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1、左公柳教学设计教学目标：1、学习并掌握本课的生字新词，积累“走廊”等词语。2、有感情地朗文中描写左公柳的语句，体会左公柳的刚强。3、探究“左公柳”这一名称的由来，了解左宗棠以身报国的忠义之举；体会他在收复新疆失地和建设西北边疆中表现出的满腔爱国热忱。激发学生热爱祖国、建设祖国的情感。4、结合课文内容，理解重点句子的深刻含义。教学重点：知晓“左公柳”这一名称的由来，了解左宗棠以身报国的忠义之举。教学难点：体会部分句子的含义以及句子所表达的思想感情，激发学生热爱祖国、建设祖国的情感。教具准备：1、生字词语以及四字词语卡片。来源:学_科_网2、戈壁滩、左公柳、左宗棠的图片或资料。3、教学课件。教学时
2、间：两课时。教学过程：第一课时一、谈话，揭示课题1、教师：“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”从河西走廊到玉门关，数千里关山路，没有春风，没有绿色。而一走进玉门关的茫茫大戈壁，我们就能看见一道“连绵数千里绿如帷幄”的塞外奇观，那就是数以万计的左公柳。（教师板书课题）2、全班读课题，教师强调“柳”的声母是“l”。3、引导学生质疑：读了课题，你们有什么想知道的吗？（指名说，教师归纳）（1）左公柳长什么样？（2）为什么称其为左公柳？（3）左公柳是怎样在茫茫大戈壁扎根、生长的？二、初读，整体感知1、教师提出要求，学生自读课文。（1）学习并掌握本课的生字新词，画出本课的四字词语。（2）用横线画出文中描写
3、左公柳形态的相关语句。（3）找出介绍左公柳名称由来的有关段落。（4）想一想左公柳是怎样在茫茫大戈壁扎根、生长的。2、教师出示生字词语卡片，指名认读，集体正音。3、教师强调部分生字的要点。字音：“廊、拱、愫、湘、淌、纤、策、纤”。字形：“廊、慨、屹”。4、指名反馈画出的生字词语。5、教师出示这些四字词语卡片，大家一起读一读，读中积累词语。6、指名分段读课文，读中巩固生字的认读，再次感知课文内容。三、品句，体会树之刚强1、教师：读了全文，我们知道这“左公柳”指的就是我们平时所说的柳树。但它和一股的柳树又有所不同。你们刚才都画出哪些描写左公柳的语句了呢？来源:学科网ZXXK2、指名反馈，教师出示相关
4、的语句。“突然，我们发现前方不远的地方，傲然挺立着一棵柳树。”“这柳树高大茁壮，身姿挺拔，枝条刚劲有力，树冠宛如帷幄。”“这里的柳树枝干是挺拔的，枝条坚定地向上生长着。这屹立在戈壁滩上的刚强之树，大有英雄无畏、压倒一切困苦的气势！”“它依然屹立在黄沙之中，那茂密的树叶，那铁筋般的枝条，那挺拔的身躯，那在同沙漠进行生死较量中流淌着的顽强的生命力”3、学生读一读，把自己读后的感受旁注在句子边。来源:4、教师指名反馈：同学们，读了这些句子，你觉得生长在戈壁滩上的左公柳是一株怎样的树？（学生说一说）左公柳是一株（ ）的树。（傲然挺拔、高大茁壮、身姿挺拔、刚劲有力、刚强、英辱无畏、技繁叶茂）5、教师出示
5、戈壁滩图片或录像，小结：是啊，茫茫大戈壁上除了黄沙还是黄沙，左公柳居然能长得枝繁叶茂、刚劲挺拔，足可见它顽强的生命力。6、教师：请同学们读这些语句，体会作者流露在其中的思想感情。7、指名反馈：你体会到了作者对左公柳怎样的一份情感？（敬佩、赞叹、惊叹）8、抓住加点词语，指导学生有感情地朗读这些语句。四、课堂小结教师小结：同学们，左公柳和普通的柳树一样、又和普通的柳树不一样。恶劣的生长环境塑造了它顽强的生命力，尽管身处戈壁滩，却长得枝繁叶茂、刚劲挺拔，真令人敬佩和赞叹啊！五、布置作业1、熟读课文，有感情地朗读课文中描述左公柳的语句。2、抄写本课的生字词语以及课后“读读写写”中的词语。第二课时一、读
6、词导入，了解左宗棠1、教师出示下列四字词语卡片，全班一起读一读。挺身而出 力排众议 千辛万苦 慷慨激昂 铁骨铮铮 主动请缨以身报国 忠义之举 刚毅坚韧 视死如归 置之度外 年逾花甲2、引导学生发现：同学们，请你们再读一读这些词语，你们一定会有所发现的。3、指名反馈：你们发现了什么？（这些词语都和一个人有关，都是用来形容左宗棠的）4、介绍左宗棠。左宗棠（18121885）：晚清军政重臣，湘军统帅之一，洋务派重要首领。字季高、朴存，号上农人，湖南湘阴人（今湖南湘阴县界头铺镇）。 1881年夏，调任两江总督兼南洋通商大臣。1884年6月，奉召入京，再任军机大臣。时值中法战争，法国舰队在福州马尾发动突
7、然袭击，福建水师全军覆灭，左宗棠慕命督办福建军务。ll月抵福州后，积极布防，并组成“恪靖援台军”东渡台湾。L885年病故于福州。著有楚军营制（附条规），其奏稿、文牍等辑为左文襄公全集。二、探究由来，体会人物品质1、教师：同学们，这个左宗棠和“左公柳”这一名称的由来有着怎样的联系呢？我们再读课文。2、学生带着问题，静读课文，思考。3、指名反馈：左宗棠和“左公柳”这一名称的由来有着怎样的联系呢？（人们为了纪念左东棠，便将这柳树称为左公柳）4、教师导读：人们为什么要纪念左宗棠呢？请同学们以小组为单位读课文，想一想，文中叙述了左宗棠的哪些事情？5、集体反馈。第一件事：新疆将被侵占，左宗棠坚决主张收复新
8、疆失地，并主动请缨，收复了新疆失地。第二件事：左宗棠在征战中不忘建设新疆，为新疆戈壁植下了一片树林。6、引导学生联系这两件事情，说说人们用“左公柳”纪念左宗棠的原因。7、教师小结：是呀，如果没有左宗棠坚决主张收复新疆失地，并主动请缨，收复了新疆失地，新疆有可能已经被外国人侵占；如果没有左宗棠为新疆戈壁植下了片片树林，玉门关今天就不会有“连绵数千里绿如帷幄”的塞外奇观。所以人们用“左公柳”纪念左宗棠，这就是“左公柳”这一名称的由来。8、教师：了解“左公柳”由来的同时，我们对左宗棠也有了更深的了解。你从课文所述的两件事情中，感受到他是一个怎样的人呢？（指名反馈：爱国、坚韧、顽强、睿智、视死如归、不
9、屈不挠）9、教师导读：同学们，左宗棠的爱国、坚韧、顽强、睿智、视死如归、不屈不挠全都流露在他的言行举止中。请大家再读课文，画出左宗棠令你感动的地方。10、集体反馈。关键的语句如下：“眼看新疆将要被外国人侵占，时任陕甘总督的左宗棠挺身而出，力排众议，坚决主张收复新疆失地。”“他慷慨激昂地反驳道：天山南北粮产丰富如果放弃新疆，无异于给侵略者留下进攻我国腹地的缺口！”“这位铁骨铮铮的六旬老人主动请缨，他以身报国的忠义之举和满腔的爱国热忱折服了满朝文武。”来源:学|科|网Z|X|X|K“那是一个令人神伤的夜晚马不停蹄地赶往千里之外风烟滚滚的战场。”“啊，原来但是他已完全将自己的生死置之度外！”“就是这
10、位年逾花甲的老将军，用不到两年的时间，率部完成了收复新疆失地（除伊犁外）的伟业。”11、教师小结：是呀，同学们，当时的左宗棠年逾花甲，但他为了祖国仍挺身而出，率兵出征，置个人生死于不顾。他的满腔热情感动着我们，他的精神可敬可佩。三、总结深化，激发学生爱国热情1、教师：同学们，通过导游的讲述，我们全面地了解了左宗棠爱国的忠义之举。当老师回头看这棵柳树的时候，和作者有一个同样的感受，那就是（教师出示语句，学生读）“这哪里是一株普普通通的柳树？它分明就是爱国将士们不屈不挠、坚韧顽强的精神之树！”来源:学.科.网2、指名说说对这句话的理解。3、教师小结：同学们，这是一株普普通通的柳树，但这株柳树是无数
11、爱国将士们不屈不挠、坚韧顽强的精神的象征。作者是在赞扬柳树，更是在赞扬无数热爱祖国的中华的英魂。4、拓展思维：作为新时代的你们能为祖国做些什么呢？（热爱祖国，好好学习，将来为建设祖国做贡献）四、课堂小结教师总结：同学们，又一个爱国志士用他们的铿锵言行感动了我们。作为炎黄子孙，我们应以他们为榜样，好好学习，将来为建设祖国贡献自己的一份力量。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿
12、多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆
13、大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。五、布置作业观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等
14、，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。1、背诵自己深受感动的段落。2、搜集资料，进一步阅读有关左宗棠的故事。第 页
