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1、我心目中的好老师模板姓名刘晓萍性别女年龄27学历本科职称中二教龄2年职务教师所任学科初中语文课题名称我心目中的好老师学生作业 我们语文老师，个子挺高，留着长发。刘老师给我的第一印象，就是特别朴实，有一种亲切感，她待人很温柔，说话的声音像潺潺的小溪，笑起来像一个天真的小孩子。 语文老师的字写得很漂亮，她的板书总是整整齐齐，纹丝不乱，以致我光顾欣赏而忘记记笔记。“唉，丫头，这评语是你们语文老师写的？”“对啊，有什么问题吗？”我走到沙发边对问我的老爸说道。“这字写得真不错，刚劲有力，挺好！”老爸手拿我的作文本赞美道。我不可思议的张成“O”型的嘴巴动了动说道：“老爸，我没听错吧！这好像是你第一次夸别人
2、字写得好啊！”说实话，我爸才上到小学五年级，可他有一手的好字，每次拿到通知书，老爸总是说：“这字写得没我好！”老爸总是挑这挑那的。在老爸他老人家的法眼中，刘老师是脱颖而出的。每次老爸一看我的本子就会说道“你又不好好学，看看你这字跟狗爬似的，看看你们语文老师的，多学学，听到没”唉，刘老师！谁让您把字写得那么漂亮，害的我天天练字。 语文老师的文笔也很好。有一次，我写“国旗下讲话”发言稿。我改了很多遍，直到我满意为止。可交上去的结果是“重写”，无奈的我只好请语文老师帮忙。等到语文老师修改好了，我一读，呵！老师写的，我写的，根本就是一个天上一个地下嘛！我在心里暗暗自卑，同时对我的语文老师充满了敬佩之情
3、。 刘老师为人和蔼，从不对我们“施暴”，平时惯用的战术是“唇舌战”和“鼓励战”。刘老师上课时，我们的思维通常会很活跃，其中一些捣蛋分子就会偏离主题，东扯西扯。这时的刘老师也不会发火骂我们，而是想办法吸引我们的注意力，她会突然叫起某位跑神的同学，然后清清嗓子说：“同学们安静，现在请听某大师的高见。”此时，全班鸦雀无声，都把注意力放在了这位同学的身上。静置几秒钟后，该“大师”满脸通红，一句话也说不出来。忽传来“天籁之音”：请坐，下课后去办公室和“龙井”。“哈哈”全班哄堂大笑。这就是我们的语文课：轻松、愉快但又不乏心旷神怡。 在我们心中，语文老师还很善良。有一次，老师神情严肃地走进教室，头也不抬地说
4、：“请大家拿出听写本，准备听写。”一时间，我们都慌了，“不听写了吧？”“我们都没记，怎么听写啊？老师，放我们一马吧！”有些同学干脆不说话，头上仿佛冒着“绿烟”瞅着这种情况，终于，老师还是禁不住有些同学的软磨硬泡，说道：“好吧，下午听写，但前提是100%的同学都得通过！”“呜-啦！老师万岁！”同学们雀跃的欢呼！怎么样，我们这位语文老师是不是“王者风范”十足呢？她带领我们在博大精深的语文世界里遨游，尽享语文世界的无穷魅力。这就是我心目中的好老师，一位温柔、善良而又博学的老师。 我的感言教师是人类最古老、最崇高的职业之一，他是人类文明的传承者，人类智能的开发者。教师在从事崇高而神圣的教育劳动过程中，
5、形成了比较稳固的道德观念和道德规则，调节着教师与学生、教师与集体及社会的相互关系。这种教师职业道德是全体教师顺利进行教育工作，履行崇高职责的重要保证。其有丰富的内容； 一、热爱教育，教书育人 作为一名教师，只有认识到、体验到自己所从事的工作是社会发展、人类进步不可缺乏的一部分，从而树立强烈的事业心、荣誉感、才能热爱教师职业，投身于教育事业。教师将热爱教育之心落实到行动中去，就集中表现为教书育人。它影响和制约着教育工作中其他的道德关系。唐代文学家、教育家韩愈为教师职责作了一个清楚的论述；“师者，所以传道授业解惑也。”教师职业之所以崇高，不仅因为它的光荣与重要，还在于它的无私奉献。人们常把教师比做
6、春蚕、蜡烛，以“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”来比喻教师无私奉献、默默牺牲的高尚品德。教师通过自己勤勤恳恳的工作，磨损着自己，开垦着蒙昧的荒原，播撒着知识、文明的种子，赢得了全社会的尊重。 二、爱护学生，为人师表 只有热爱学生，教师才能设身处地理解学生，才有了解学生各方面情况的愿望，才能热情主动地引导和帮助学生，才能把自己掌握的知识和智慧无私地传授给学生。是教师的一种教育手段，是教育活动有效展开的前提。孔子说；“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这些名言都要求教师要以身作则，强调身教重于言教讲的是为人师表。有人明确地说；“教师的个人范例，对于学生的心灵是任何东西不能代替的阳光。” 三、
7、勤奋学习，钻研教学有真才实学，是教师完成教育工作的重要条件。 人们常说，要给学生一杯水，教师自己先要有一桶水，教师的知识越多、越新，他在教学过程中给予学生的“养分”才越多，质量才越高。教育家陶行知说过；要想学生学好，必须先生好学，唯有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。” 人才的培养，科技的发展依靠教育。现代教育素养要求我们，艺术不仅是现代教育的重要内容之一，也是教育本身应该具备的重要特征，教育即艺术。一位教育家曾说；“教育不是一门科学，而是一门艺术，它追求的是永远要求 达到而从来没有充分达到的一种理想，即追求一个完人的理想。可以这么说，在教育实践过程中，教育艺术能否真正落实，很大程度上取决于教师和学生的艺术修养的高低。（可加页）评议： 单位： 姓名： 日期：
