《四年级下册语文人教版教案.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《四年级下册语文人教版教案.doc(64页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、 四年级下册语文人教版教案四年级下册语文人教版教案1 教学目标 1熟悉7个生字,正确书写12个生字和“蝙蝠、清朗、捕获、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推动、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。 2朗读课文,把握课文主要内容和要点,理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系,激发喜爱科学,乐于观看和探究的兴趣。 3搜集并与同学沟通有关仿生学的资料,提高信息搜集与处理力量。 课前预备 1生字词卡片或抄写有生字新词的小黑板。 2教师搜集有关仿生学的图文资料,预备蝙蝠图片、雷达图片。 第一课时 预习探究 1以图为媒,引入新课 (依次出示蝙蝠和雷达的图片)同学们,你们熟悉它们吗?请说一说你对它们
2、的了解。 蝙蝠是一种动物,雷达是一种探测装置,它们之间有什么联系呢?今日,我们一起学习一篇新课文蝙蝠和雷达。(板书课题) 2朗读课文,读通读顺 自由朗读课文两遍,难读句子多读几遍,标出自然段序号,画诞生字词,读准字音。 两人一组轮番读课文,相互认读生字词。 出示写有生字词的小黑板,指名开火车从读生字词,提示学生留意形声字和“蝙、荧”等字的读音。 合作沟通 1课文主要讲什么?请大家默读全文,用自己的话说一说。 2指名说,教师依据说的状况,小结归纳主要内容的方法,如:有的同学是抓住课题联系课文归纳的,有的同学是把课文各局部意思连起来归纳的。 品读体验: 指名朗读第三自然段,找一找:含有关联词的句子
3、,如“即使也”,想想说明白什么;文中提出什么疑问?请读出疑问的语气。 默读四、五、六自然段,填写下表。(表中加黑局部为需填写的内容,答案供参考,只要学生抓住要点即可,语言是否简洁不做重点强调) 试验挨次试验方式试验结果试验结论第一次把蝙蝠眼睛蒙上,让它在拉有很多绳子系有铃铛的屋子里飞。铃铛一个也没响,绳子一根也碰着。蝙蝠夜间飞行,靠的不是眼睛,而是嘴和耳朵协作起来探路的。其次次把蝙蝠的耳朵塞上。.蝙蝠处处乱撞,锒铛响个不停。第三次把蝙蝠的嘴巴封住。蝙蝠处处乱撞,锒铛响个不停。 沟通:先在小组,再在班上沟通填与表格的状况。 其次课时 一、复习旧课,导入新课 1.听写本课生词。自我批改,错的订正一
4、遍。 2.指名说一说课文大意后引入新课:这节课我们重点探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎样协作的,以及雷达与蝙蝠之间的联系。 二、连续学习新课 1.自由读七、八自然段,想一想上述问题。 2.以演促读,理解蝙蝠探路的方法,指三名同学表演,一生当“蝙蝠”,一生当“嘴里发出的超声波”,一生当障碍物。 3.以画促读,理解蝙蝠探路与雷达之间的联系。 请用图示表示蝙蝠探路和雷达探测 4填空,看图说一说雷达和蝙蝠之间的联系。 飞机上的雷达就像是蝙蝠的()。 雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的()。 雷达的荧光屏就像是蝙蝠的() 稳固延长 1默读全文,说说你从本文中受到什么启发?适当沟通“我也要从动物身上得到启发,设计一个小
5、创造。” 2阅读文后“资料袋”,教师出示有关仿生学的图片,补充相关文字资料,激发学生的奇怪心和阅读与探究兴趣。 3布置学生课外搜集关于仿生学的资料,有兴趣的话,结合综合性学习,设计小创造并动手. 板书:蝙蝠和雷达 耳朵雷达 蝙蝠飞机 教学反思 蝙蝠和雷达是一篇浅显易懂的科普说明文。课文层次清晰,大致可以分为三局部:提出飞机为何能在夜间安全飞行这一问题;三次特别的试验;受蝙蝠的启发制造出了雷达。教学要点是让学生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用,初步了解蝙蝠探路的方法,以及飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的关系。这既是教学的重点,又是教学的难点。 四年级下册语文人教版教案2 小英雄雨来 课型: 略读课文 教学目
6、标 : 1.熟悉8个生字。 2、.理解“有志不在年高”等句子的意思。 3、给课文的每个局部加小标题。 德育目标: 了解雨来为掩护革命干部和日寇勇敢斗争的故事,学习雨来喜爱祖国、英勇机灵的品质。 教学重点: 体会雨来机灵英勇的优秀品质。 教学难点 :用较快速度阅读课文,把握课文主要内容。 教学方法: 让学生依据课文前“连接语”的要求自读课文。 课前预备 :自制课件 教学时数 :1课时 教学过程 : 一、激情导入揭课题 抗日战斗时期,晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路,却把鬼子带进了我们设计的地雷阵,炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后,他和其他的孩子们一起站岗放哨,送鸡毛信,协作八路军与
7、鬼子周旋你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗?这节课我们来学习14课小英雄雨来。(板书课题) 设计意图:本环节主要是通过教师的导语,激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性和情感兴奋。 二、略读课文知大意 1. 指读“连接语”,明确学习要求 (1)默读课文,说说课文讲了雨来的哪几件事? (2)自己感受最深的是什么? (3)把小英雄雨来的故事讲给别人听。 (4)假如有兴趣,还可以给每个局部加个小标题。 设计意图:“略读课文”是通过课文前的“连接语”来引导学生进展阅读的。“连接语”除了激发学生的阅读兴趣外,着重对课文的主旨和阅读方法、学习的重难点、语文学习的拓展点赐予了提纲挈领性的导向,表达了教材的
8、编写意图和学习重点。引导学生读读“连接语”,可以让学生明确阅读目标、阅读重难点,有助于学生有的放矢地进展学习,提高学习实效。 2.自读自悟,感知大意 对比阅读提示,用比拟快的速度默读课文。边读边用笔划出有关内容,读后与小组的同学相互沟通,有疑问的地方相互解决,不能解决的做个记号,待后集体解决。 3.集体沟通,筛选要点 (1)检查生字认读状况。 (2)说说课文讲了雨来的哪几件事? 教师引导梳理、概括信息点,并提炼成为小标题。(游泳本事高;上夜校念书、掩护李大叔、勇斗鬼子、宁死不屈、机灵逃命)或(“望着妈妈笑”、“我们爱自己的祖国”、“把缸挪回原地”、“什么也没观察”、“有志不在年高”、“雨来没有
9、死”) (3)畅谈自己的感受,体会雨来喜爱祖国、机灵英勇的品质。 教师依据学生汇报沟通的状况,着重指导学生有感情地读以下句子,并体会句子的意思。 我们是中国人,我们爱自己的祖国。(让学生熟悉到这是雨来能够掩护革命干部,同日寇做斗争的思想根底,正是雨来对祖国深切的爱,才有了后面勇救交通员、勇斗鬼子的故事。) 雨来没理他,脚下像踩着风,始终朝后院跑去。(这一动作的描写,形象地表现了雨来的机灵英勇。) 一滴一滴的血滴下来,溅在课本那几行字上。(这是一处细节的描写。说明了雨来誓死爱护交通员,和敌人斗争究竟的决心与顽强意志;表达中国人民不惜用鲜血和生命保卫祖国的决心。) 有志不在年高。(这是人们对雨来的
10、赞扬,雨来喜爱祖国、英勇机灵的品质深深感动、鼓励着芦花村的人们。) 4.再读课文,抓住主要内容 快速扫瞄课文,练习说说课文的主要内容。 设计意图:自主读悟,从整体粗知课文大意,是“略读课文”的主要学习方式。按“连接语”,充分地自主地读课文,自读自悟,有目的地搜寻信息点,筛选信息点。然后,围绕重点、难点在小组中读读、议议,相互沟通阅读状况和感受,相互提出和解决问题。最终,再围绕“连接语”的学习目标,组织学生集体沟通,教师适当地引导对信息点的梳理、整合、概括,并对难点进展适当的点拨解疑。这样的教学,充分表达了略读课文的教学难点,有助于学生提高阅读实效,学习略读方法,提高略读力量。 三、拓展延长促升
11、华 1.课内拓展 (1)学完这篇课文,你要向雨来学习什么? (2)阅读“资料袋” 2.课外拓展(选择性作业) (1)把小英雄雨来的故事讲给别人听。 (2)利用课外的时间阅读管桦的小说小英雄雨来。 (3)收集抗日战斗中英雄的故事。 (4)写一篇读后感。 设计意图:让学生对比雨来身上那种喜爱祖国、英勇机灵的品质,联系自己,从思想深处受到感染教育;阅读“资料袋”,让学生体会到战斗所带来的灾难,从内心深处感受到和平的重要性。课后拓展,既与课文学习相互补丛,相互呼照应,有助于对学生爱国意识的进一步引发,同时有时语文综合性实践活动,有助于提高学生语文综合素养。 板书设计: 雨来游泳本事高 上夜校 掩护李大
12、叔 智斗强敌 村民夸奖 英勇机灵 (喜爱祖国)脱险 四年级下册语文人教版教案3 一、教学目标 1、学习8个生字,理解重点词语的意思。 2、了解扁鹊给蔡桓公治病的过程,联系有关词句,体会人物的想法,懂得防微杜渐、不要讳疾忌医,要擅长听取别人正确意见的等道理。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。体会人物的思想感情。 二、教学的重点整体把握课文的主要内容,联系上下文,结合重点词句,体会人物的心理,理解寓言的寓意,鼓舞学生发表自己的见解。 三、教学预备 1、查找有关扁鹊和蔡桓公的资料。 2、预习课文,借助工具书初步理解不懂的词语。 四、课时划分2课时 第一课时 一、教学过程: 预习探究(一)、谈话,导
13、入新课 1、我知道同学们读过不少课外书籍,特殊是寓言故事,对吧。那你读过哪些寓言故事,明白了些什么道理。 2、今日,教师和同学们一起来读另一个寓言故事,(展现课题)20扁鹊治病。看看能从这个寓言故事中懂得什么道理? 4、了解扁鹊并质疑课题。 (1)扁鹊治病,扁鹊是谁呀?(师生共同简介) (2)依据“治病”质疑:扁鹊给谁治病?怎么治病的?治好了吗? 5、让我们带着这些问题一同走进这个寓言故事吧! (二)、读文学字词 1、自读课文,要求:标诞生字生词,读准字音,认清字形,把课文读正确,读通顺。 2、出示字词,谁来把这些生字读音需要留意的地方给大家提个醒?(如:睬的声母是c,不是sh。)那在写或记的时候又该留意些什么呢?如:(毫-豪雀-鹊) 3、实行各种形式的读生字词。并出示文中的词语开火车读。 4、分组读课文,师生集体正音。 合作沟通 (三)、再读课文,理清脉络。 1、默读课文,想想课文每个自然段写了什么?想好以后与同桌相互说一说。 2、指名说说每个自然段主要写了什么。 3、把每个自然段的内容连起来说说课文主要写了什么?按什么挨次写的?