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1、 四年级下册语文人教版教案四年级下册语文人教版教案1 教学目标 1熟悉7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、清朗、捕获、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推动、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。 2朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发喜爱科学，乐于观看和探究的兴趣。 3搜集并与同学沟通有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理力量。 课前预备 1生字词卡片或抄写有生字新词的小黑板。 2教师搜集有关仿生学的图文资料，预备蝙蝠图片、雷达图片。 第一课时 预习探究 1以图为媒，引入新课 （依次出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们熟悉它们吗？请说一说你对它们
2、的了解。 蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢？今日，我们一起学习一篇新课文蝙蝠和雷达。（板书课题） 2朗读课文，读通读顺 自由朗读课文两遍，难读句子多读几遍，标出自然段序号，画诞生字词，读准字音。 两人一组轮番读课文，相互认读生字词。 出示写有生字词的小黑板，指名开火车从读生字词，提示学生留意形声字和“蝙、荧”等字的读音。 合作沟通 1课文主要讲什么？请大家默读全文，用自己的话说一说。 2指名说，教师依据说的状况，小结归纳主要内容的方法，如：有的同学是抓住课题联系课文归纳的，有的同学是把课文各局部意思连起来归纳的。 品读体验： 指名朗读第三自然段，找一找：含有关联词的句子
3、，如“即使也”，想想说明白什么；文中提出什么疑问？请读出疑问的语气。 默读四、五、六自然段，填写下表。（表中加黑局部为需填写的内容，答案供参考，只要学生抓住要点即可，语言是否简洁不做重点强调） 试验挨次试验方式试验结果试验结论第一次把蝙蝠眼睛蒙上，让它在拉有很多绳子系有铃铛的屋子里飞。铃铛一个也没响，绳子一根也碰着。蝙蝠夜间飞行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵协作起来探路的。其次次把蝙蝠的耳朵塞上。.蝙蝠处处乱撞，锒铛响个不停。第三次把蝙蝠的嘴巴封住。蝙蝠处处乱撞，锒铛响个不停。 沟通：先在小组，再在班上沟通填与表格的状况。 其次课时 一、复习旧课，导入新课 1.听写本课生词。自我批改，错的订正一
4、遍。 2.指名说一说课文大意后引入新课：这节课我们重点探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎样协作的，以及雷达与蝙蝠之间的联系。 二、连续学习新课 1.自由读七、八自然段，想一想上述问题。 2.以演促读，理解蝙蝠探路的方法,指三名同学表演，一生当“蝙蝠”，一生当“嘴里发出的超声波”，一生当障碍物。 3.以画促读，理解蝙蝠探路与雷达之间的联系。 请用图示表示蝙蝠探路和雷达探测 4填空，看图说一说雷达和蝙蝠之间的联系。 飞机上的雷达就像是蝙蝠的（）。 雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（）。 雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（） 稳固延长 1默读全文，说说你从本文中受到什么启发？适当沟通“我也要从动物身上得到启发，设计一个小
5、创造。” 2阅读文后“资料袋”，教师出示有关仿生学的图片，补充相关文字资料，激发学生的奇怪心和阅读与探究兴趣。 3布置学生课外搜集关于仿生学的资料，有兴趣的话，结合综合性学习，设计小创造并动手. 板书：蝙蝠和雷达 耳朵雷达 蝙蝠飞机 教学反思 蝙蝠和雷达是一篇浅显易懂的科普说明文。课文层次清晰，大致可以分为三局部：提出飞机为何能在夜间安全飞行这一问题；三次特别的试验；受蝙蝠的启发制造出了雷达。教学要点是让学生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的关系。这既是教学的重点，又是教学的难点。 四年级下册语文人教版教案2 小英雄雨来 课型： 略读课文 教学目
6、标 ： 1.熟悉8个生字。 2、.理解“有志不在年高”等句子的意思。 3、给课文的每个局部加小标题。 德育目标： 了解雨来为掩护革命干部和日寇勇敢斗争的故事，学习雨来喜爱祖国、英勇机灵的品质。 教学重点： 体会雨来机灵英勇的优秀品质。 教学难点 ：用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。 教学方法： 让学生依据课文前“连接语”的要求自读课文。 课前预备 ：自制课件 教学时数 ：1课时 教学过程 ： 一、激情导入揭课题 抗日战斗时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，协作八路军与
7、鬼子周旋你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗?这节课我们来学习14课小英雄雨来。(板书课题) 设计意图：本环节主要是通过教师的导语，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和情感兴奋。 二、略读课文知大意 1. 指读“连接语”，明确学习要求 (1)默读课文，说说课文讲了雨来的哪几件事? (2)自己感受最深的是什么? (3)把小英雄雨来的故事讲给别人听。 (4)假如有兴趣，还可以给每个局部加个小标题。 设计意图：“略读课文”是通过课文前的“连接语”来引导学生进展阅读的。“连接语”除了激发学生的阅读兴趣外，着重对课文的主旨和阅读方法、学习的重难点、语文学习的拓展点赐予了提纲挈领性的导向，表达了教材的
8、编写意图和学习重点。引导学生读读“连接语”,可以让学生明确阅读目标、阅读重难点，有助于学生有的放矢地进展学习，提高学习实效。 2.自读自悟，感知大意 对比阅读提示，用比拟快的速度默读课文。边读边用笔划出有关内容，读后与小组的同学相互沟通，有疑问的地方相互解决，不能解决的做个记号，待后集体解决。 3.集体沟通,筛选要点 (1)检查生字认读状况。 (2)说说课文讲了雨来的哪几件事? 教师引导梳理、概括信息点，并提炼成为小标题。(游泳本事高;上夜校念书、掩护李大叔、勇斗鬼子、宁死不屈、机灵逃命)或(“望着妈妈笑”、“我们爱自己的祖国”、“把缸挪回原地”、“什么也没观察”、“有志不在年高”、“雨来没有
9、死”) (3)畅谈自己的感受，体会雨来喜爱祖国、机灵英勇的品质。 教师依据学生汇报沟通的状况，着重指导学生有感情地读以下句子，并体会句子的意思。 我们是中国人，我们爱自己的祖国。(让学生熟悉到这是雨来能够掩护革命干部，同日寇做斗争的思想根底，正是雨来对祖国深切的爱，才有了后面勇救交通员、勇斗鬼子的故事。) 雨来没理他，脚下像踩着风，始终朝后院跑去。(这一动作的描写，形象地表现了雨来的机灵英勇。) 一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上。(这是一处细节的描写。说明了雨来誓死爱护交通员，和敌人斗争究竟的决心与顽强意志;表达中国人民不惜用鲜血和生命保卫祖国的决心。) 有志不在年高。(这是人们对雨来的
10、赞扬，雨来喜爱祖国、英勇机灵的品质深深感动、鼓励着芦花村的人们。) 4.再读课文，抓住主要内容 快速扫瞄课文，练习说说课文的主要内容。 设计意图：自主读悟，从整体粗知课文大意，是“略读课文”的主要学习方式。按“连接语”，充分地自主地读课文，自读自悟，有目的地搜寻信息点，筛选信息点。然后，围绕重点、难点在小组中读读、议议，相互沟通阅读状况和感受，相互提出和解决问题。最终，再围绕“连接语”的学习目标，组织学生集体沟通，教师适当地引导对信息点的梳理、整合、概括，并对难点进展适当的点拨解疑。这样的教学，充分表达了略读课文的教学难点，有助于学生提高阅读实效，学习略读方法，提高略读力量。 三、拓展延长促升
11、华 1.课内拓展 (1)学完这篇课文，你要向雨来学习什么? (2)阅读“资料袋” 2.课外拓展(选择性作业) (1)把小英雄雨来的故事讲给别人听。 (2)利用课外的时间阅读管桦的小说小英雄雨来。 (3)收集抗日战斗中英雄的故事。 (4)写一篇读后感。 设计意图：让学生对比雨来身上那种喜爱祖国、英勇机灵的品质，联系自己，从思想深处受到感染教育;阅读“资料袋”，让学生体会到战斗所带来的灾难，从内心深处感受到和平的重要性。课后拓展，既与课文学习相互补丛，相互呼照应，有助于对学生爱国意识的进一步引发，同时有时语文综合性实践活动，有助于提高学生语文综合素养。 板书设计： 雨来游泳本事高 上夜校 掩护李大
12、叔 智斗强敌 村民夸奖 英勇机灵 (喜爱祖国)脱险 四年级下册语文人教版教案3 一、教学目标 1、学习8个生字，理解重点词语的意思。 2、了解扁鹊给蔡桓公治病的过程，联系有关词句，体会人物的想法，懂得防微杜渐、不要讳疾忌医，要擅长听取别人正确意见的等道理。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。体会人物的思想感情。 二、教学的重点整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓舞学生发表自己的见解。 三、教学预备 1、查找有关扁鹊和蔡桓公的资料。 2、预习课文，借助工具书初步理解不懂的词语。 四、课时划分2课时 第一课时 一、教学过程： 预习探究（一）、谈话，导
13、入新课 1、我知道同学们读过不少课外书籍，特殊是寓言故事，对吧。那你读过哪些寓言故事，明白了些什么道理。 2、今日，教师和同学们一起来读另一个寓言故事，（展现课题）20扁鹊治病。看看能从这个寓言故事中懂得什么道理？ 4、了解扁鹊并质疑课题。 （1）扁鹊治病，扁鹊是谁呀？（师生共同简介） （2）依据“治病”质疑：扁鹊给谁治病？怎么治病的？治好了吗？ 5、让我们带着这些问题一同走进这个寓言故事吧！ （二）、读文学字词 1、自读课文，要求：标诞生字生词，读准字音，认清字形，把课文读正确，读通顺。 2、出示字词，谁来把这些生字读音需要留意的地方给大家提个醒？(如：睬的声母是c，不是sh。)那在写或记的时候又该留意些什么呢?如:(毫-豪雀-鹊) 3、实行各种形式的读生字词。并出示文中的词语开火车读。 4、分组读课文，师生集体正音。 合作沟通 （三）、再读课文，理清脉络。 1、默读课文，想想课文每个自然段写了什么？想好以后与同桌相互说一说。 2、指名说说每个自然段主要写了什么。 3、把每个自然段的内容连起来说说课文主要写了什么？按什么挨次写的？
