，剖析人物间错综复杂的关系，以便准确把握主题。2.联系小说的背景、作家的思想观点以及创作意图，挖掘主题。五、品味经典语言领会小说中优美、经典的语言可从以下角度入手：1.寻找、挑选小说中优美、经典的语句。文中“点睛”之笔即是我们要欣赏体会的优美、精
9、辟的语句。具体表现为：（1）深刻揭示主题的句子；（2）含蓄烘托主题的句子；（3）展示人物性格的句子。要找这些句子并不难，在课文中也有规律可循：（1）到情节的高潮处去找；（2）到文章结尾处去找；（3）到人物的细节描写中去找。2.鉴赏这些优美的语句，理解体会它们的含意，对主题的表达作用。六、领会写作技巧“技巧”指文学创作技巧，它是作者驾驭文学语言，运用多种艺术表现手法及表达方式、修辞手法等来构思文学作品、塑造文学形象时所表现出的熟练而又独具特色的手法。主要从以下几方面欣赏：1.文中运用了什么表现手法（烘托、象征、衬托、对比、铺垫、欲抑先扬、先抑后扬）以及用它塑造形象时所起的作用。2.文中特有的表达
10、方式（记叙、描写、议论、抒情）是如何为作者表情达意的。3.文中运用的各种修辞方法（比喻、拟人、夸张等）创造出什么样的意境，表达效果如何。4.理解作家的语言风格及文学创作方法。小说阅读常见题型及答题技巧做小说阅读一定要牢记三大原则，就能够避免“感觉不错结果错”的常见现象了。一是坚持整体观，立足全文展开分析、评价，把握作者的主要意图后，再动笔做题。二是解词析句，细致推敲莫性急。考虑要全面，思维要开阔，左思右想再定夺。三是表述分类来对待：解词准确是第一，析句切记有条理，术语要贴紧文章内容。感受类语言求精而美，延伸生动、含“金”量高很重要。注意：小说的丰富性、生动性决定了小说阅读里语言表达是成败的关键
11、。我们要学会用自己的话诠释文章里的思想，所以，把话说准、说美、说精辟是考前训练的要点。一、故事情节的把握常见题型：1.用一句话或简明的语句概括故事情节。2.文中共写了哪几件事？请依次加以概括。3.用填空的形式概括小说的部分内容(包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面)。 答题技巧：1.按照何时何地何人做何事的格式加以概括。2.由于事件的复杂性，我们在概括故事情节时，要避免前后情节的相互交错，还得注意事件涉及的对象，做到前后一脉贯通。 二、人物形象的揣摩常见题型： 1.辨别小说对人物进行描写的具体方法。2.概括指出人物的性格特征。3.对文中人物进行客观公正的评析(包括作者自身对人物的态
12、度和读者对人物的评价)。答题技巧：1.重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为他们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。2.将典型人物置于典型环境中去理解。3.通过人物的肖像、行动、语言、神情等方面分析人物。4.通过人物间的关系分析人物性格。 三、环境描写的作用 常见题型：1.在文中准确地找出描写环境的句子。2.就指定的环境描写说出其作用。3.依据文章内容发挥想象续写一段环境描写。答题技巧：1.交代故事发生的时间地点。2.暗示社会环境。3.揭示人物心境，表现人物性格。4.渲染气氛。5.推动情节的发展。 四、作品主题的挖掘 常见题型：1.找出体现小说主题的句子(或用自己的话概括作品
13、的主题)。2.读了全文后，文章让你明白了什么道理(本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会)。3.结合全文主题，谈谈你对某一句话的理解和看法。 答题技巧：1.从小说的情节和人物形象入手。2.分析作品的时代背景及典型的环境描写。3.从小说的精巧构思中把握作品的主题。 五、精妙技巧的捕捉 常见题型：1.文中运用了什么表现手法以及用它塑造形象时所起的作用。2.文中特有的表达方式(记叙、描写、说明、议论、抒情)是如何为作者表情达意服务的。3.在语言运用上有何特点。 答题技巧：要注意掌握小说的各种表现手法，如细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念等及其特点；而在语言方面，也要善于概括其特点：如语言精炼，
14、句式整齐，有节奏感，用词准确、形象，词语丰富、多样等。 题型解读一、点燃一个冬天游睿山村的冬天就是来得早，寒气在十月刚过就开着队伍铺地盖天的卷过来。村里的人似乎都有些怕了，早上八点还没有多少人起床。只有几根玉米秆子被寒气冻得瑟瑟的颤抖。孙老师和自己的女人却早早的起床了。“瘟天，又是下雨。”女人没好气的骂着，“一连倒了这么多天，天上的水也该倒得差不多了。”孙老师笑了笑。大块大块的煤早就堆在了操场的角落。孙老师说：“生火吧，我已经听到孩子们的脚步声了。”女人望天，叹气。“瘟天！”女人又咧咧的骂。走路的时候一步比一步用力，只差把地踏出一个坑。女人用了几块木炭放在了煤的中央，然后嗤地划了根火柴。“瘟天
15、，还下雨，我们这冬天就无法过了。”女人说。 孙老师知道，女人说的是煤。这点煤是女人用背篓一块一块背回来的，女人背煤背得很辛苦。女人想用这些煤度过这个冬天。孙老师不说话，他听见了孩子们的脚踏着水的声音。这声音渐行渐近。孙老师就想起他们沾满黄泥的裤腿，露出脚趾的胶鞋，贴着脸皮的头发和准备钻进嘴里的鼻涕孙老师说：“但愿这是最后一个雨天。”这时孩子们来了。整整齐齐叫了一声老师好。孙老师唉唉地应着，说：“放下书包，快来烤烤，烤干身上我们马上上课。”【A】学生们就如一群鱼儿一样游在那堆火旁边，一边伸出湿漉漉的裤腿和鞋，一边在雾气里说着谁早上没等谁，谁昨天放学后看见了孙老师做什么了。孙老师笑着招呼：“都来烤烤，别冻着了。”女人在一边默默的看着。半晌，女人说，我有事先走了，你们慢慢烤。女人挎着背篓慢慢地被雾帘遮住。远处渐渐的有了狗叫或者一两声鸟儿的私语。下午放学了，雾还没怎么散。孙老师和孩子们挥手，不断说着再见。孙老师说：“天黑得早，早点回。住远一点的，要走两个多小时呢。”孩子们点头。看孩子们走远，女人放下背篓。背篓里是满满的一背篓干柴。“哟，原来你是在弄柴，有了柴我们不就没事了吗？”女人给了孙老师一个白眼。女人说：“你早早地就把学生放回家了，
