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1、海伦凯勒教学设计一、 教案背景1，面向学生： 中学 小学 2，学科：语文2，课时：23，学生课前准备：一、 初读课文，了解课文大意。二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。三、 自学课文，思考课后的问题。四、 让学生提出自学中遇到的问题。二、 教学课题1、知识目标：学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。2、能力目标：能正确、流利地朗读课文，能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。结合语言环境，了解课文中引号的用法。3、情感目标：凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学
2、习精神。三、 教材分析海伦凯勒选自于苏教版五年级下册第三单元（“有志竟成”）第一篇文章，本文以感人的笔触向我们介绍了一位与生命抗争的英雄海伦凯勒。文章选取了海伦一生中最重要的两件事情（学会手语、学会口语），赞扬了海伦不屈不挠的学习精神，传递了终身努力便成天才的价值追求。文章较长，但语言凝炼，明白易懂，便于理解概括。 这篇文章，文质兼美，语言更具鉴赏性，但由于学生没有可供借鉴的生活经验和情感储备，对海伦“不幸”的命运，“艰难”的成长过程和“永远留在世人心中”的“奋斗精神”不容易产生共鸣。为引导学生从炼字的角度品味优雅、典范的语言，突出学生与文本对话的位置，关注爱读书、会读书目标的达成。构建或更新
3、学生语言世界的同时，构建或更新学生的人文世界，使我们的语文课堂充满浓浓的“语文味”，丰富他们的语言积累，为他们打好“生命的底色”。 四、 教学方法我准备采取“情境教学法”、“提纲挈领，自主学习法”、“读写结合训练法”来突破教学重难点。首先前置性学习，预习生字词，学会复述课文；然后查阅资料，了解海伦，体验盲人，感受艰辛，为凭借课文具体的语言材料，体会海伦精神打下基础；课中小组研读，对话交流，品味语言精彩；最后拓展阅读，朗读课题，升华感情。五、 教学过程一、导入课题1、有这样一位伟大的女性，她在一岁半时就成了又聋又盲的人，她有耳听不见，有眼看不见，但是她是哈佛大学的优秀毕业生，总统自由勋章获得者，
4、一生完成14部作品的作家、教育家，20世纪美国十大英雄偶像之一。她就是海伦凯勒2、请你伸出右手食指，和老师一起工工整整地写下这个名字，这个曾经感动世界的名字海伦凯勒。3、让我们一起轻轻地满怀尊敬地念这个名字海伦凯勒（齐读课题）。这样一位身有残疾的弱女子，是如何创造出辉煌的成就？这节课，就让我们再次走近她海伦凯勒。【百度百科】：海伦凯勒简介http:/ 5、下面，请同学们默读课文，边读边想：你从课文的什么地方读出了不屈不挠的海伦？（教师手指板书）在书上圈圈画画，简单写写自己的感受。三、细读课文，感动内心（一）1现在同学们的书本上留下了一道道充满你智慧的标记。谁来说，你找到的第一处句子是什么？ 2
5、、她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。（1）我们知道，正常人学会阅读、书写、算术，也许并不是什么难事。但海伦却要“不分昼夜”、“拼命摸读”、“不停书写”甚至“摸出了血”才能做到。从这儿你又想到了什么？请齐读这段话。这段文字仅仅读一遍是不够的。大家再读读，你发现有哪些词语值得我们注意，用笔将它圈出来同桌讨论讨论，可以在旁边写上一些自己的体会。（2）交流：抓关键字体会海伦的坚强、不屈不挠。A“不分昼夜” “像一块干燥的海绵”点拨（此时的海伦渴求知识，求知的欲望越来越强烈。每天的开始，海伦就是“一块干燥的
6、海绵”，吮吸着，吮吸着，直至“这块海绵”装得满满的，饱饱的。体会海伦的坚强）B“拼命摸读” 点拨（我们知道盲文是向外凸出来的，由点数和点位的不同来区分，只能靠着手指慢慢地、仔细地摸读，这样的学习远远比我们正常人来得困难。） “不停地书写” 点拨（我们能想象海伦当时学习情景吗？边想象边读体会海伦的不屈不挠。）C“如饥似渴” “摸出了血” 点拨（当时海伦年仅7岁，为了学习，她小小的手指头竟摸出了血，她会喊一声疼吗？她会哭着去找妈妈吗？她无怨无悔，为的就是学习，学会阅读。）3、齐读这句话。 【百度知道】同学们你们知道盲人是怎样读、写盲文的吗？http:/ 想象着海伦摸读盲文时的艰辛，带着你深深的感动
7、之情读好这些词，这段话。（二）还从哪些语句中读出她的不屈不挠精神的？ 1、（第6段）海伦10岁的时候，越来越强烈地想开口说话。父母为她请来盲哑学校的萨勒老师。萨勒发音时，要海伦把手放在她的脸上，用感觉来判断萨勒舌头和嘴唇颤动的情况，以此体会怎样发音。这种完全靠触角学习说话的方法，其艰难程度可想而知。海伦后来在回忆自己的这段学习生活时说：“为使我的伙伴即使是最亲密的伙伴能听懂我说的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习”（1）首先请同学们想想：海伦既聋又盲，那她是怎样学习说话的？（学生指出：海伦把手放在她的脸上
8、，用感觉来判断萨勒舌头和嘴唇颤动的情况，以此体会怎样发音。）（2）请学生闭上眼睛，触摸同位的脸，体会一下海伦学习的情形，亲身体验她学习的难度。老师小结：这种靠触觉练习说话的方式，其艰难程度可想而知，所以海伦这样说（师生齐读：“为使我的伙伴即使是最亲密的伙伴能听懂我说的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习”（3）再联系下文看看（7自然段）后来“她说话的能力竟然和一般人没什么两样了”当她大声喊道：“爸爸，妈妈，我回来了”刹那间，爸爸和妈妈紧紧抱住了海伦，留下了兴奋的泪水。这是兴奋的泪水，也是心酸的泪水，因为他们
9、仿佛看到海伦曾经 ，曾经 ，曾经 。（学生思考自由说）（4）指导朗读让我们体会着海伦说话的艰辛，想象着她付出的常人难以想象的努力，一起来读这段话。四、深入体悟，升华认识1、正是靠着这种不屈不挠的奋斗精神，海伦学会了“算术”、学会了写字、学会了说话。这也是这篇课文主要告诉我们的。不过，这篇课文还告诉我们海伦凯勒的什么方面？请大家再读读课文，特别注意3、5、8几节，你能有什么发现？ 2、你又对海伦有什么认识？（对生命的喜悦、想象世界的美好、把毕生的精力奉献给残疾人等）通过这些，我们发现，海伦的内心充满了（板书：爱）正因内心有爱，她才感到生命有了新的开始，她才会将世界想象的那样美好，她才会将毕生的精
10、力倾注在残疾人身上。也是爱，才给了海伦不屈不挠、战胜命运的力量。3、 正是心中充满了“爱”，海伦才会写出那样多感动世界的文字。慢慢地，知识打开了海伦的眼界，她从无边的黑暗和死一般的沉寂中走出来了，你看，她有时，有时，有时，有时 ，她就是这样用动人的笔调描绘着她心中看到的世界。此时，你仿佛看到了一个怎样的海伦？（乐观，开朗，热爱生活）指导读：幸福的感觉要慢 慢 体验，通过你的声音还有你的表情表达出来吧。自由读。四、结合实际，升华认识最后，老师借用海伦凯勒在假如给我三天光明一书中的一句话送给大家： “不要埋怨别人对你设下困难，只要自己努力一把，克服那些困难，即使失败了我觉得也不会太伤心，但我坚信那
11、只是偶然，而必然则是你肯定会成功！”假如给我三天光明五、拓展作业，课外延伸1、结合海伦凯勒、邰丽华等优秀残疾人的事迹，把自己的感想写下来。2、好书推荐：假如给我三天光明、海伦凯勒自传。六、 教学反思今天，我教完了海伦 凯勒这课。海伦 凯勒坚忍不拔的赞美和她对生活的热爱深深打动了我和同学们。这课的教学我主要从以下几方面入手：一、强化情感体验。文中含义深刻的句子特别多，必须力透文字张力，引导学生领悟文字内涵，读懂悟透文本，把学生置身于浓浓的情感氛围之中，营造烈烈的语文味道。“从此，小海伦与有声有色的世界隔绝了。她面对着的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。她不能喊一声妈妈，也不能倾诉心中的希望和要求。
12、”让学生说说读了这段话，此刻你心中产生了怎样的情感？为什么？通过两个问题，让学生整体感悟，引导学生与文本充分对话，想象并走近海伦的内心世界，获得真真切切的情感体验。从而让学生步入一个学习语文的状态中。二、适度展开想象。充分利用文字空间，拓展文字的张力。让学生紧密结合文本，展开丰富的想象，走近海伦的内心世界。“海伦猛然醒悟，原来水就是这种清凉而奇妙的东西啊！她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。”引导思考海伦此刻心中会想些什么？文中这样的空间还有好多。三、反复朗读感悟。文中写海伦学盲文“她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样的如饥
13、似渴，以至小手指都摸出了血。”写海伦学说话“为使我的伙伴即使是最亲密的伙伴能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语获句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持练习，练习，练习”这两个重点段落先采用整体感悟，给了你什么感受？为什么？然后把你的感受通过朗读表现出来。反复读，读中悟，悟中读，能读好，就说明读懂了。七、 教师个人介绍省份： 山东省 学校： 青州市高柳镇朱良小学 姓名： 陈学会 议爱萍职称： 二级教师 电话： 13506497437 电子邮件：通讯地址：山东省青州市高柳镇朱良小学请提供100字左右个人介绍，个人介绍将会同案例在百度教育频道进行展示。陈学会，男，青州市高柳镇朱良小学教师。热爱教学工作，热爱学生，是学生的良师益友。爱好广泛，希望结交更加优秀的同行们！
