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1、（）主编：王春晗 施继红卷首寄语 温馨提示作业内容 作业展示学情通报 阶段总结 语寄首卷各位老师，大家好！在这春意盎然的季节，我们欣喜地相聚在这里，正式开启2018年黑龙江省“国培计划”教师网络研修与校本研修整合的研修之旅。人生，缘始于“遇见”。“ 蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方。”这是撩动心弦的遇见； 遇见仿佛是一种神奇的安排，它是一切的开始。世间一切，都是遇见，就像冷遇见暖，就有了雨，春遇到冬，有了岁月；天遇见地，有了永恒；人遇见了人，有了生命。我们因研修而结缘，也因此拥有了一个经验分享、观点交流、智慧共生的平台，相信我们会在此努力，学有所思，学有所获，学有所用，共同为国家教育发展
2、做出更大贡献！水本无华，相荡乃生涟漪；石本无火，相击而发灵光。愿我们在研修网中成为挚友，用我们的共同努力，呼唤彼此的热情。让我们用真诚去丈量、去感悟、去收获希望，活出属于自己的精彩人生！“美术研修”学习坊坊员第一阶段学习已经开始，老师们尽快登录参加学习，请互相转告。一、观看课程观看课程： 需要看课 120分钟。二、参与活动活动一：小学美术核心素养下“生本教育少教多学”教学理念交流活动说明：美术学科核心素养提出后，将课堂教学还给学生，落实生本教育体现学生学习的主体性，践行“少教多学”的理念，是当下美术教学改革的必经之路。本次活动以“少教多学”课例及相应讲座为主体，希望大家展开交流与探讨，提高认识
3、，并能给老师们提供一些参考的案例，能有效的借鉴，并落实于自己的课堂之中去。活动步骤：视频研讨1描述：请您谈谈您是如何做到“少教多学”的？也可以谈谈您在教学过程中遇到过什么问题，您是如何处理的。视频研讨2描述：请结合找妈妈一课，采用“少教多学”理念进行分析。视频研讨3描述：以下课例是否贯彻了“少教多学”的理念呢？请老师们谈谈你们的看法。视频研讨4描述：在生本教育理念下，田楠老师进行课堂教学实践的课程之一，欢迎老师们参考评论互动研讨留言：描述：在生本教育理念下，田楠老师进行课堂教学实践的课程之一，欢迎老师们参考评论活动二：当课堂教学遇到核心素养活动说明：学生发展核心素养（以下简称核心素养），是当下
4、我国基础教育课程改革乃至整个基础教育改革的一个热词。它回响在教育的上空，也回荡在大家的心里。我们该如何认识制定中国学生发展核心素养的意义，如何把握核心素养的精神实质，又如何在教育教学过程中践行核心素养的理念？我们思考着，讨论着1.核心素养是新词吗？描述：听到核心素养这一概念，不少人有种新鲜感，认为课改又出了一个新词，同时还有点陌生感与神秘感，不知道这个词的意义。其实，学生发展核心素养早就孕伏在教育改革的实践中，它是课程改革深化的必然。同时，也不难看出，核心素养的提出、研究不是盲目的、随意的。如何把握核心素养的主题实质呢？让我们一起阅读文献，共同讨论。2.核心素养何为描述：中国学生发展核心素养以
5、培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神，学会学习、健康生活，责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等十八个基本要点。如何理解六大素养既涵盖了学生适应终身发展和社会发展所需的品格与能力，又体现了核心素养“最关键、最必要”这一重要特征？让我们一起阅读文献，共同讨论。3.核心素养如何落地课堂描述：钟启泉教授在基于核心素养的课程发展：挑战与课题一文中，提出了单元设计是撬动课堂转型的一个支点，为核心素养落地课堂教学提供了新思路。请大家一起在阅读文献的基础上，谈谈自己对核心素养如何落地课堂教学的认识。三、完成一篇教学设计.人教版小学美术一
6、年级下册第11课太空里的植物教学设计繁荣乡中心学校 施继红教学目标 知识目标：学生能对太空里的植物进行想象、设计。 技能目标：学生能用各种材料制作太空里的植物。 情感目标：学生体验想象和创作的乐趣及学生之间合作学习的乐趣。 教学重点： 初步掌握想象的方法，能对太空里的植物进行想象创作。 教学难点：能用各种材料来表现太空里的植物，体验想象的乐趣。 教学方式： 引导探究，合作学习 教具学具 ：多媒体课件、水彩笔、油画棒、图画纸、刮画纸、卡纸、手工纸、双面胶。 一、动画导入，激发兴趣 孩子们你们都见过哪些植物？谁来说一下，生答。今天老师给你们带来了一些神奇的植物，你们想不想看，生答。师问，你们猜一猜
7、这些植物叫什么名字！（多媒体出示植物图片）1.嘴唇花：这种植物颜色鲜红，造型奇特，长得像我们的嘴唇，这种花叫嘴唇花。2.猴脸兰花：因为长着像猴子的脸所以被形象地称为猴脸兰花。3.飞鸭兰：花朵侧面像极了一只只凌空飞起的小鸭子，非常生动。4.大王花：这个花更了不起，它是世界上最大的一种花朵，被称为世界花王。这些植物神奇吗？生答。（设计意图：常见与特殊植物的对比，让学生了解植物的多样性。）二、讲授新课：1.孩子们，我们知道了地球上生长着各种各样的植物，那么你们想不想知道太空里的植物长什么样子呢？我们先来了解下，在我国第一个载人飞船进入太空航天英雄是谁？杨利伟。这是我们中国人的骄傲。下面就让我们一起去
8、看一看太空里的植物有什么特点，出示课题太空里的植物（观看视频），生回答问题。（太空里的植物特点：大，发光，会飞）。（设计意图：以视频的方式导入新课能激发学生的学习兴趣，在视频欣赏中发现植物艺术变形的方法，为后面的学习做了良好的铺垫。）2、我们看一看同龄小朋友是怎么幻想太空里的植物呢？（欣赏学生作品），谁能告诉老师，这个植物有什么特点？我们知道了太空里的植物特点，请小朋友们闭上眼睛去幻想下你想画的太空里植物是什么样的呢？学生想象，并谈谈自己的想法。 （学生了解到在太空里植物还可以发光，可以吃人，可以移动，外形可以很巨大等特点。）（设计意图：欣赏同龄小朋友作品，拓展了学生思维，同时学生也会联想起生
9、活中有特点的植物，激发学生对已有知识的再现，为下面的“想”做铺垫。）你们想不想尝试的画一个呢，生答。在绘画前老师交给你们三种表现方法（1.刮画法2.撕纸粘贴法3.绘画法）（微课讲授）三、实践创作，个性展现1、老师看出小朋友也非常急切地想把你脑海中的太空植物描绘出来了。提出作业要求：（1）选择自己喜欢的绘画材料，制作一个奇特的太空植物；并给你绘画的植物起一个好听名字。 （2）大胆想象、细心制作； （3）注意安全，保持教室整洁；2、学生个性化创作，教师巡视指导。四、作品展示与评价1、自评、互评（每个小组选出两幅优秀作品到板前展示，并说出本小组创作植物名字和这个植物的特点。其他学生找出你最喜欢的作品
10、，并说出你觉得作品中哪画的最好。）（设计意图：培养学生语言表达能力和丰富想象力，同时也体现出了美术学科与语文学科的整合。）五、小结 这节课我们学习了绘画植物的方法，有些同学还利用了刮画法、撕纸粘贴法，绘画方法制作出精美的富有创意的太空植物。随着现代科技水平不断提高，未来我们人类进入了太空，我们就把我们设计的这些植物带到太空中生长，好不好。（设计意图：归纳，总结，梳理本课知识点，巩固，加深学生学习。）前前后后教学设计繁荣中心学校 阎淑楠【教学目标】1.通过观察、比较前后关系的景物，让学生能够概括出物体近大远小的规律。2.运用物体“近大远小”的规律，通过多种绘画形式表现物体前后关系。3.引导学生学
11、会观察生活、感受生活、感受快乐【教学重难点】教学重点：找出物体“近大远小”的规律【教学准备】教具：教学图片、影像资料或课件学具：水彩笔、纸张等工具【教学过程】一、导入1. 观察图片茂密还是稀疏这些向日葵的位置一样么2.导语:同学们，可别小瞧了前前后后，这其中还有不少的奥妙呢，来，让我们一起去发现，好吗？（板书课题）二、观察发现1.欣赏来自生活的图片观察以下图片，你发现了什么，有什么感觉。现在通过小组讨论的方式，来验证一下你的想法是否是完善的。学生汇报板书：遮挡、近大远小2.欣赏绘画形式的图片3.观察图片中的景物是怎样排列的？是不是前前后后的？前面的物体与后面的物体看起来有什么区别？4.引导学生
12、得出结论：前后排列的物体，有一个“近大远小”的规律。三、探索体验1.表现方式绘画、剪贴、绘画+剪贴2.制作步骤3.学生创作，教师指导。4.创作点评，体验创作的快乐四、拓展延伸1.请试着用今天所学的规律，制作装饰品。2.总结纸片插接教学设计繁荣乡中心学校：杨旭教学目标：1、通过课前的调查和学习，引导学生了解插接这种纸艺形式，产生对插接艺术的兴趣；了解插接的结构及基本的变化手段，尝试着设计并制作一组插接纸艺作品。2、通过设计并制作一组插接纸艺作品的活动，培养学生的感受、合作、探究能力、操作能力和创造意识及创新精神，发展个性。3、追求行为目标的情感驱动力，通过本次活动，使学生在与同学共同设计、共同制
13、作的过程中，加深师生之间、学生之间的感情，留下自己在艺术道路中成长的足迹。教学准备：学生：剪刀、各色卡纸、吹塑纸、美工刀、手套。教学重、难点：1、单元形的设计要简单易制、方便复制。2、启发学生运用改变接缝切口的长度、方向及在基本形上的位置的方法使作品产生出多变的空间构成关系。3、掌握机械线锯的使用方法。并在制作中注意安全，学会自我保护。教学活动设计：活动一：学生汇报自己通过课前研究性学习，了解到的关于纸艺插接的知识。学生交流完毕，教师将学生收集到的信息进行归类和总结。出示课题：插接活动二：通过实物投影仪展示大师作品，请学生概括总结插接作品有哪些种类。普通形的插接：单元形相邻两片各切割一半插缝。
14、（教师提醒学生：断面形状又有放射形和平行形，后者易变形，故要求面材有一定厚度 或使造型有较大支撑面。）靠榫眼、扣接的单元形的插接，形式更加灵活。由曲折的开形做插接。由单位内空体做插接。我们今天就来尝试着制作插接中最简单的普通单元形的插接。活动三：实物投影仪出示大家熟悉的雕塑“铁蝴蝶”的照片，引导学生回忆自己在看到这组雕塑时所产生的感受，理解作品由于造型形式所产生的张力和所蕴含的奔放的情感。利用实物投影仪的放大功能展示“铁蝴蝶”雕塑的一个单元形象，请学生每人用大红色铜版纸来“克隆”一个3*4CM的“铁蝴蝶”形象。（学生运用剪刀、美工刀进行简单的形的模仿）做完后鼓励学生通过小组讨论、研究和实践，将本组内每个人做的蝴蝶个体在合适的地方切割开缝，插接成一组“铁蝴蝶”雕塑。（活动目的：让学生在运用易切割的铜版纸进行对简单形的模仿，并自己找出成组造型的插接方法的过程中，找
