26.威尼斯的小艇

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1、威尼斯的小艇肥东县光彩希望小学 王华柱教学目标:.认识个生字,正确书写“威尼斯小艇船舱船艄操纵自如保姆祷告”等词语。.有感情的朗读课文,了解威尼斯独特的风情,小艇构造特点及它与威尼斯的关系。3领悟作者抓住事物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。教学重难:.了解小艇的特点和船夫的驾驶技术。.学习作者是怎样抓住事物特点进行描写的。教学准备:多媒体课件。教学过程:第一课时一图片导入,揭示课题。游戏:看大屏幕上的风景名胜,猜猜是哪里?中国万里长城,法国埃菲尔铁塔,埃及金字塔,日本富士山,意大利水上城市威尼斯。谈话:今天,我们就一起跟着美国作家马克吐温到威尼斯这座水上城市游玩,看看这里有

2、什么独特的风情。跟老师一起写课题,齐读课题。(“艇”后鼻音)二初读感知,自学生字。师:想了解威尼斯的小艇吗?自由读文,读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍,听明白了吗?开始吧。(生自读课文)师:看大屏幕上的生字词:威尼斯小艇纵横交叉船舱船艄操纵自如保姆祷告轻快灵活翘起。谁来当当小老师提醒我们有什么要注意的?生:注意“船艄”的“艄”第一声,不能读成第四声;“纵横交叉”的“叉”是个多音字,还能读第二声“叉住”,第三声“叉开腿”,第四声“劈叉”。师:你真是个细心的孩子。还要注意“翘”上面没有点,“雇”下面是四横。(师范写“艄”,生仿写,提醒坐姿。)指名读词语,齐读词语。三再读课文,理清思路。师:同

3、学们,认识了生字词,学习课文就简单多了。默读课文(默读要求,不出声,不指读),想想关于威尼斯的小艇,作者马克吐温写了哪几个方面的内容?看谁最先发现?边找边划。生:(默读后交流)课文写了小艇的样子。师:小艇是什么样子的,读出来了。生:读第段。师:还写了什么?生:船夫驾驶技术。师:船夫有怎样的驾驶技术?生:读第段。师:一共写了三个方面,谁接着说?生:第三个方面是小艇与人们生活的关系。师:给大家读读都是什么关系?生:读第,段。四品读小艇,感受独特。师:这样的小艇就在就在意大利水上城市威尼斯,指名读第段。生:读第一段。师:(出示威尼斯图片),这就是意大利古城威尼斯,它由118个岛屿组成,全城有117条

4、纵横交错的大小河道,靠400多座桥梁把他们连结起来。这里岛屿多,河道多,桥梁多,小艇多。因为这些,威尼斯是(读:世界闻名的水上城市)又因为这里(读:河道纵横交叉)所以小艇成了(读:主要的交通工具,等于大街上的汽车。)过渡语:当我们置身于诗情画意威尼斯时,坐上一只小艇,会有一种“舟行碧波上,人在画中游”的感受,请同学读课文第二段,看看课文是怎样描写小船的样子和特点的?师:小艇是什么样子的?(指名读第二段)用一个词来概括。生:精巧别致。生:小巧玲珑。师:为了说明小艇精巧别致,小巧玲珑,作者用了什么方法介绍的?生:比喻。师:课件出示句子。威尼斯的小艇有又窄又深;船头和船艄向上翘起,行动起来轻快灵活。

5、威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点像独木舟。船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月,行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。比较地读读这两句话,你更喜欢哪句话描写的小艇?生:我喜欢第二句。因为这里把小艇比作独木舟,新月和水蛇,让我一下子就能想象出小艇的真实样子。给我留下了深刻的印象。师:(板书:独木舟新月水蛇)这里用了这三个比喻句,使我们眼前就浮现了小艇的样子、造型。以及它行动起来的感觉,今后我们也要学习这些描写的方法,使我们的文章也同样生动、形象。请同学们试着写一个比喻句。生:放学了,马路上的人可真多啊,像天上的星星一样密集,像棋盘里的棋子一样罗列,像雷雨前的蚂蚁一样奔忙着。师:多美的句子啊,

6、要是写到作文中那就更完美了。引读:生活在威尼斯的人每天都能看到这样的小艇(读)生(齐):威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点像独木舟。船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月,行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。师:世界各地的游客们来到威尼斯都想乘坐这样的小艇(读)生(齐):威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点像独木舟。船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月,行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。师:威尼斯的居民们出行靠的就是这样的小艇(读)生(齐):威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点像独木舟。船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月,行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。师:这样精巧别致的小艇坐在里面会有怎样的感受?生:舒服,充满情趣师:请你读读读第段。生:读第段。五课堂小结,设置悬念。今天我们一起学习了美国作家马克吐温的文章(读:威尼斯的小艇),作者把小艇描绘成独木舟,新月,和水蛇。这么精巧别致的小艇由谁来驾驶呢?船夫的驾驶好这么样的小艇吗?我们下节课继续学习。六布置作业。.模仿第段写一个比喻句。.抄写你喜欢的好词佳句。七板书设计。.威尼斯的小艇独木舟新月水蛇

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