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1、4、紫藤萝瀑布学习目标：一、知识：1、诵读课文，感知内容，理解文章主旨。2、把握作者感情的变化。二、方法：采用朗读、体悟、练习的方式解读文本。三、情感：从紫藤萝的精神中感悟人生，积极应对人生困难学习重点： 诵读课文，感知内容，理解文章主旨。学习难点及突破策略： 难点：学习本文借物抒情的写法。突破策略:采用读、指导、练习的方式教具： 幻灯片、录音带课时： 2课时教学流程：第一课时一、创设情景 点燃激情：不与群芳争艳，它们静静地开在春红已谢的时节，踏春的人们无意流连，蜂蝶也不愿眷顾，但它们依然盛开着 ，肆意地盛开着，绽放着自己生命的美丽，绽放成一挂雄伟又壮观的“瀑布”-紫藤萝瀑布（板书课题）二、
2、阅读质疑 自主探究：（多媒体播放轻音乐和紫藤萝花图片） 出示学习目标：1、诵读课文，理解文章主旨。2、把握作者感情的变化。 根据学习目标，初步诵读文章，并划出自己不能解决的疑难问题，然后同组之间先互相讨论解决。然后根据学生提交的问题，归纳出与目标相关的典型疑难。 （为方便学生有效阅读，特指出此类文章的诵读提示：抒情性文章不宜大声齐读，用感情的沉下心读，不必追求阅读速度）（1）围绕紫藤萝花，本文写了哪些内容？（此问题学生回答一般不够精当）（2）紫藤萝是花，为何题目说是“瀑布”？（3）本文是想描写花呢，还是想书写自己的人生感悟？三 、多元互动 合作探究：带着上述疑问，用自己喜欢的方式再读课文1（采
3、用速读、精读、品读、合作讨论的方式，解决上述疑难问题，坚持让学困生回答，中等生补充，优等生评价）（1）速读课文，填写空白，理清思路（ ）花之美丽 ( )花之萧条 ( )花之永恒 （赏、忆、思）（2）精读文章第二、六两段，体会花和瀑布的相同点花 形似、神似 （细碎、繁茂、色彩浅到深壮观永恒）瀑布(3)本文题目虽是紫藤萝瀑布，但作者并不仅仅是描写紫藤萝，面对着盛开的紫藤萝，作者抚古思今，感悟出深刻的人生哲理，这种写法就叫做“托物言志”或“借物抒情”。 精心品读文章711节。找学生感情朗读，其他同学划出作者感情变化的语句，然后反复研读，说说作者感情变化的原因。（此时点拨写作背景）示例：当时，作者家庭
4、受迫害，小弟又身患绝症，多年来焦虑和悲痛压在心头，可看到十多年前萧条稀零的紫藤萝如今又变得旺盛繁茂，不禁深受感动。采用适合自己的方式精读文章第七和第十段，同组之间讨论，试着理解文中重点语句，把握文章中心。示例：a 花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的（这是本文中心句）紫藤萝不屈服于命运的精神启示着作者，要乐观面对生活中的困难，对生活保持坚定的信念。b不觉加快了脚步受紫藤萝花精神的激励，走出了心情的低谷，投身于伟大的事业中去四、训练检测 目标探究 参考习题：1 检测字词：字音 伫（zh）立 伶仃 ( dng ) 盘虬 (qi ) 词义 忍俊不禁：忍不住地笑2 内容回顾：本文学习了
5、什么内容？试着给本文划分层次本文按什么顺序描写花的？（整体到局部）紫藤萝给了作者深深的启示，现实生活中哪些事物也曾触动过你的心灵？书写下来吧，让它成为你成长历程中的一笔永久的财富！（200字左右） 课后总结播放歌曲小草。让学生在倾听中对比，在倾听中诉说感悟， 知识体系：紫藤萝花作者思路人生感悟 物 情 借 抒 板书设计：紫 藤 萝 瀑 布藤萝瀑布生 命 永 恒看花繁花似锦忆花思绪万千 、思花振奋精神 教学反思： 第二课时学习目标 ：1 知识：散文的阅读方法。 2 方法：会采用多种手法完成一般文段的写作3 情感：用欣赏的眼光看待人生一、 创设情景 点燃激情生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
6、是呀，在这篇抒情性散文中就存在着很多很多的美。那就让我们用我们的慧眼去寻觅美的的踪迹吧！二、阅读质疑 自主探究出示目标 知识：散文的阅读方法。 方法：会采用多种手法完成一般文段的写作 情感：用欣赏的眼光看待人生这是一篇极美的抒情散文，对于此类文章，你觉得我们应该怎样阅读呢？（学生交换意见后，老师梳理典型问题）1 本文美在哪些方面？2 怎样赏析文质兼美的散文？3 写作中我们可以借鉴什么？（带着问题再次自主学习，小组探讨，较难的留待师生共同解决）三、多元互动 合作探究 （此环节须学生仔细想，由学困生、中等生回答，优等生补充，老师评价，师生整理）美体现在很多方面：（我们可以从以下方面借鉴） （师生共
7、同探讨）A、语言很美。采用了很多修辞，如比喻、拟人、对比、反复、通感等。（在文中划出例句） B、结构安排很美。如段落都不太长，还有些独句段；前后的对比等。 C、构思很美：借物抒情。 D、感情很真很美:书写真切感受，表达积极乐观的人生态度。（2）如何赏读美文？写作中我们可以借鉴什么？好文章总有一些精美片段，研读好这些片段，是对文章内涵的具体把握，也是对作者思想感情的深层探究。那我们应该怎样去欣赏它的美呢？（此环节先经学生商量，然后老师深度引领，总结规律）研读提示：A、排除一切干扰，全身心去品去读。B、可从修辞、感情、内容、表达方式（记叙、抒情、描写、议论等）、写作方法（象征，借景抒情、托物言志等
8、）等方面来欣赏；可采用一下句式：本段或本句采用了 的修辞（表达方式、写作方法），生动形象地写出了的内容，抒发了的思想感情，给了我们深深的启示。C、还要有敏锐的观察力，丰富的想象力和勤于思考的精神。选择你认为有特色的句子，依据上述提示进行赏析（每人一处即可）示例： 第三节，运用对比的修辞和写法，生动形象地写出了藤萝生命力的旺盛，抒发了作者对紫藤萝的敬佩之情。第四、五节，运用拟人的修辞，写出了紫藤萝的喜悦、自豪、争先恐后，抒发了作者对紫藤萝的喜爱之情。 最后一节，运用通感的修辞，营造了一派祥和、温馨、和谐的气氛。示例：全文运用借物抒情的手法，写出了特定阶段中作者的特殊感情。示例：第八节，采用记叙、
9、描写和抒情的表达方式，写出了十多年前紫藤萝的凋零和作者的伤心遗憾。四、训练检测 目标探究 试任选一个角度，发现一下这首小诗的奇妙之处。 母亲啊！ 天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里， 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里！ （示例：运用比喻的修辞描写、抒情的形式，把母爱写得生动形象，情真意切，感人肺腑！）五、迁移应用 拓展探究 运用本文写法，从“梅、兰、松、竹、菊”中任选一个，写一段不少于100字的文字。课堂总结 生活中有了欣赏，才有了五彩缤纷的美丽；学习中有了欣赏，才有了学习成绩的提高；人生中有了欣赏，也会有人生境界的升华！那么，就请关注人生，关注社会，热爱生活吧，让我们的文采越来越优美，让我们的人生越来越辉煌!本课知识体系: 作者思路: 赏花之美丽忆花之萧条思花之永恒 语言美 紫藤萝瀑布 文本之美 构思美 感情美 板书设计 紫藤萝瀑布 美 发现 运用 精彩 教学反思：
