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1、我心目中的好老师模板姓名刘晓萍性别女年龄27学历本科职称中二教龄2年职务教师所任学科初中语文课题名称我心目中的好老师学生作业 我们语文老师,个子挺高,留着长发。刘老师给我的第一印象,就是特别朴实,有一种亲切感,她待人很温柔,说话的声音像潺潺的小溪,笑起来像一个天真的小孩子。 语文老师的字写得很漂亮,她的板书总是整整齐齐,纹丝不乱,以致我光顾欣赏而忘记记笔记。“唉,丫头,这评语是你们语文老师写的?”“对啊,有什么问题吗?”我走到沙发边对问我的老爸说道。“这字写得真不错,刚劲有力,挺好!”老爸手拿我的作文本赞美道。我不可思议的张成“O”型的嘴巴动了动说道:“老爸,我没听错吧!这好像是你第一次夸别人
2、字写得好啊!”说实话,我爸才上到小学五年级,可他有一手的好字,每次拿到通知书,老爸总是说:“这字写得没我好!”老爸总是挑这挑那的。在老爸他老人家的法眼中,刘老师是脱颖而出的。每次老爸一看我的本子就会说道“你又不好好学,看看你这字跟狗爬似的,看看你们语文老师的,多学学,听到没”唉,刘老师!谁让您把字写得那么漂亮,害的我天天练字。 语文老师的文笔也很好。有一次,我写“国旗下讲话”发言稿。我改了很多遍,直到我满意为止。可交上去的结果是“重写”,无奈的我只好请语文老师帮忙。等到语文老师修改好了,我一读,呵!老师写的,我写的,根本就是一个天上一个地下嘛!我在心里暗暗自卑,同时对我的语文老师充满了敬佩之情
3、。 刘老师为人和蔼,从不对我们“施暴”,平时惯用的战术是“唇舌战”和“鼓励战”。刘老师上课时,我们的思维通常会很活跃,其中一些捣蛋分子就会偏离主题,东扯西扯。这时的刘老师也不会发火骂我们,而是想办法吸引我们的注意力,她会突然叫起某位跑神的同学,然后清清嗓子说:“同学们安静,现在请听某大师的高见。”此时,全班鸦雀无声,都把注意力放在了这位同学的身上。静置几秒钟后,该“大师”满脸通红,一句话也说不出来。忽传来“天籁之音”:请坐,下课后去办公室和“龙井”。“哈哈”全班哄堂大笑。这就是我们的语文课:轻松、愉快但又不乏心旷神怡。 在我们心中,语文老师还很善良。有一次,老师神情严肃地走进教室,头也不抬地说
4、:“请大家拿出听写本,准备听写。”一时间,我们都慌了,“不听写了吧?”“我们都没记,怎么听写啊?老师,放我们一马吧!”有些同学干脆不说话,头上仿佛冒着“绿烟”瞅着这种情况,终于,老师还是禁不住有些同学的软磨硬泡,说道:“好吧,下午听写,但前提是100%的同学都得通过!”“呜-啦!老师万岁!”同学们雀跃的欢呼!怎么样,我们这位语文老师是不是“王者风范”十足呢?她带领我们在博大精深的语文世界里遨游,尽享语文世界的无穷魅力。这就是我心目中的好老师,一位温柔、善良而又博学的老师。 我的感言教师是人类最古老、最崇高的职业之一,他是人类文明的传承者,人类智能的开发者。教师在从事崇高而神圣的教育劳动过程中,
5、形成了比较稳固的道德观念和道德规则,调节着教师与学生、教师与集体及社会的相互关系。这种教师职业道德是全体教师顺利进行教育工作,履行崇高职责的重要保证。其有丰富的内容; 一、热爱教育,教书育人 作为一名教师,只有认识到、体验到自己所从事的工作是社会发展、人类进步不可缺乏的一部分,从而树立强烈的事业心、荣誉感、才能热爱教师职业,投身于教育事业。教师将热爱教育之心落实到行动中去,就集中表现为教书育人。它影响和制约着教育工作中其他的道德关系。唐代文学家、教育家韩愈为教师职责作了一个清楚的论述;“师者,所以传道授业解惑也。”教师职业之所以崇高,不仅因为它的光荣与重要,还在于它的无私奉献。人们常把教师比做
6、春蚕、蜡烛,以“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”来比喻教师无私奉献、默默牺牲的高尚品德。教师通过自己勤勤恳恳的工作,磨损着自己,开垦着蒙昧的荒原,播撒着知识、文明的种子,赢得了全社会的尊重。 二、爱护学生,为人师表 只有热爱学生,教师才能设身处地理解学生,才有了解学生各方面情况的愿望,才能热情主动地引导和帮助学生,才能把自己掌握的知识和智慧无私地传授给学生。是教师的一种教育手段,是教育活动有效展开的前提。孔子说;“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”这些名言都要求教师要以身作则,强调身教重于言教讲的是为人师表。有人明确地说;“教师的个人范例,对于学生的心灵是任何东西不能代替的阳光。” 三、
7、勤奋学习,钻研教学有真才实学,是教师完成教育工作的重要条件。 人们常说,要给学生一杯水,教师自己先要有一桶水,教师的知识越多、越新,他在教学过程中给予学生的“养分”才越多,质量才越高。教育家陶行知说过;要想学生学好,必须先生好学,唯有学而不厌的先生,才能教出学而不厌的学生。” 人才的培养,科技的发展依靠教育。现代教育素养要求我们,艺术不仅是现代教育的重要内容之一,也是教育本身应该具备的重要特征,教育即艺术。一位教育家曾说;“教育不是一门科学,而是一门艺术,它追求的是永远要求 达到而从来没有充分达到的一种理想,即追求一个完人的理想。可以这么说,在教育实践过程中,教育艺术能否真正落实,很大程度上取决于教师和学生的艺术修养的高低。(可加页)评议: 单位: 姓名: 日期: