关于幼儿园教学设计方案

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1、关于幼儿园教学设计方案 关于幼儿园教学设计方案7篇 为保证或工作高起点、高质量、高水平开展，经常需要预先预备方案，一份好的方案肯定会注意受众的参加性及互动性。方案应当怎么制定才好呢?下面我带来关于幼儿园教学设计方案7篇，盼望大家喜爱。 关于幼儿园教学设计方案篇1 活动目标 1.使幼儿感受故事语言的丰富与美丽，培育幼儿创编故事的爱好。 2.引导幼儿学习看图叙述和自编故事，进展幼儿的表现力和制造力。 活动预备 Ppt：上幼儿园 幼儿园课件 活动过程 一、导入 1.谈话：今日谁送你来幼儿园的?你是高兴奋兴来幼儿园的吗? 2.你喜爱来幼儿园吗?在幼儿园里你会做些什么呢?请幼儿相互说一说，为编故事做铺垫

2、。 二、绽开 1.出示图片1 引导幼儿说说妈妈送宝宝来幼儿园后会发生什么故事呢? 2.老师启发引导幼儿看图创编故事。 (1)我们先给这个小伴侣起个名字吧 幼儿争论后打算叫什么名字。(红红) 妈妈送红红来到幼儿园后，红红给妈妈说了什么? (妈妈再见) (2)红红在幼儿园和小伴侣一起做了哪些事呢? 3.逐一出示图片： 红红在幼儿园和小伴侣玩了什么嬉戏? 预备吃饭时，红红做了哪些事情? 红红是怎么和小伴侣玩玩具的?玩完以后怎样整理玩具的? 红红吃简餐时想到了谁? 红红上课时怎样听讲的? 鼓舞幼儿大胆叙述。 4.依据幼儿的回答乐观引导幼儿创编出较完整的故事，有故事名字，有情节。 5.引导幼儿懂得，每个

3、人都很棒，都能自己编故事。对幼儿的创编进行鼓舞支持，关心幼儿树立自信。 6.老师评价，对幼儿在看图编故事过程中的乐观表现，赐予欣赏。 7.老师就图片创编故事。 三、延长 将自己编的故事讲给爸爸妈妈听。 幼儿园小班语言米皮皮的魔棒 活动目标： 1、理解故事的内容，用语言表达对故事的理解，学习词：“大、缩” 2、乐观参加嬉戏活动，大胆在集风光前表达自己的想法。 3、情愿向小老鼠那样关心别人，体验关心别人的乐趣。 活动预备： 米皮皮的图片衣服、魔棒一根、米皮皮头饰一个、小苗苗、大苗苗图片、小胡萝卜、大胡萝卜图片、小蘑菇、大蘑菇图片，故事图片五幅 活动过程： 一、出示米皮皮的图片，这是一只叫米皮皮的老

4、鼠，你知道吗?他今日可兴奋了，他今日得到了一个珍宝，他关心了很多的小动物，听一听他是怎样关心的?请听故事米皮皮的魔棒 二、老师有感情地叙述故事 (1) 米皮皮得到了一个什么珍宝? (2) 为什么这是一根奇妙的魔棒? (3) 他对他们是怎样说的?(长长长) 老师引导幼儿把对华说完整。他对小苗苗说：“长长长”。小苗苗就长大了! 嬉戏：幼儿用手指当魔棒，老师出示小苗苗的卡片，引导幼儿是用手指磨棒说：“长长长”老师快速的出示长大的苗苗卡片，方法同上出示胡萝卜和蘑菇的卡片，学习词语：“长、缩” 三、米皮皮关心了小苗苗、小兔子、小狗和小鸭子有发生了什么事情?请再听一边故事。 老师出示故事图片讲故事 提问：

5、 (1)米皮皮关心了小苗苗、小兔子、小狗和小鸭子，有发生了什么事情? (2)狼叔叔捡到了魔棒、他做了什么? (3)谁关心了狼叔叔，怎样关心它的? 四、学习嬉戏“米皮皮的磨棒” 我们来玩一个嬉戏好吗?我来当米皮皮，请小伴侣当小苗苗、胡萝卜、小蘑菇、狼叔叔，当我用磨棒指着问：“你是谁?”你要告知我：“我是小苗苗”我说：“长长长”你就要扭扭身体举起手来说：“我长大了!”当我说：“缩缩缩”你就要扭扭身体蹲下说：“我缩小了!” 第一遍嬉戏老师来当米皮皮。幼儿当小苗苗、胡萝卜、小蘑菇、狼叔叔的角色。 其次遍嬉戏清两个幼儿一组相互扮演米皮皮以及小苗苗、胡萝卜、小蘑菇、狼叔叔的角色玩嬉戏。老师指导幼儿边用动作

6、表示边来说：“我长大了，我缩小了!” 五、结束：磨棒奇妙吗?你喜爱米皮皮吗?为什么?他用磨棒做了什么? 老师小结：米皮皮关心了别人，所以全部的小动物都很喜爱它，就向小伴侣喜爱它一样。所以我们要多关心身边的小伴侣，这样你的伴侣才会更多! 关于幼儿园教学设计方案篇2 主题名称动物的隐秘 活动名称语言领域古诗所见 活动龄段大班 老师 单位 活动目标 1.初步理解古诗意思，体悟诗中情景，感受人与动物之间的情感。 2.能用自己的话说古诗意思，并能把古诗编成一个简洁的小故事讲出来。 3.通过想象完善故事的情节，突出个性体验，培育创新力量。 活动预备 1.主题图、自制课件 2.教案、故事情节的想象和调控、各

7、种鼓舞措施。 活动过程 一、 谈话激趣： 孩子们，动物是我们人类的好伴侣，你知道哪些动物呢?(幼儿举例子)大家知道这么多动物呀，真是太棒了!今日，老师带领大家熟悉一种生长在我国南方的小动物，这种小动物啊，有“昆虫音乐家”之称呢!它的歌声是那样动听，它的歌声是那样悠扬。有它鸣唱的日子，是祥和的、安静的，更是令人沉醉的。想熟悉这种小动物吗?(想)好，本节课，我们就借助一首古诗，来熟悉它。 二、 理解观赏古诗： 1.这首古诗的名字叫所见。(老师课件出示古诗内容)孩子们，请仔细听老师读这首古诗，看谁听的最仔细!(老师范读) 2.这首诗很短，朗朗上口啊!小伴侣情愿和老师一起来读这首诗吗?(老师领读这首诗

8、，由于孩子小，所以领读3遍) 3.在刚才读诗的过程中，我发觉许多小伴侣读得都特别仔细，把老师的语气、停顿都学会了，我想，他们肯定很想像老师这样把这首古诗读给大家听，不过，为了能读得更好，先请小伴侣自己尝试读一读吧，看谁读得好!(幼儿自由尝试读，发觉不熟悉的字，能在别人展现时有意识的识记) 4.刚才大家读得特别仔细，有的小伴侣声音嘹亮，发音精确，真是小伴侣们学习的榜样!现在，老师给大家一个展现自己的机会，谁想展现自己的优秀的读诗本事呀?(指名读，为幼儿正音，也为了培育幼儿的读诗爱好) 5.刚才这位小伴侣读得真棒!给了老师一个特大的惊喜!还有谁情愿给老师带来惊喜呢?(引领更多幼儿乐观读诗，从而熟络

9、古诗，为理解预备) 6.古诗既然写得如此令人爱读，这首诗主要写的是什么意思呀?看哪位小伴侣的头脑聪慧，说得好!(让幼儿七嘴八舌谈诗意，初步猜想和理解) 7.刚才小伴侣们说得真好!可以看出，我们班的小伴侣是最聪慧的!现在我们一起来理解这几个词语的意思：牧童：就是放牛的孩子。振：振动，说明牧童的歌声响亮。林樾：道旁边已成树荫的树。欲：想要。捕：捉、抓。鸣：就是叫。 8.通过对词语的理解后，我们对古诗的意思是不是有了更深刻的理解呢?现在谁情愿再说古诗的意思，看谁的回报最棒!(引领再次理解古诗，为进一步编古诗做预备) 9.看来，小伴侣们对古诗的意思已经有了比较深刻的理解。现在我们都知道古诗的内容了，谁

10、情愿把古诗中所讲的内容讲给小伴侣们听呢?看谁是咱班的小小古诗家!(初步引领幼儿讲故事) 10.听了刚才几个小伴侣所讲的故事。老师被大家的故事深深的吸引了。假如让你把故事讲给爸爸妈妈听，为了更好的吸引爸爸妈妈，你准备怎样讲这个故事呢?自己尝试讲一讲吧!(每个幼儿都练习讲故事，培育口语表达力量) 11.看到大家刚才仔细的样子，老师真为你们的爸爸妈妈感到兴奋!可是，老师不知道，这个可爱的小牧童宁静的站在树下听知了的叫声，接下来是怎么做的?有没有捕到叫声欢畅的知了呢?你能连续想象一下故事的结局吗?(引领幼儿打开想象，发挥个性才能，续编故事) 12.这么精彩的故事，只用了二十个字就讲出来了，真是太棒了。

11、那么，这个是谁呢?(引领幼儿了解) 13.本节课，我们看到了一个可爱的小牧童捕获知了的场面，不但让我们看到了男孩捕获的技巧，还让我们熟悉了一个可爱的、爱唱歌的小动物，收获真大呀!(引领幼儿回顾) 活动延长 1.放学回家后，请小伴侣们把这个故事讲给爸爸妈妈听，要把故事讲完整哦! 2.孩子们，学习一个捕获小动物的故事，明天讲给大家听 关于幼儿园教学设计方案篇3 (一)活动目标： 1、乐观参加活动，对植物的根产生探究爱好。 2、在尝试活动中，知道植物根的种类，了解根的作用及根与人类的亲密关系。 3、大胆想象，尝试利用根制作工艺品，体验动手制造的乐趣。 (二)活动预备： 1、礼品盒(装有树根)、各种植

12、物种在沙盘里、图片若干、三座小房子、各类根雕根制艺术品。 2、幼儿提前一天制作根吸水试验，在装有各色颜料的烧杯中放入植物根进行观看。 (三)活动过程： 1、以收到礼物揭示课题，初步感受根的外部特征。 (1)让幼儿试一试、摸一摸，感受根的外部特征。 师：今日老师收到了一份礼物，是什么礼物呢?请小伴侣摸一摸、猜一猜，告知大家你摸到的东西是什么样的?你觉得可能是什么东西? 幼A：我摸到的东西是毛茸茸的。 幼B：有的地方粗，有的地方细，还有点刺手。 幼C：可能是树枝。 (2)让幼儿通过视觉观看，用语言表达树根的外部特征。 师：刚才大家猜了这么多，究竟猜对没有?让我们一起打开礼品盒看看。哦!原来是一个树

13、根，你们看看树根是什么样的? 幼A：我看树根是毛毛的。 幼B：这个树根刺刺的。 幼C：树根长得乱七八糟的。 (3)提问：你还知道什么植物有根?它们长在哪里? 幼A：青菜有根，长在土地里。 幼B：漂亮的花有根，长在泥土里。 幼C：桔子树有根，也长在泥土里。 (4)小结：原来植物都有根，一般都长在植物的最下面，都爱住在泥土里。 2、幼儿通过尝试，初步熟悉一些植物的根。 (1)幼儿动手试着查找植物的根。 师：(出示种在沙盘中的植物)，今日我为小伴侣预备了很多的植物，请你们找一找它们的根在哪里?找到以后想一想：你找到的是什么植物，它的根在哪里?它的根是什么样的?想好后可以轻轻地和旁边小伴侣说一说。 (

14、2)介绍须根、直根、块根三种根的外部特征，与四周小伴侣比较不同之处。 师：谁来告知小伴侣，你找到的是什么植物?它的根在哪里?它的根是什么样的? 幼：我找到的植物是葱，它的根长在泥土里，拔出时都是泥，后来我把它放在水里洗了洗，根就变得白白的，一根一根的，细瘦长长的，像老爷爷的胡须。 师：刚才小伴侣说得真好，这种根真的似乎老爷爷的胡须谁能用两个字说出，像胡须一样的根叫什么根?(须根)好，我们就把这种根叫须根。还有哪些小伴侣找到的也是须根? 幼A：我找到小麦的根是须根。 幼B：我找到芹菜的根是须根。 幼C：我找到水仙的根是须根。 师：我也找到一种根，你们瞧，这棵菠菜的根中间是直直的，我们给这种直直的根起个什么名字?(直根)哪些小伴侣也找到了这种根，请举起来。(师生共同检查是否正确) 师：有没有小伴侣找到的根和我们不一样的?请你把它拿到前面来，大家看一看，这些是什么植物?它们长得有什么特殊的地方? 幼A：红萝卜的根红红的、胖胖的、圆圆的。 幼B：红薯的根有一长串，一块一块的。 幼C：白萝卜的根白白的、粗粗的。 师：我们把这些根叫块根。 (3)老师小结三种根的形状特征。 3、给植物的根找家 师：(在三座小房子