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1、己亥杂诗教学设计石家庄藁城区常安镇中学 高岩学习目标：1、记住有关作者的文学常识。 2、准确的背诵并默写本诗。 3、理解诗意，体会诗歌描绘的意境。 4、领悟作者情感，学习作者不畏挫折，不甘沉沦，不忘报国的情怀和献身精神。导入新课：以前我们学习的都是唐宋时期的作品，今天我们要学习一篇距今只有一百多年，清代龚自珍的一首诗己亥杂诗师板书 题目强调易错字出示学习目标学习流程一：走近作者作者简介。 龚自珍，号定庵，清代人，近代思想家、文学家。 由于力主改革弊政，受当局排挤，48岁那年愤然辞官南归。他诗、文、词各体兼长，并精通经学、文字学和史地学。文章奥博纵横，自成一家。己亥杂诗选自龚自珍全集，共350首
2、，多咏怀和讽喻之作，写于己亥年。这一年作者愤然辞官南归，后又北上接迎眷属，往返途中将见闻感受写成三百五十首杂诗，统名曰己亥杂诗，此选其一，此处 选的是第五首。学习流程二：题解己亥：杂诗：学习流程三：诗歌朗诵自学指导： 1读准字音，划分节奏。 2自读，互读学习流程四 ：疏通诗意 自学指导： 1理解重点词义 2翻译每句诗意 己亥杂诗 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。夕阳西下，不尽的离愁油然而生，马鞭向东一指，前面便是海角天涯落红不是无情物，化作春泥更护花。 落花不是没有感情的东西，待来年春暖雪融之时，化成肥沃的泥土，又去滋养惜护花儿。 学习流程五：诗歌鉴赏(小组合作探究）教师带领同学们一起鉴赏1、
3、 诗前两句写景。望着夕阳西下，牵动了作者广阔无边的离愁别恨，这离别之愁，不仅是离别家眷，更是离别朝廷。诗人的马鞭所指，东即天涯海角，可见辞官的决心之大。但辞官不等于放弃理想，亦未割断自己与朝廷的感情牵连。诗后两句正是作者一片拳拳忠君爱民之心的形象体现。2、 后两句抒情。落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护育新花生长。作者以落红自比，言外之意是自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运。景中寓情，情中有景，情景交融。重点句赏析（小组合作）1、第1句“浩荡离愁白日斜”是怎样写“离愁”的？ 2、赏析诗句“落红不是无情物，化作春泥更护花” 3、全诗诗人的感情变化？4、全诗四句
4、写了几种心境？ （多媒体出示答案）学习流程六：归纳主题表达自己虽然被迫辞官却仍关心国家前途和命运，不忘报国的情怀和献身精神。学习流程七：看图片，猜诗句。学习流程八：你学会了吗？（当堂训练）1、本诗作者（ ）朝代（ ） 2、背诵默写这首诗： 3、诗中运用形象的比喻，寄托要为国家和社会竭尽余力的感情诗句是： 落红不是无情物，化作春泥更护花。4、诗中描写诗人辞官离京时复杂心情的诗句是： 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。5、表现诗人以落红自比，寄托要为国家和社会竭尽余力之情的诗句是： 落红不是无情物，化作春泥更护花。6、歌颂落花的积极作用，从而表达自己虽离开职位也要为国家和人民效力的思想感情的诗句是： 落红不是无情物，化作春泥更护花。 学习流程九：古代诗人描写落花1、一种是怨啼鸟，怪东风，叹年华，面对落花嘘唏感叹。 流水落花春去也，天上人间李煜； 花自飘零水自流,一种相思,两处闲愁李清照； 侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁？林黛玉；2、另一种把落花作为自然景物来描写，其中不少昂扬向上的精神。 “花落春仍在”“夜来风雨声,花落知多少”孟浩然
