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1、声声有情 处处有爱-掌声主题阅读教学设计（一） 杜景丽 （语文）教学目的： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过理解课文，学会尊重别人，关爱别人，特别是给身处困境的人鼓励与帮助。教学过程：一、 导入新课，进入情境1、播放音乐，你觉得音乐能给你带来什么？教师：音乐能感染人的心灵，启迪人的智慧，希望在这节课上，他能激发同学们的灵感，让你们的小脑瓜变得更加聪明。好，上课！今天，我们继续学习29课掌声.二、 理解课文，品读感悟1、上节课，我们已经了解到，一次演讲改变了小英，使她鼓起了生活的勇气。所以，毕业后，小英在来信中深情写道;(出示第5小节2、教师小结：多么难忘的掌声，让我们一起来读，多么令
2、人感动的掌声，让我们再次回到那次演讲中。3、请同学们自由读1-3小节，想一想，小英曾经是个怎样的小姑娘？（学生交流）板书：原来的英子4、既然小英给你们留下了这样的印象，你是从哪个词或哪个句子体会出，请同学们再次默读1-3小节。默读更有利于思考。（指导学生从以下句子体会并指导朗读）（1） 她很文静，总是默默地坐在教室的一角。（2） 上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。她不愿意让别人看到她走路的姿势。（3） 英子立刻把头低了下去，（4） 英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站起来，眼圈红红的。5、教师：从你们的交流和朗读中，我仿佛已经看到了一个忧郁（板书）自卑的小姑娘。你们希望她快乐起
3、来吗？别担心，不久以后，小英好像变成了另外一个人，指名读第4小节，思考：她变成了一个怎样的孩子（板书：开朗、自信）6、那快来读一读，（指名读、集体读）让我们感受一下她的快乐吧。7、小英的变化如此让人惊喜，是什么使她发生了这么大的变化？8、掌声的力量如此神奇，让我们再来读第3小节。思考：课文共写了几次掌声，分别是在什么情况下想起的？9、（出示带有掌声的句子，指名读）请同学们联系上下文，想一想你从两次掌声中分别体会到什么？（小组交流）第一次：掌声中饱含了大家对英子的支持和鼓励。第二次：同学们对小英的赞扬。让我们再来读“关于掌声的句子”。让我们也为勇敢的小英喝彩，掌声响起来声声有情 处处有爱-掌声主
4、题阅读教学设计（二）10、假如英子就是我们班中的一员，你们看到她一摇一晃走上了讲台，并最终出色地讲完了故事，你们会对她说些什么？11、 忧郁而自卑的小英，原来想过自己会有这么出色的表现吗？想过会赢得掌声吗？经历了这件事，她会怎样想。12、同学们的鼓励感动着英子，使她重新认识了自己，树立了信心。所以，她在来信中写道：我永远不会忘记那掌声。这将是她一生的记忆。让我们回过头来，再一次深情地朗诵，去回味这神奇的掌声。（齐读）13、 教师：再一次朗读，你对“掌声”有什么新的认识？它仅仅是普通的掌声吗？是同学的友情，是同学的爱。爱是什么？在这里，爱是同学们真诚的掌声那么，在你的生活中，爱是什么？14、 从
5、同学们的话语中，老师感到了这一声声中，“爱”有多美好。三、 主题阅读，升华情感主题阅读拓展一：苏珊的帽子 掌声能给我们温暖，能给我们力量、勇气和信心。当我们要给别人送去温暖、送去自信和勇气时，鼓掌是一种方法，还有没有其他方法？ 让我们来自由读读苏珊的帽子，感受同学间的情感。指名读，出示画面。 同学们给苏珊的是掌声吗？那是什么？（讨论交流）主题阅读拓展二：孤掌也鸣 给别人送去一句话语，一段音乐，一张贺卡，一个眼神虽然这些都不是什么惊天动地的举动和行为，但能给别人带去勇气和信心，温暖和鼓励。让我们读读两位失去手臂的老兵的故事。阅读孤掌也鸣读了这则故事，我想：同学们心中一定是不平静的，心里一定有一些情感在涌动，或者有一些话想说，把你的感受说出来和大家一起分享吧！（生交流感受）四、总结课文，升华感情教师小结：今天掌声.一课，让我们感受到了一份浓浓的爱，因此，当你身处困境时，要感谢他人的掌声；当别人不幸之时，你更要把掌声献给他！生活中，处处皆有爱，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。反思： 随着人们生活节奏的加快，学生们获得的信息量越来越多，仅仅是课本上的学习，已经不能足以升华学生们的情感，课堂中加入主题阅读的拓展，使学生真正与文本对话，增加情感体验，使学生们爱上阅读，这是学习语文十分重要的。主题阅读研究的进行，无疑打开了学生阅读的大门。 2013年12月
