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1、我的教育实践陕西省凤县河口镇中心小学 李玉芳实践是对理想的追求，没有理想就没有奋斗目标。每个活着的且是正常的人都有自己的理想和追求，实践就是按照自己的美好理想所提出的奋斗目标去探索、去实践，在实际生活中去追求。因此，实践是要付出代价的，并非敷衍了事。我从事教育生涯27个春秋，回顾自己所走过的路，可谓悲喜交加，岁月蹉跎。我儿提时代非常尊重我的老师，“老师”二字在我心目中深深扎根，从那时起，我就决心长大成人也一定要当一位老师，因为“老师”让人感到格外亲切，格外爱戴。我小时候宁愿按照老师说错的事情去做，也不愿按照父母说对的事情去办。老师在我的幼小心灵中实在感到太神圣了。因此，我在人生的旅途中选择了教
2、师这一美好的职业。自己在从教的27年来，一直在为我实现美好的理想而拼搏，而苦苦的追求着。年年月月，天天在和天真可爱的孩子们打交道，从来就没感到厌倦，也从来就没感到疲倦。是他们的快乐成长给了我无穷无尽的力量，也给了我微笑，更给了我梦寐以求的人生理想。现在，我已年过半百，眼也花了，身体经常多病，也不觉着累，整体忙忙碌碌耕耘在三尺讲台。我热爱教育事业，更爱这群孩子，用我自己的实践，脚踏实地实现我的价值。目前我们的教育事业已经跨入了二十一世纪，高效课堂教学已经迈上了新台阶。高效课堂教学就是要把我这些老教师从传统的教学模式中解放出来，去实现我们课堂教学改革的奋斗目标，用创新的教学方法，来适应二十一世纪的
3、少年儿童。这就更需要我们更新观念，转变教学理念。怎样才能做到这一点，这就需要我们更加努力，去研究掌握现代化信息工具，学会制作课件，运用现代化教学手段向学生传授知识，培养学生的学习兴趣，切实提升教学质量，提高课堂效率，使构建高效课堂真正体现“高效”二字，实现课改的梦想。我在教学实践中向二年级学生传授倍的认识一课时，对于学生来说，“倍”是一个全新的概念，比较抽象，学生对于“倍”的认识比较陌生，建立“倍”的表象认识，有一定难度。所以在教学时，我把对“倍”的认识这节课分为两部分教学，先通过课件创设情境，提高学生学习兴趣。一是认识“倍”理解“倍”的意义；二是在此基础上学习解决求一个数的几倍是多少的简单实
4、际问题。由于学生在现实生活中很少接触“倍”的认识，对于“倍”的认识几乎是一个零的开始，因此我首先关注的是学生的数学生活现实，在学生原有知识经验的基础上开展教学。刚开始，我先让学生复习几个几是多少的练习题，然后引出“倍”的概念。在教学例题时，让学生先用学具摆一摆，在学生摆的过程中，我因势利导，科学评价，适时点拨。然后再通过课件演示，让学生明白，“求一个数的几倍是多少”也就是求几个几是多少？用乘法计算，很快使学生掌握了“倍”的认识，也理解了“倍”的意义。最后通过练习题让学生再次感悟并理解新知识的形成和发展，体会学习新知识的过程。从而获得数学活动的经验，使学生的学习得到有效的提高。在课件的演示操作中
5、，学生经历了对“倍”的认识过程，逐步积累并加深对“倍”的表象建立，这时我又直观操作上升为抽象的线段图，实施了本节课的内容深化。运用现代化的教学工具解决了学生难以想象的实际问题，真实展现了学生从不会到会，从不理解到理解的求知过程。通过我在课堂教学的实践中，充分证明了高效课堂的创建是国家教育改革与发展的需要，是进一步深化基础教育课程改革的需要，是不断提高教育质量的需要，是促进学生终身发展的需要，也是促进教师专业发展的需要。因此，我们在教育教学实践中，重点要面向全体学生，促进学生的全面发展。这就要求课堂教学必须以学生为主体，注重学生能力的培养，全面提高教育质量，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主
6、义建设接班人。新课程改革的核心，理念是一起为了学生的发展，培养学生自主、合作、探究的学习方法，使他们的知识技能，过程和方法，情感态度价值观能有一个新的突破。构建高效课堂重点在改革教师教的方法和学的方法，其中教师是关键，教师在课堂上永远处于主导地位，这需要我们全体教师转变教育观念，不断改进教学方法，尊重学生，关爱学生，转变角色，教学相长，不断提升教育教学水平和专业素养。在我们所处的时代是知识经济时代，是信息化时代。这个时代又是充满各种诱惑，矛盾和机遇的时代。新的时代必然对教师提出新的要求，跨世纪的教师面临着新的挑战，那么我心中的理想教师应该是一个胸怀理想充满激情和诗意的教师。任何教师要有高的成就
7、，高的水准。首先必须有高的理想和追求，人的抱负层次越高，成就也越大。作为教师必须为自己设置一个一生为之奋斗的目标，只有这样一个目标，才能把自己的所作所为锁定在这个目标上，才能不断增强自我意识和使命感，才能不断的进行自我挑战。否则，会走弯路，会荒废实践和精力。美国学者波斯纳曾提出过这样一个公式：教师的成长=经验+反思。试想下，如果一个教师仅仅满足获得经验而不对经验进行深入思考，那么，即使有30年的教学经验，也许只是一年工作的30次重复。因此，作为教师必须着眼于自己教学行为的改进，通过自己对教育教研活动的自我观摩，来达到或提高自己的教育教学技能。这就需要我们在教育教学实践中不断探索，不断总结经验，不断反思，汲取成功的经验。只有这样才能是我们的教学艺术更加完美，更加吸引学生的注意力，才能达到我们的教学目标，实现我们的奋斗目标
