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1、两只小狮子教学设计详案一、教学目标1.通过加一加、换一换以及猜谜语等方法，识记本课的14个生字。2.正确、流利的朗读课文；通过创设情境和表演的方式，读出自己的理解，并感知两只狮子的特点。3.运用已经掌握的方法，正确、端正地书写“练习两字”。课前:今天和平时上课有什么不同？心情？那就让我们猜个谜语来平静一下我们的心情：二、教学过程（一）看图揭题（2分钟）5个学生（第一排）1.同学们，老师带来了一位朋友，认识他吗？狮子。和它打打招呼。（生2）2.谁告诉我狮子的“狮”怎么写？看老师写。“狮”为何是反犬旁好样的！会跑的，四条腿动物往往都是“”。3.你们了解狮子吗？请生自由说。（评价：你积累了大量的课外
2、知识。你的知识真丰富）4.今天我们就来认识两只小狮子吧。举起手，一起来写写吧板书：两只小狮子 齐读师：这两只小狮子会发生什么故事？请翻到120页，注意了，读书之前有个小小的要求：（课件出示）（二）初读课文，做到正确、流利。 1.学生自由读教师巡视，如果可能加以个别指导。（4分钟）2、课文中的词语会读吗？自己读读。读得真起劲，现在同桌两个小朋友你读给我听，我读给你听。3.检查。出示第一组词语：整天 练习 （第二排）（1）谁来挑战。评价方向：正确、响亮、字正腔圆（2）谁有好办法记住“整”？（你的方法不错！）（3）齐读出示第二组词语：刻苦 应该（第三排）（1）这两个词谁会读？（2）会发现的孩子一定发
3、现了这两个字很像？（真会观察，汉字可真神奇。刻苦的“刻”是立刀旁，因为？“该” 古代打仗时军中口头的约定。约定靠什么？所以“该”是“言字旁”）（3）让我们牢牢记住它，齐读出示第三组词语：滚 扑 撕 咬 （第四排） （1）这组词语，一定也难不倒你们？（请两位孩子读）（2）厉害的小朋友一定发现了这四个字都是描写动作的。真有趣的汉字，那你能用很快的速度记住其中的一个吗？请生说。（没人关注“滚”，这个字可难啦！什么旁？在古代滚形容江水滚滚，再看右边师板）（3） 老师把他们请回句子，你还认识他们吗？谁来（两位）（评价的方向，正确响亮，不多字，不少字。） 出示第三组词语：懒洋洋 慢吞吞 （第五排） （1）
4、了不起，接着挑战。（2）发现这两字都是什么旁竖心旁，你猜为什么竖心旁？（懒是心里不愿意做一件事；慢也是一样。）（3）真会学习，那你们发现这两个词语有什么一样呢？有火眼金睛，这样的词还有很多呢？谁能看图片来猜一猜猜后齐读。（4）这样的词读起来真有节奏，再来读一读。出示第四组词语:将来 靠谁 （第六排） （1）小朋友真厉害，老师带来最难的，有信心挑战吗？谁来，读对了，跟着读。（请两位同学读。）（2）有什么办法记住“靠”和“将”字吗？（将原来的意思就是将军）（记生字可以加一加或者是换一换，难的词语我们可以想象或者是编谜语）（3）老师也把他们请回句子，这回可是最难的，要练一练吗？信心十足。（两位学生读
5、）（4分钟）3.同学们真了不起。不仅会识记生字，而且读书的时候，不多一个字，不少一个字，这就叫会读书。（三）指导书写“练习”两字。（第七排）1.我们不光要会读书，还要会写字，瞧，这两个是什么字？你能给他们找几个朋友吗？2.积累真多，要写好它们，你有什么好方法或者是提醒大家？细心的同学一定发现了，这两个字有一个相同的笔画，一个瘦一些，一个胖一些。因为练是左右结构要让一让。来跟老师写一写。再看习字，点乖乖地停在竖中线上，提就有些调皮了，从左下格一直踢到了右上格，还要经过中心点哦。（1）重点指导：横折弯钩。（练瘦小，左右结构；习大）（2）师范写，生描一个写一个，讲评，再写一个，希望写得比第一个好看。
6、（谁来当小老师评评，先说优点，再提意见。其他同学对照自己，再写一个，记住一个要比一个好哦！）脚放平，背挺直，眼离桌面远一尺。（四）品读课文，走进狮子。A、走进勤劳的狮子。过渡：坐坐正，接下来，就让我们认识这两只小狮子吧。大家都预习了，对吧？文中的两只小狮子给你留下怎样印象？1.学生读书；然后检查交流，预计会说，一只很刻苦，一只懒洋洋的。2、那就让我们先去看一看刻苦的小狮子吧。出示句子：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。（1）请一生读，其他人放心里读。男女生比比看，先女生读，（2）会读书的孩子一定从这句话里知道什么？板书：刻苦（预计学生会说：这只狮子很刻苦；学生会说，这只小狮子整天在练
7、习）谁有补充？（3）扣“整天”一次理解他的刻苦。你们真会读书都关注到整天。整天就是从早到晚，起早摸黑，是啊，这就叫整天。他整天都在练习齐读。这四项是狮子必须掌握的本领，你们用手来做做动作吗？我说你们做，教师适时而导：用力地滚、滚、滚，使劲地撕，继续撕 张大嘴巴，大口大口地咬，再滚、扑看着狮子整天都在练习，我忍不住要问问小狮子，谁愿意来当小狮子？a、小狮子，小狮子，你干嘛整天练习滚扑撕咬的本领呢？原来你是有决心的呀，你能读出决心吗？（沐格）b、小狮子、小狮子，日复一日的练习你不累吗？那你休息一下啊？原来你是有理想的，为了理想不怕苦不怕累啊。你来读。（藏在心中，长大了，慢慢就会理解！）孩子们，关注
8、了整天，我们就知道这是一只有理想、有决心的狮子，我们祝贺他成为林中之王，齐读（弈策）B、走进懒狮子。导：可此刻另一只狮子却出示句子：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么事情也不干！1.生读。2看到这样的狮子，你有话想跟它说吗？（杨舒然）（预计：你不能这样的，你要努力的评价的指向：充满了关心。）3、是啊，一棵小树也像你们这样担心呢，都来劝他了呢？你们瞧出示句子： 一棵小树问懒狮子：“你怎么不学点儿本领啊？”（1）请生读。（2）充满关切。小狮子却说懒狮子抬起头来，慢吞吞地说：“我才不去吃那苦头呢！”（1）读得多好了。还有哪只狮子想慢吞吞地读？谁想加上动作了读？（2）诶，你看这一部分，读着读着我们能知道懒狮
9、子说话时的动作是，语气是，像这样在对话前面告诉我们动物或人物说话时的动作和语气的语言，我们把他叫做提示语。你们瞧，抓住这样的词就能读的更好。谁再来试一试。出示句子：小树说：“那你以后怎么生活呢？”懒狮子说：“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活的很好！”（1）小树更急了，你来（2）小狮子却不以为然读假如让你在这里加个提示语，你觉得小狮子会怎么说呢？加一个，请一个学生读。（骄傲、自豪、自以为是、拍拍胸脯翘起大拇指说） 哈哈，多么神奇的小狮子啊。你们想不想演一演呢？想，那你们可要读好句子，自己练一练，可以加上表情，还可以加上动作。我要看小朋友的表情动作，谁做得好，就请上台来表演。请一生上台表演，其他孩子可有任务，看看他们演得好不好，也可带着问题问一问表演的同学，明白了吗？坐坐正。主要评价的方向动作、表情（3）多么精彩的表演啊，你们好厉害。不过文章里写懒狮子怎样说的并没写，所以给了我们这门多想象的空间。他们的对话也被妈妈听到了，妈妈会怎样教育它呢？我们下节课再学。这节课我们不仅会读书、会写字，而且还会思考和发现啊。拥有这些习惯，你就会学习了。五、巩固识字。6
