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1、17 少年闰土上学习目标1、学习本课生字、新词。理解含义深刻的句子，进而理解课文内容。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。3、感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。4、学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。教学重点：抓住人物的言行，外貌，概括人物的特点。教学难点：联系上下文及时代背景，理解含义深刻的句子。第一课时一、激趣定标（一）激趣谈话交流，导入新课我国有一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书的“
2、一”字你们知道他是谁吗？（鲁迅）学生回答后，出示课本插图。让我们随着本组课文的学习去认识、了解鲁迅先生吧！今天我们先来学习鲁迅先生写的一篇文章少年闰土。板书课题，齐读课题。（二）展示学习目标二、自学互动1.学生互查长的课前导学部分。2.寻疑，解疑。三、读书自学自主探究默读课文，想想“我”和闰土是怎样认识的？他们之间发生了哪些事情？把你认为含义深刻的句子画下来。不懂的地方做上记号。四、分组合作讨论解疑1朗读课文，读后评议，纠正字音。2作者是怎样介绍鲁迅的外貌特点的？3课文中介绍了闰土的哪几件事情？4给课文分段，概括段略大意。五、展示点评总结升华1分组开火车朗读课文，正字正音。2作者是怎样介绍鲁迅
3、的外貌特点的？3说说闰土的性格有什么特点？4闰土和“我“在一起，给“我”讲了哪些事？5课文中哪几件事重点描写了闰土的动作？6在这几件事里，哪件事给你印象最深？为什么？四、展示点评总结升华分组展示。教师点拨小结。五、总结反刍当堂检测a级（基础）：（1）课文中哪几件事重点描写了闰土的动作？b级（中等）：（2）在这几件事里，哪件事给你印象最深？为什么？（2）学习作者作者描写闰土的外貌的方法，练习写一个同学的外貌特点。第二学时一、读书自学自主探究1课文中描写闰土重点写了哪几件事？2细读看瓜刺猹。想一想：看瓜刺猹这件事发生在什么时间，（ ）；当时是什么样的天空，（ ）；什么样的圆月，（ ）；什么样的西瓜
4、地，（ ）；什么样的银项圈，（ ）。3研读课文,学习闰土所讲述的四件事,在朗读中体会人物个性、品质特点。4联系上下文理解含义深刻的句子，体会闰土与鲁迅之间的差异。二、分组合作讨论解疑、闰土告诉我哪些稀奇的事?、小组合作，用小标题概括事情。、闰土只给“我”讲述了这四件事吗？你觉得闰土还会跟“我”说什么稀奇事呢？根据课文内容想象，说一说。、因为吞吐在海滩上奔跑，在瓜田里劳动。而鲁迅呢？他只看到院子里高墙下四角的天空。他为什么会这样呢？（生说感受）、鲁迅为什么说“我”和“我”的朋友只看见院子里四角的天空?、从“我”的惊叹中和闰土自己讲述的这些事中，你觉得闰土是个怎样的孩子？三展示点评总结升华分组展示
5、。教师点拨小结。五、总结反刍当堂检测a级（基础）：（1）写出闰土给“我”讲述的四件事：（2）联系上下文理解含义深刻的句子：（1）描写闰土外貌的句子他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。体会：（2）描写闰土动作的句子其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹用力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的逃走了。体会：（3）“他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空”这句话该怎样理解？体会：（4）“我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道
6、它在水果店里出卖罢了。”体会：【课后反馈】请你当一回鲁迅纪念馆的导游，根据课文的内容来介绍闰土的特点。或给闰土编写一张履历表。在少年闰土的教学中，我放手于学生，让学生通过自读自悟，领会人物特点。在学习课文第一段时，结合图画，让学生领略语言文字的美妙， 感受当时宁静的环境。给学生以想象的空间，学生各抒己见，想象丰富，闰土的形象赫然浮现于我们眼前。学生对闰土形象的理解是潜移默化的。我能注重让学生自读，对语言文字予以直接的思考、理解和感悟。整节课都体现了学生是学习的主人，他们的思维情感在课堂中交互流淌；而教师只是课堂的组织者，引导者，是学生的合作者，与学生进行平等对话。朗读是最好的学习手段，教学过程
7、中我设计了几处让学生在充分想象的基础上，通过朗读加深理解文章内容。18 我的伯父鲁迅先生 学习目标：1、会写12个生字，正确读写有关词语。2、有感情地朗读课文。3、能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。4、感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。学习重难点：1、感受鲁迅的高尚品格；2、学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法；3、培养理解含义深刻的句子的能力。教学课时：2课时 第一课时一、提问导入上节课我们学习了少年闰土，少年闰土给我们留下了深刻的印象，文章在介绍闰土时抓住人物的外貌、语言、动作等，让我们感知到一个
8、见识丰富而又活波可爱、聪明能干的农村少年形象，你还记得是谁把闰土介绍给我们大家的吗？这节课我们将要学习课文我的伯父鲁迅先生。二、预习课文，整体感知1、我知道我的伯父鲁迅先生作者是 ，她与鲁迅的关系是 。2、在预习中我认识了生字，能读拼音写出词语。wn lin go xio xing x( ) ( ) ( )k sou wn zhng sh sh( ) ( ) ( )3、课文中成语或四字词语比较多，我不仅联系上下文或查字典理解意思，还会用词语练习说话。囫囵吞枣： 张冠李戴： 恍然大悟： 饱经风霜： 4、课文中有一些不懂的地方，我做了记号，可以跟同学交流交流。5、通览课文，我发现课文在结构上与其他
9、课文不同之处在于以 为标志，把课文分为 部分。读课文，我知道课文写了哪几件事，并能归纳大意。6、我概括总结了拟小标题的方法主要有两种：一是根据段意概括小标题；二是摘出最能表达主要内容的语句做小标题。小标题比概括段意要更简练，一般不是完整的句子，多为短语。我要试着给各个部分加上恰当的小标题： 7、再次默读课文，思考鲁迅是个怎样的人。我能画出表明中心的句子。8、明确中心，找出首段中相呼应的句子，读一读，说说对鲁迅先生的认识。二、展示交流环节：1、开火车读文，纠正字音，指导难读的词、句，读后全班交流根据课题提出的问题及答案，交流好词、佳句。2、小组交流预习提纲中的1、2、3、4题，同桌互查，部分疑难
10、问题可以问老师。3、全班探究交流预习提纲中的5、6、7、8题，教师巡视指导，然后全班展示交流，学生相互补充，教师点拨指导。4、交流解答不懂的问题，为制定下节课学习目标，学习重难点做铺垫。第二课时（一）、展示目标：1、联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。2、感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的崇高品质。3、培养学生合作探究、品词析句、展示交流的学习能力。（二）展示过程和内容：1、小组根据交流要求展示交流，教师巡视指导。提出交流要求：(1)、小组探究交流本组预习的内容，相互学习，完善自己预习的内容。(2)、讨论怎样读才能读出情感
11、，并练习朗读。(3)、讨论小组汇报的方式。(4)、合作解决不懂的问题(5)、交流时要认真倾听，能听出好在哪里，哪地方说得不够完美，能够补充。2、全班展示交流，教师点拨、指导。（1）、展示交流“谈水浒传”部分。（二组同学汇报）学生展示汇报：学生是通过抓描写鲁迅先生动作、语言的句子来品味鲁迅特点的。教师点拨指导学生理解：教师引导学生结合自己如果读书张冠李戴乱说一气，我们的家长会怎样说，怎样做来理解鲁迅先生风趣、幽默的特点。（2）、展示交流“笑谈碰壁” 部分。（三组同学汇报）学生展示汇报：学生是通过抓描写鲁迅先生语言的句子，抓重点词“四周黑洞洞、碰壁”来品味鲁迅品质的。教师点拨指导学生理解：教师补充
12、介绍时代背景，引导学生理解“你想四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这句话的含义，从而理解鲁迅先生痛恨抨击旧社会的品质。课件出示参考资料：（当时社会黑暗，劳动人民过着饥寒交迫、暗无天日的悲惨生活，鲁迅先生写了很多文章，用笔猛烈抨击国民党反对派的黑暗统治，揭露旧社会的罪恶，号召人民奋起抗争，引起反对派极度恐慌，他们千方百计的查封鲁迅的作品，不允许发表。为了发表文章，他竟然使用了120多个笔名，还多次面临被暗杀的危险，但他仍然与黑暗势力作不屈不挠的斗争。（3）、展示交流“救护车夫” 部分。（四组同学汇报）学生展示汇报：学生是通过抓描写鲁迅先生动作的词来品味鲁迅对劳动人民的深切同情和关心的品质的。教师点
13、拨指导学生理解：a、师引导学生结合17课中鲁迅家庭出身进一步理解鲁迅对人民的爱。 b、指导理解：这时候，我清清楚楚地看到，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，突然变得那么冰冷，那么严肃。他没有回答我的话，只把那枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了口气。师：救助了车夫，做了一件好事，鲁迅的脸上为什么变得那么严肃，而且深深地叹了一口气？他在为谁叹息？这时候鲁迅可能在想些什么？使学生进一步感悟鲁迅忧国忧民的可贵品质。（4）、展示交流“关心女佣” 部分。 （五组同学汇报)学生展示汇报：学生是通过抓描写女佣的语言品味鲁迅关心别人胜过自己的崇高品质。其他组同学补充了鲁迅逝世前忙于工作的资料，为学生理解降低了难度。教师点拨指导学生理解：教师引导学生理解请保姆的目的，结合现在有些家庭是怎样用保姆的事例理解鲁迅关心别人胜过自己的崇高品质。（5）、师生共同总结：伯父就是这样一个人，他爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多。（6）、展示交流“深受爱戴” 部分。（一组同学汇报)教师语言过渡：就是这样一个人，在1936年10月19日病逝于上海，一颗伟大的心脏停止了跳动。他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，上海上万名民众自发前来吊唁和送葬。让我们同一组同学一起回顾那万人同悲的场面 学生展示汇报：学生是通过抓重点句，重点词来理解鲁迅先生深受人民爱戴的。教师点拨指导学生理解
