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1、雷雨教学设计 成都市青白江区大弯小学 马晓婷教学内容人教版二年级下册第六单元“热爱自然，了解自然。” 学情分析本文语言优美，文字精练。图文结合地去感受雨前、雨中和雨后的不同特点，一定能让学生体会出大自然的变化美。教学目标1、会认4个生字，会写2个字。2、能边读边想象，能正确、流利、有感情地朗读课文。精读雷雨前的部分。教学重点会写2个字。正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点理解课文内容，感受雷雨前景象的特点。通过准确的用词造句来表现雷雨前自然界出现的现象。教学过程一、导入新课：1、老师给你们准备了一首好听的儿歌。（播放夏天的雷雨）（可以边听边试着跟唱、打节拍）2、这首儿歌讲的是什么呀？ （夏天
2、的雷雨）3、炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，给我们送来了凉爽。这节课，我们就一起来学习第16课雷雨，去感受大自然的奇妙。板书课题 （随机指导雨字头的写法）4、齐读课题.过渡：这是一场怎样的雷雨呢，让我们一起走进课文。【设计意图:播放孩子熟悉的儿歌激发学生的学习兴趣。】二、初读课文 认识生字词 了解内容1、自由读课文：请同学们自读课文，要求：读准字音，读通句子，做到不添字，不漏字，边读边给课文标上自然段序号。2、课文读得很认真，这些词语你们会读吗？ 出示：黑沉沉 压下来 乱摆 垂下来 逃走 一阵 越来越亮 彩虹 蜘蛛 蝉 师：开火车读。这些词语你有要提醒大家的地方吗？3、游戏巩固（我来指 你来认
3、）【设计意图:在教学的过程中，安排了开火车读、游戏读等活动，为全体学生参与创造机会。】3、写作顺序a 这篇课文一共有几个自然段？b开火车接读,一人一自然段。其他同学要认真听，如果他读错了，要及时给他纠正。c这篇课文是按照时间顺序向我们描写了雷雨（前）、雷雨（中）、雷雨（后）的景象。d哪几个自然段写雷雨前的景象？哪几个自然段写雷雨中的景象？哪几个自然段写雷雨后的景象？【设计意图:帮助学生理清写作顺序。】三、学习13自然段雷雨前景象师：下面请同学们默读课文的1-3自然，边读边想象雷雨前是什么样的。（板书：前）师：雷雨前是什么样?(指名说)不错，雷雨前最先出来的景象是什么呀？（1）满天的乌云，黑沉沉
4、地压下来。（出示）师： （动画）看，这么多这么厚的乌云向你们靠近，重重地往下压，你什么感觉？（害怕）带着这种感受读一读这句话。乌云越来越（ 厚 ）越来越（ 重 ），向你逼近，让你感到（ ）读出你的感受。大家一起读。（齐读）。引读：（出示句子）看“树上的叶子-一动不动，蝉-一声也不叫。”采访：叶子你怎么了？（一丝风也没有，让你感到-（很闷）（好像都喘不过气来了）蝉你今天怎么不唱歌了？（一丝风也没有，让你感到（闷热）师：齐读。【设计意图: 学生没有认真观察过雷雨前的景象，播放动画后，再调动学生的各种器官，体会“压、黑沉沉”两个词语，让学生在言语的解读中感受到丰富的意象画面、领悟到意蕴情思的语言技巧
5、。】（2）学习第二自然段（出示音效，风，师跟读）师：你们听到什么来了？狂风中的树是怎么乱摆的？现在你们就是狂风中的小树。狂风来了，小树们摆起来老师范读学生表演。（出示：忽然一阵大风，吹得树枝乱摆）师：同学们像这样没有方向地摆,就叫乱摆。（板书乱）你瞧，树枝都乱摆了，这风刮得怎么样呀？师：读出你的感受。 小树们，狂风又刮过来了！让我们和小树一起来感受这大风吧一起读。（加上动作）师：这风可真猛呀，把树上的谁吓着了? 生接：蜘蛛。师：蜘蛛害怕得从网上生接：垂下来，逃走了。（板书垂）师：怎么理解“垂下来”？指名说【设计意图:学生对“垂“字的理解有困难，用文字解释也比较复杂，所以采用直观演示手段，让学生
6、一看就明白了蜘蛛是怎样垂下来快速逃走的。】师：看作者用词多准确呀，从这个垂字你感受到了什么呀？（慌乱、紧张、害怕）师：说得真好，请你读读这一句话。雷雨要来了，小蜘蛛们快逃吧 一起读。师：想想看，还有哪些动物在雷雨来之前也这样害怕、紧张、慌乱呢？出示：大风来了，呼，呼，呼，。（指名说）【设计意图：这里不但是训练学生的语言表达，还是一个知识点的拓展。激发学生对原有生活经验的回忆.教师对学生的回答及时评价，肯定其合理性，让其他学生明白更多的自然现象，懂得平时要去观察，去发现。】（3）第三自然段师：除了满天的乌云，和猛烈的大风，闪电也越来越亮，雷声越来越-响。师：（出示第三自然段，动态闪电图。）闪电一
7、次比一次亮。女生读（闪电-越来越亮。）雷声一次比一次响，男生读（雷声越来越响。）师：看，一道道闪电；听，一阵阵雷声，似乎天都快要塌下来了，我们一起把这句话读一读？（齐读）师：你还能说几个这样的词语吗？出示：越（）越（）师：树越来越-（绿） 我们的校园越来越（干净）你也像我这样说一说师： （）越（ ）越（）（指名说）师：小朋友们说得越来越好，老师呀越来越高兴。小结：你们看，雷雨前就是这样的：天气闷热得让人透不过气来，乌云像巨石一样压下来，狂风席卷大地，闪电、雷声也赶来凑热闹，多可怕的场面呀，把你的感受通过朗读来告诉大家吧。（课件13自然段。）满天的乌云，黑沉沉地起-配乐四、赏析“垂”跟老师一起赏
8、析“垂”字。出示“垂”字一赏字音读准确： 这个字就读，是翘舌音，韵母是iu组合，声调标在后。（边说边板书拼音） 二赏结构细观察：垂字什么结构？-独体字师：仔细观察，写这个垂字时我们要注意什么？（出示笔顺）（四横有变化，第二横最长，写在横中线上，下面两横越来越短，还要注意“垂”字上边的撇要写得短而平。垂两头窄，中间宽。）边范写边讲解。三赏文化品内涵：垂是个象形文字。甲骨文的“垂”是这样写的，你能猜一猜它是什么意思吗？古人就是用它表示下垂的意思，到了小篆“垂”是这样写的一棵大树长在土里，它的枝叶都向下，这就是垂的意思，如我们认识的一种树就叫垂柳。后来慢慢就演变成今天写的这样。师：小雨沙沙沙“垂”字
9、要开花。请你为它组个词。（指名组词）一起来读读老师开的花。拿出作业纸工工整整写一个“垂”字。师：我们来欣赏一下他写的字师：你认为他哪个字写得好？好在哪？（你这是评价很高呀）师：你认为他能拿几颗星。师：你认为同桌能拿几颗星。【设计意图：为了让孩子在快乐中主动识字，我以激发学生识字兴趣、教给学生识字方法、写字方法为主导，从而提高识字效率。】五、课外延伸这节课老师和你们合作地非常愉快，这节课我们赏析了汉字，感受到了雷雨前天气的变化，那雷雨中，雷雨后又是一番怎么样的景象呢？课外延伸：1、课后借助文字，自己去感受雷雨中、雷雨后的景象又是怎样的？2、查资料弄明白雷雨前蝉为什么会一声不叫？板书设计18 雷雨 乌云 压前 树枝 乱 蜘蛛 垂闪电 亮 雷声 响
