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1、34个省级行政区教学设计通榆县第十中学 潘树军题目：34个省级行政区人教版八年级地理上册第一章第一节“辽阔的疆域”中的第二课时。本节的课标要求：1、在中国政区图上准确找出34个省级行政区。记住它们的名称、简称和行政中心；2、活动建议：开展中国省级行政区拼图游戏。教学目标：知识与技能：在我国行政区地图上准确的找出34个省级行政区，记住它们的简称和行政中心。过程与方法：通过各种活动培养学生的读图和识图能力。情感态度与价值观：通过对我国34个行政区的学习激发学生的爱国热情。教学重点：34个省级行政区名称、简称和位置。教学难点：记住34个行政区的简称和行政中心。教学课时：1课时教法学法：歌诀记忆法、形
2、象联想法、拼图游戏法、填图练习法教学过程：情境导入：背景音乐播放歌曲一封家书片段，（教师设问）平常人们经常收发一些信件，那么我们怎样才能写清楚通信地址呢？这就需要我们了解对方的行政区划。今天我们就来具体学习一下我国的34个省级行政区。（板书课题）34个省级行政区互动教学：大屏幕展示我国的行政区图并讲述：这是一张我国的政区图，那么什么是政区图呢？政区图是行政区图的简称，主要表示一个国家的社会范围、行政区划、行政中心等。请同学们将课本打到第7页，仔细观察我国的政区图，查找一下自己户口所在地的位置，并完成下面的表格。（大屏幕展示表格）你的户口所在地：省（直辖市、自治区、特别行政区） 县（市、自治州、
3、自治县）乡（民族乡镇）（提问）：从表格中可以看出我国的行政区主要划分为几级？学生回答后讲述：我国疆域辽阔，为了便于行政管理，有利于经济发展和民族团结，我国的行政区域基本划分为省、县、乡三级。那么什么又是自治区、自治州、自治县？什么又是特别行政区呢？请看背景资料介绍。（大屏幕播放背景资料）（背景资料采用朗诵、音乐、图片三位一体播放的形式。朗诵的内容主要为什么是自治区、州、县、特别行政区等内容；图片则主要为我国五个自治区和两个特别行政区的风光照片及其在中国政区图中的具体位置。音乐采用里查德克来德曼的刚琴曲东方红作为背景音乐。）（大屏幕定格为中国政区图）（读图活动）熟悉中国34个省级行政区。分组讨论
4、，然后请每一组派代表到大屏幕前指示。在制作课件时尽量采用闪烁等多种方式辅助学生记忆。第一组：找出我国的五个自治区、两个特别行政区，指出它们的准确位置，同时说出它们各自的简称及行政中心。第二组：找出本省的名称、简称、位置和行政中心，并找出相邻省级行政区的名称和简称。找出四个直辖市，指出它们的准确位置，同时说出它们各自的简称及行政中心。第三组：找出黄河流经的省级行政单位中的任意7个，指出它们的准确位置，并说出它们的各自的简称及行政中心。第四组：找出长江流经的省级行政单位中的任意7个，指出它们的准确位置，并说出它们的各自的简称及行政中心。第五组：找出北回归线穿过的省级行政单位，找出全部位于热带的省级
5、行政单位。指出它们的准确位置，同时说出它们各自的简称及行政中心。（归纳）我国有34个省级行政单位，包括23个省、5个自治区、4个直辖市、2个特别行政区。北京是我们伟大祖国的首都，台湾省是祖国领土永不可分割的一部分，香港和澳门回归后建立了两个特别行政区，并实行一国两制政策。（承转）经过前面的学习，我们发现不少省区的名称具有对称性的特点，如湖南、湖北；广东、广西；山东、山西等。正是根据这些特点，为了帮助同学们记住我国的34个省级行政区的名称，下面我们来共同学习一首小诗。（大屏幕展示歌诀）两江两湖两河山，五区四市青陕甘。广安福浙东三省，港澳台海云贵川。（教师提问，学生对照中国政区图讨论并回答。学生在
6、回答时，教师可采用联想记忆法帮助学生记住一些轮廓有特点的省区，比如：黑龙江省像天鹅、云南省像孔雀等。）“两江两湖两河山”分别指的是我国哪些省区？“湖”、“河”、“山”各指什么？“五区四市青陕甘”分别指的是我国哪些省区？在四个直辖市中最年轻的是哪一个？“广安福浙东三省”分别指的是我国哪些省区？“港澳台海云贵川”分别指的是我国哪些省区？（承转）我们发现很多省级行政区的名称很长，如内蒙古自治区、新疆维吾尔自治区等，为了使用方便，各省级行政单位都有简称。请同学们仔细看书第十页，并讨论一下我国行政区简称的由来。师生讨论后用大屏幕展示我国34个省级行政区简称三字经，帮助学生记忆。趣味练习1、猜歇后语（打一
7、省级行政单位或省级行政中心。）船出长江口（ ） 两个胖子站一起（ ）碧波万顷（ ） 久雨逢晴（ ）四季花开（ ） 银河渡口（ ）夏天穿棉袄（ ） 战火连绵话中东（ ）说大话（ ） 一年两场风，一场风刮半年（ ）（学生讨论回答后，可让学生自己编一些类似的歇后语，学生可能会编出如：球太原；第二次吃喜重庆等即实际又非常有趣的歇后语来。）2、在中国空白政区图上填出我国34个省级行政区的名称和简称。3、利用中国政区拼图分组进行比赛。课堂总结利用大屏幕同学们共同来完成。课外拓展布置学生课后选择适当地材料制作中国政区拼图，搞一次拼图设计大赛。 教学后记 总体上讲，在本节课的教学设计中，充分体现了“学习对生活有用的地理”这一的基本理念；以“中国政区图”为线索，把整个课堂教学中所运用到的多种教学方式方法如珍珠般串联起来，使学生在潜移默化中掌握知识，形成技能，并培养了学生的地理学习兴趣。本节课的最大创新之处就是将原有的关于“34个省级行政区”的歌诀进行了适当的改写，使其更加便于学生记忆。而且在教学中采用了多种教学方式方法来解决本课知识过于枯燥、记忆困难的问题，取得良好的教学效果。
