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1、一串红璎珞教学设计本课时编写：朱庙小学 陈德辉教材分析:一串红璎珞是语文版三年级上册第二单元的一篇略读课文。本文主要讲述了我在七岁那年，偷了外祖母的红樱珞去玩，撒谎不敢承认自己的错误，最后在外祖母的引导下，我改正了自己的错误，将红樱珞归还给了外祖母的故事。教学目标：【知识与能力目标】1、通过学习课文,懂得在与人交往时要诚实。2、学会本课的生字、新词,理解课文内容。【过程与方法目标】1、有感情地朗读课文,提高理解课文的能力。2、体会外祖母的独特教育方法。【情感态度价值观目标】理解做人要诚实的道理，明白诚实的人是需要勇气的，培养学生诚实的美德。教学重难点：【教学重点】有感情地朗读课文，理解课文内容
2、。【教学难点】懂得在与人交往时要诚实。课前准备：多媒体课件。教学过程：一、创设情境 导入新课：1、出示有关诚实的名言：诚实是力量的一种象征，它显示着一个人的高度自重和内心的安全感与尊严感艾琳卡瑟2、出示璎珞图片，教师简介：璎珞是古代用珠玉串成的装饰品，多用为颈饰，璎珞原为古代印度佛像颈间的一种装饰，后来随着佛教一起传入我国，唐代时，被爱美求新的女性所模仿和改进，变成了项饰。它形制比较大，在项饰中最显华贵。3、板书课题，导入新课。齐读课文题目,说一说你对课文题目的理解。围绕课文题目,你能提出问题吗?【设计意图】学生读关于诚实的名言，吸引学生的注意力激发学生的学习兴趣，欣赏璎珞图片了解璎珞的有关知
3、识文学习课文奠定基础。二、初读感知 学习生字：1、朗读课文,边读边标出自然段,画出生字、新词。2、默读课文,说说初读课文后,你对课文有什么了解。一个小孩的外祖母有一串红缨络，那是外祖母唯一一件首饰，外祖母把它看成了生命的一部分。在一个午后，外祖母急于去干活，摘下红璎珞放在了高高的木桌上，小孩对红璎珞窥视已久，她毫不犹豫地取下两粒，弹着玩。回到家的外祖母一脸严肃问她拿了没有，外祖母说：拿了不要紧，但要说实话。一个机会来了，小孩把红璎珞重新串好。外祖母看到了一串红璎珞，只说了一句话：一个诚实的人，是需要勇气的。外祖母的话和宽容让小孩终生难忘。3、学习生字：出示生字。自由读、齐读、指名读。口头给生字
4、组词。识记生字。4、学习词语：出示词语。自由读、个别读选择喜欢的词语说一句话。【设计意图】以读为本，在读中感悟、积累语言，在读中积累生字词语，问题的交流旨在培养学生的口头表达能力和学生的概括能力。三、精读课文 感悟情感：1、学习课文第一至第二自然段。默读第一至第二自然段。找出自己感兴趣的词句,用“_”画出来。朗读画出来的词句。从这部分课文中你了解到什么?出示句子，互相交流。红璎珞室外祖母当年的陪嫁物，也是她唯一的首饰。外祖母把它看成了生命里的一部分，平时总是带在身上。说明了红璎珞的珍贵和外祖母对红璎珞的重视。对这串红璎珞，我觊觎已久。此时，它就躺在那张木桌上，闪烁着诱人的光泽。我幼小的心灵躁动
5、起来。正因为“我觊觎已久”“闪烁着诱人的光芒”，所以才使得“我幼小的心灵躁动起来”。于是，我搬来板凳爬了上去，毫不犹豫地用小刀将那根纤纤细线划断，取下那串红璎珞上的两颗。从“毫不犹豫”你了解到什么？从“毫不犹豫”了解到“我”没有意识到问题的严重后果。2、学习第三至第九自然段。分自然段合作朗读课文。说说“我”和奶奶分别给你留下了什么印象。找出描写“我”和奶奶的语句,分别用“”和“ ”画出来。朗读画出来的语句。互相交流画出的句子。出示句子，互相交流。“孩子，你要是拿了也不要紧，”外祖母的语调有些低沉，显得很疲惫，“但你一定要说实话，谁也不会喜欢说谎的孩子的。”感受到外祖母对孩子的慈爱。她深深地叹了
6、口气说：“好了，孩子，你去吃饭吧，要记住外婆的话，一定要做个诚实的孩子，说谎的人是要被人瞧不起的。”进一步感受到外祖母的慈爱，以及她对孩子的关心和爱护。你从哪儿看出“我”后悔了呢?“寝食难安”“心事重重”3、学习第十至第十二自然段。自由读课文第十至第十二自然段。出示句子，互相交流。“有一个午后，外祖母出人意料地将那串残缺的红璎珞从脖子上摘下来，笑吟吟地对我说：“我要去干活，你先替我保存一会儿，好吗？”我们可以发现外祖母善于观察“我”的言语、行动，既不伤害“我”的自尊心，又能使“我”认识到错误的巧妙的教育方法，同时，也可以体会到外祖母对“我”人格的尊重和爱护。这时，我感觉悬在心头的那块石头终于落
7、了地。写出了“我”改正错误后轻松愉快的心情。她只说了一句话：“一个诚实的人是需要勇气的，孩子，谢谢你替我保存了它。”从外祖母说的话中看出她的善解人意、循循善诱和对儿童的保护。也使“我”懂得了做错事情应该改正的道理。4、朗读全文,进行总结有感情地朗读全文。学习了课文,你最喜欢“我”还是奶奶?为什么?教师小结。同学们,课文中的“我”知错就改,这也是一种优秀品质。我希望同学们在今后的生活中要像他那样知错就改,做诚实的人。【设计意图】这一环节的教学设计，把抓住文中的重点词句作为深入阅读文本，体会文章表达思想感情的主要手段，这是教给学生的又一个阅读方法。凭借对重点语言文字的形象化感悟，深入体会，理解做人
8、要诚实的道理，明白诚实的人是需要勇气的，培养学生诚实的美德。四、布置作业：1、有感情的朗读课文，抄写课文生字词。2、说一说身边关于爱的故事。3、小练笔：写一写自己最熟悉的一个人。【设计意图】通过作业的布置加强生字词的积累，让学生更好的理解课文内容，培养学生的想象力、阅读能力和写作能力。五、板书设计： 一串红璎珞外祖母 我生命里的一部分 小心翼翼 觊觎已久风风火火 躁动 毫不犹豫 快乐而兴奋一脸严肃 下意识捏紧 惶恐语调低沉 不敢正视叹了口气 诚实 寝食难安 心事重重出人意料 笑吟吟 一片空白 惶然无措端详 眯成一条线 挖洗串 石头落地一个诚实的人需要勇气 终生难忘教学反思：本课是略读课,因此教师可以把主动权交给学生,让学生默读、自由读、合作读,互相交流,分享阅读成果,感受阅读乐趣,提高学生的阅读能力,在交流的过程中也解决了学生的一些疑问。教师应抓住文中的对话、动作、表情和心理活动进行重点讲解,让学生来领会诚实的重要性,从而使学生受到熏陶感染,初步理解课文。
