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1、合理安排课堂 有效开展活动德阳市实验小学 毛翠红内容摘要：当前小学英语教学课时少任务重，如何高效地利用每节课，如何根据学生的年龄特点合理安排课堂有效开展活动，是我们小学英语老师值得思考的问题。本文从一个一线教师的实际出发，在长期不断地摸索中，总结了一些方法，与大家共同探讨。每堂课的四十分钟对老师和学生来说都是宝贵的。能否合理安排课堂，有效开展活动是英语教学成功与否的关键。首先，要有一个好的开头。俗话说：万事开头难。一般来说，开头时要让每个同学都感到精神饱满，每个同学都在积极参与。把同学们的积极性调动起来时，学生们学习的劲头就来了。我通常的做法是，让学生们一起唱一两首容易上口，大家都会唱的英文歌
2、曲；或是朗诵一两首英文儿歌，再配上生动可爱的动作，学生们在这种轻松的学习氛围中很容易兴奋起来，为后面的学习做好了充分的准备。接着，是要演好新知教学的重头戏。小学生学习英语一般靠直觉和体验。生动活泼的学习方式和贴近他们生活的学习内容很容易调动他们的学习积极性，并激发他们学习英语的兴趣。所以我认为，小学英语教学应该是由一个个活动串联而成的。当然,活动应该围绕教学的内容来设计，这样才能达到教与学的统一。而且在设计每一项活动时，要看看是不是全班同学都能参加，看看是不是有什么行不通的地方，看看是否适合学生的年龄特点，看看是否能将娱乐性与知识性相结合等。综合以上诸多因素，在平时的新知教学中,我经常采用活动
3、串的教学模式。单词教学时，我采用的是：图片(动作)单词展示-高低声对读-看口型猜单词-边指边说-小老师教读-全班齐读。这个活动串的设计是从感知意义到感知读音，从跟读到自己读，从集体读到单个读，最后又回到集体读。练习的方式在不停地变换，学生学习的热情也在不断高涨，而且全班同学都练习得到，学习的效果也较好。句子教学时，我采用的是：创设情景，呈现句子-快慢跟读-快慢对读-分组对答-男女对答-传球说话-齐读。这个活动串的设计是从自然感知句子到学说句子，先集体练习再单个练习，最后又回到集体练习。练习的方式多种多样。学生在丰富有趣的练习过程中很容易就把新句子练熟练扎实。最后是综合运用，检测学生的学习效果。
4、学语言的最终目的是能灵活运用。孩子在学习第一语言时并不选择语言环境，学习语言只是他日常生活的一部分。他们使用原有的知识去理解新的语言现象，从已知中建立未知，并通过“吸收或同化新知识”不断地调整思维方式。同样，在英语课堂上，孩子们需要一个清晰熟悉的语言环境，进行具有实际意义的，目标明确的活动。他们需要知道为什么要做一件事情，其原因对他们来说应该是可理解的。那么教师就要依据孩子的兴趣和理解水平，创设合适的语言环境，让孩子所学的英语知识得以自然地运用。在这个环节我经常开展Guessing game，练习一般疑问句的问答，孩子们乐于参与，学习效果非常好；Speak to your friend（partner），孩子们可以离开座位把自己的观点说给自己的好朋友，参与的积极性很高；分角色表演，小组之间比赛，每个成员既分工又合作，互相帮助，共同提高；Draw， match and say； 动手动脑又动口。 英语教学中的各个环节，环环相扣，层层递进。哪一个环节我们都应该认真对待。只有合理安排课堂，有效开展活动，才能让孩子们真正喜欢英语，学好英语。
