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1、小学美术学情解析总结报告小学四年级美术学情剖析一、学情剖析小学四年级学生，大多半学生能较好地表现平面形象、立体造型，并能勇敢地发挥想象，作品内容丰富，富裕生活情味；有较高的创新意识和较好的心理质量。但还有一部分学生空间感较弱，线条的运用能力较差，有待进一步地提高。二、教课目标、要求（一）总目标学生以个人或集体合作的方式参加各种美术活动， 试试各种工具、资料和制作过程，学习美术赏识和评论的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获取对美术学习的长久兴趣；认识基本美术语言和表达方式和方法，表达自己的感情和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创建精神，发展美术实践能力，形成基本的
2、美术修养，陶冶崇高的审美情操，完好人品。（二）各学习领域目标1造型表现学习领域初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒体的成效，经过看看、画画、做做等方法表现所见所闻，激发丰富的想象力与创建梦想。2设计应用学习领域学习对照与和睦、对称与平衡等组合原理，认识一些简略的创作企图和手工制作的方法，进行简单的设计和装修，感觉设计制作与其它美术活动的差别。3赏识评论学习领域赏析自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书南语言对赏识对象进行描绘，说出其特点，表达自己的感觉。4综合研究学习领域造型游戏的方式，联合语文、音乐等课程内容，进行美术创作表演和显现，并发布自己的创作企图。三、
3、教材剖析（一）教课要点1学习色彩的明度渐变和纯度渐变等色彩知识，体验色彩的表现力，并能有目的地加以运用。2能用日志画的形式表现生活中的风趣情境、存心义的事和自己喜爱的人物，表达自己的感情。用各种瓶子及其余塑造资料，勇敢想象并设计制作简单的立体或半立体造型。（二）教课难点1利用多种媒体，如蛋壳、废包装、稻草等资料制作作品。2赏识情节性比较强的中外作品，认识该美术作品的艺术特点。3用油画棒、彩色铅笔、水彩表现四周的事物，表达自己的兴趣与梦想。4运用对照与和睦、对称与平衡等组合原理，经过植物籽粒，纤维线材、织物等资料的平面拼贴进行造型设计。四、教课举措1应将学习内容与生活经验密切联系起来，重申知识和
4、技术在帮助学生美术生活方面的作用，使学生在实质生活中意会美术的独到价值。2多种形式，组织学生认识人的感情、态度、价值观的差别性，人类社会的丰富性，并在一种宽泛的文化情境中，认识美术的特点、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独到贡献。同时，培育学生对祖国优异文化的热爱，对世界多元文化教育的宽容和尊敬。3采纳多种方法，使学生思想的流利性、灵巧性和独到性得以发展，最大限度地开发学生的创建潜能，并重视实践能力的培育，使学生拥有将创新意识转变为详细成就的能力。经过综合学习和研究学习，指引学生在详细情境中研究与发现，找到不一样知识之间的关系，培育学生的创新意识与解决问题的能力。4教师的评论要表现多维性和
5、多级性，适应不一样个性和能力的学生的美术学习状况。堂堂课有评论，评论有结果。小学三年级学情剖析一、学情剖析三年级是从低年级到高年级的过渡，学生要接受知识的变化，要接思想方式的变化， 学习方法的变化。 是小学阶段比较重要的阶段。学生对与美术充满了兴趣， 可是学生贪玩好动， 注意力不集中，缺乏仔细、谨慎、扎实、不怕困难的精神。二、 教材的剖析：1、表现国家基础教育课程改革的基本精神，以创新精神和实践能力的培育为要点。2、突出着手、动脑性，注意培育和发展学生的好奇心和想象力，难易程度合适三年级的学生。三、 教材的构造：本教材按课程标准的要求， 以“造型。表现”、“设计。应用”、“赏识。评论”、 “综
6、合。研究”四个学习领域设计详细课题。本教材在体力上是以学生活动为主要内容设计课题， 以各种丰富多彩的美术活动为显线，以基础知识与基本技术教授为隐线， 穿插并行。四、 教材的特点：1、重申熟习性、表现生活化本册教材特别重申熟习性和生活化，从学生的平常生活经验出发， 把教课内容与学生生活有机联合， 加以升华利用只有针对学生先前的经验和他们感兴趣的事物， 才会激发学生的学习踊跃性和主动性， 这样的学习才可能是生动的。 本册书本着这个原则， 设计了大批这样的课， 让学者有一种和蔼感、 熟悉感，更便于学生采集有关的资料和资料，真切把艺术溶于生活中去。2、表现联贯化本册教材特别重申联贯化，每个主题从赏识、
7、评述、造型表现到设计应用，表现了联贯性。先进行赏识评论，让学生从色的感觉上，领会对照与协调所表现的不一样成效， 能够采纳“看看、想一想、画画、做做”的方式进行学习，鼓舞学生要从熟习的事物出发，找寻、发现生活中的素材，在此基础上再进行调色练习，即三原色 .三间色和粉印纸版画，这样学生就能把“对照” “协调”这一专业性较强的词语有所理解了， 同时我感觉更重要地是培育学生对生活中的“对照” “协调”的美能作出正确、全面的认识。如太古的动物等课，都是先经过赏识、认识、认识到画画、做做这一过程，表现了由易到难的特点，可激发兴趣，提高到理性的认识。新课标倡议的理论是 “以人为本， 关注学生的生活” 。本册
8、教材中，有 生活离不开电话，指引学生将生活经验与美术的学习相联合，加以升华利用，培育学生欢乐、美好的健康的感情，让学生自主选择资料进行制作。 亲昵让学生凝集所有感情，学生不单会十分投入， 也会很有兴趣， 并能在这一活动过程中发展学生的形象记忆能力、 艺术表现能力， 培育学生对父亲母亲或他人的敬爱与热爱之情以及对动物的热爱之情， 让学生感觉爱、 珍惜爱，更要付出“爱”，爱的范围从亲人到他人，从人到物一步步的升华，让学生领会了人间到处有真情、 爱满人间的感情。 你喜爱哪个手提袋等都让学生学会如何去热爱生活、美化生活、感觉生活、创建生活。剪纸小泥人这两课指引学生感觉我公民间的艺术特点以及锻炼孩子们踊
9、跃的着手能力。 同时很多课例中， 都不限制学生使用的资料种类，任由学生发展表现了人性化的指导思想。四、教课的技法“教育教课的技巧和艺术就在于，使每一位学生的潜能发挥出来，使他们能充足享遇到学习成功的乐趣。 ”在转变 “后进生 ”方面针对存在的问题， 此后的教课中可采纳以下举措， 全面提高教课质量：（1）“全部为了孩子，为了全部孩子，为了孩子的全部 ”，这是教师应有的基本信念。 要尊敬学生的差别性， 决不要遗弃 “后进生 ”。（2）教育是情和爱的事业。对所有的学生都要赐予必定的爱，都要有感情。 “学生看起来最不值得爱的时候，恰好是学生最需要爱的时候。 ”（3）面对“后进生 ”，要少责备学生，多要
10、求自己。要把 “没有不行教育的学生，只有不善教育的教师 ”看作自己的座右铭，要剖析学生，研究学生，采纳各种策略指导教育学生。（4）苏霍姆林斯基说得对：教育 “后进生 ”，需要的是对他们加以特其余关怀和耐心， 教育 “后进生 ”应当比教育正常少儿百倍地仔细，耐心和富裕怜悯心。（5）成长需要鼓舞。要尽可能地运用夸奖的武器。不论何时，都不可以嘲讽、 奚落学生，防备他们形成自卑人品， 产生自我否认的偏向。教师拿起夸奖的武器， 就能减少学生失败后的气馁，增添学生成功后的信心。作为美术教师的我，更要努力让自己去关爱每个孩子，努力让每个孩子都能喜爱上美术课，让他们都真切能成为美术课上的主人。小学美术学情剖析
11、第一学段：低年级的学生已经初步认识了美术和资料，对不一样的资料和工具的使用，已有必定的掌握，会用简单的线条和色块来，勇敢地、自由地表现他们所见所闻，所感所想的事物，可是着手能力比较差。造型表现：低年级阶段，一般意义上美术学科分类界线特别模糊，造型活动均是看看、画画、做做、玩玩融为一体，重申体验和游戏性，丰富学生的感觉。设计应用：低段年级的学生，经过感官体验各种媒材、工具的特征，运用身旁简单找到的各种媒材，试试简单的组合和装修，体验设计制作活动的乐趣。赏识评论：在年级中，能从对事物的形和色有必定的认识，从培育他们对赏识活动中的兴趣下手，在教师的指导下，能用简洁的话语表现自己的感觉受。综合研究：在
12、低年级，综合研究的内容是以美术学科内部的综合，经过过造型游戏进行无主题或有主题的想像、创作、表演和显现。第二学段：小学三四年级在造型方面较低年级有必定的发展，跟着知识的增添和认识能力的发展， 他们在绘画方面有了初步的写实偏向， 也称之为“萌芽写实阶段”。造型表现：三四年级的学生的造型游戏的活动范围获取进一步的扩展，也增添了包含组成意识的造型游戏。设计应用：学生开始引入一些知识系统的学习，假如“对照与和睦”、“对称与均稀”等组合原理，并进行一些简单的创意和设计，旨在感觉设计制作与其余美术活动的差别。赏识评论：年级的学生，应逐渐要求对美术作品进行简单的形式剖析，从对形色的认识，扩大到质感的认识，表
13、达自己的感觉。综合研究：进行造型游戏活动，联合语文、音乐等课程内容，并提出自己的自己创作企图。第三学段：小学高年级阶段的学生，跟着年纪和经验的增添，身心都获取了很大的发展，思想形式由详细形象逐渐向抽象思想发展，心理活动的任意性和自觉性也在增强，他们力争表现更真切、更深刻，表现能力有所增强。能运用一些造型方式，表现自己的所察看到的对象，有的学生对资料进一步的拓展，追求技法和表现方法的创新，也有的学生眼能手低，对表现缺乏信心。低年级学情：低年级的学生对不一样的资料和美术工具的使用，已有了必定的掌握，对事物的形与色有了必定的认识，能依据自己的感觉用简单的线条和色块来勇敢地、自由地表现。他们对美的事物很感兴趣，有初步感觉美的能力，但注意力集中的时间较短，着手能力较弱。中年级学情：小学中段的学生在造型方面比低年级有了必定的发展，跟着知识的增添和认识能力的发展，他们已经初步认识了形、色与肌理等美术语言，会使用各种美术工具，体验了不一样媒材的成效，能勇敢地表现他们的所见所闻、所感所想的事物。他们对美术有着浓重的兴趣，但创建力还有待进一步提高。高年级学情：小学高年级的学生，跟着年纪和经验的增添，身心都获取了很大的发展，思想形式由详细形象逐渐向抽象思想发展，心理活动的任意性和自觉性也在增强，他们对美术技法的掌握及表现能力渐
