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1、长方形、正方形的周长教学内容义务教育课程标准实验教材北师大版小学数学三年级上册实验教材4748页练习六的第14题。教学目标（一）知识教学点1使学生建立周长的概念。2、使学生知道长方形周长和正方形周长的含义。2正确计算长方形的周长和正方形周长。（二）能力训练点1使学生建立长方形周长的空间观念，会计算长方形的周长和正方形周长。2动手量一量操作，讨论长方形周长和正方形周长的计算方法和算理，培养学生的逻辑思维能力。（三）教育渗透点通过操作使学生知道长方形的周长和正方形周长，从而使学生主动发展，培养学生良好的心理素质。（四）美育渗透点通过直观或演示，使学生感悟美源于生活，美来自生产和时代的进步，显示对美
2、的追求。教学重点使学生掌握长方形周长和正方形周长的计算方法。教学难点使学生掌握长方形周长和正方形周长的计算方法。教具学具准备课件、钉子板、尺子等。教学过程一、创设情景建立周长的概念。1教学例1。（1）课件出示：一片树叶，一面小国旗，数学课本和一面圆形的钟。师：请观察，这些实物有什么共同的特征？（整个物体都是封闭的没有决口的。）（2）课件出示：一个五角星，一个三角形，长方形和正方形。师：请观察这些图形有什么共同特征？（这一组图形是封闭的。）（3）让学生模一模学具中的长方形、正方形和三角板的边缘。师：这就是这三种图形的周长。（4）小结。 师：想一想什么叫周长？（封闭图形一周的长度，叫做周长。）二、
3、探究新知 1理解长方形的周长。（1）学习长方形周长。算一算，这张长方形卡片的周长是多少？ 引导学生分组练习 用线围一围这的长方形卡片。动手量一量长和宽各是多少厘米。围成这个长方形要多长的线。（2）启发学生讨论：什么是长方形的周长，发现了什么？使学生明确：长方形一周要用的线就是长方形的周长。长方形两个长相等，两个宽相等，也就是对边相等。（3）交流和动手算一算这长方形的周长。小组交流应该怎样计算？并计算。教师巡视指导。汇报交流，并说一说怎样想的？学生可能这样计算。646420厘米长方形的一周长是长加宽加长加宽，所以646420厘米启发学生讨论还可以怎样想？6 24212820厘米使学生明确：长方形
4、有2个长，2个宽，先算2个长是多少，再算2个宽是多少，然后求它们的和是多少，就是长方形的周长。或长方形对边相等，知道长方形的长，就可以求2个长是多少，知道宽，就可以求2个宽是多少，然后求它们的和是多少，就是长方形的周长。启发学生还可以怎样想？（64）210220厘米长方形有2个长，2个宽（对边相等），先求一个长和宽的和是多少，再乘以2就是长方形的周长。（4）引导学生比较三种算法。教师明确三种算法都正确，哪种比较简便呢？通过学生交流，使学生明确：后两种算法运用了长方形对边相等的特点，计算比较简便。（5）反馈练习课件出示：做一做，并配上图，引导学生口述算法。2正方形周长。（1）课件出示例3的图案：
5、边长是8厘米的木框，用了多长的木条？师：要求出这个木框要用多长的木条，实际上是求什么？（实际上是要求这个木框的周长。）（2）让学生自己计算，并说说是怎样计算的？ 第一种：第二种：88832（厘米）8432（厘米）教师通过学生口述第二种算法时，板书：边长4（3）重点讲解“边长4”的道理。教师利用投影把计算公式与几何图形有机地联系起来。作法是投影出示正方形的图形，用不同的颜色表示各边长，然后把四个边长在一条线上拉直合并起来，就得到正方形的周长。启发学生明白其理：依据正方形的特点，想一想为什么用边长4？因为正方形的四个边长相等，有四个同样大小的边长，所以，用公式表示，就是“边长4”。（4）比较两种算法，说说哪一种最简便？引导学生明确：因为在以前的学习中，我们知道，乘法是加法的简便运算，数字小时用加法算还容易些，数字大了，用加法计算就非常麻烦，所以，用“边长4”这种方法计算比较简便。三、深化知识，巩固发展。1口述长方形的周长和正方形的计算方法。2、解决问题（1）一个正方形的桌面，边长是5厘米。它的周长是多少厘米？（2）一个正方形花圃，周长是6厘米，边长多少米？（3）一个长方形地，长6米，宽3米，周长是多少？3、计算下列图形的周长（书本第49页第2题）。4、书本第49页第3、4题。四、总结评价。1、刚才我们一起学了什么知识？是怎样的？应分别怎样计算？2、谁的表现最出色？请大家说一说。
