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我的研修故事”征文活动培训感言就像歌手要有自己的成名作品一样，每个老师也应该有自己教学风格鲜明的“代表作品”。通过这次培训。自己感触尤为深刻。 受各方面因素的影响，我们每个人的性格天赋迥异。在对同一篇文章的理解上处理上应该各不相同。但是我们长期以来的惰性以及受种种条件限制，我们不敢或者不愿意对课文在教授方法上有大的变动。更不敢不按照教参上的说法去教学生。所以虽说“教无定法”，但我们基本上已经“按部就班”了。上课内容缺乏对文本深入研究之后的延伸，基本就是将教参上的说法做了一个“传声筒”再传达。教师自己缺乏深入的独立思考，自己也就是认为“大家都这样说，那当然就是对的”。人云亦云太久，我们学到的是“僵化的、现成的定论”，学生也就比较亦步亦趋，对于一篇文章也就很难由自己完全独立的思考。尤其是基于文本本身的独立思考。阅读理解能力低下。潜意识也在等待现成的答案，所谓的标准答案。能不能我们先放下教参，先就把每一篇课文当做完全初读的文章一样就自己的理解进行自我解读，然后再什么也不说，让学生自己读，谈感受。聊天式的谈，天马行空地谈，针对作者谈、针对背景谈、针对某个句子谈、甚至只是某个词语也可以谈。是否比先入为主地开讲要来的实际？读的能力我们在高三发现问题非常大，但反思自己的教学，实际上有很多时候我们都是自己学了一遍又一遍。我们自己体会了一遍又一遍。对学生的阅读能力和审美情趣的提高实际作用了了。
