《24 孟母断织劝学（剧本）1 (2).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《24 孟母断织劝学（剧本）1 (2).doc（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 孟母断织劝学教学设计 襄州区实验小学 刘希俭教材简析：此文与以前学习的题材不同，是一篇剧本。课文将三字经的“子不学，断机杼”进行了戏剧化的呈现，以剧本的形式详细叙述了孟子逃学回家，孟母询问原由之后，剪断织好的布，在孟子惊讶之时教育孟子剪断的布是一块没有用的布，逃学的孩子是一个没有出息的孩子。孟子在母亲的教育下悔悟知错。教学此课，首先要通过观察课文了解剧本的特点，然后通过揣摩人物的心理，借助旁白提示练习有感情朗读人物对话，在此过程中随文学习生字理解词语。最后分角色再现故事情节及人物形象。学生在学习过程中明白：做事不能半途而废，否则将一事无成。学情分析：学生第一次接触剧本这种体裁，感到很新鲜。老
2、师可借学生的新鲜劲让学生自己去发现剧本的特点并激励学生先读好再去表演。演难度较大，要通过动作、表情、语言来呈现。当然，有感情的朗读，读到位是表演的基础，很关键，需要教师适当引导。学习目标：1、 会认识本课10个生字。会规范书写本课7个生字。2、 初步了解剧本的特点。能有感情的朗读人物的对话。3、 通过分角色表演再现故事情节和人物形象，明白做事不能半途而废，否则将一事无成的道理。学习重点：学习本课生字，有感情地朗读人物的对话，明白其中的道理。学习难点：分角色表演，明白孟母的用意。学习方式方法：观察 发现剧本特点 自读 自主认识生字朗读 感悟人物语言表演 再现人物形象学习准备：1、学生搜集孟子的资
3、料和故事。2、预习课文：读准音，读通句；圈生字画生词；用自己的方法识记生字。3、教师制作相关课件。教学时间：一课时教学过程：一、 谈话入课题，学习“织”。1、你觉得上学有意思吗？古时候，有一个小朋友叫孟子，他觉得上学没意思，有一天就逃学了，他的母亲会怎么劝说呢？今天我们来学习24课孟母断织劝学。2、板书课题。齐读课题。读准字音：（断 织）3、识记“织”。师：看到“织”你想起了学过的哪个字？板书区分：织（ ） 识（ ） 二、 初读，自主识字，了解剧本特点。1、 自读，出示要求：（1） 自由读课文，读准字音，读通句子，留意本课的生字，遇到长句子注意停顿，读出节奏。（2） 看一看，想一想，本课与以往
4、的课文有什么不同。2、 了解剧本特点。这篇课文与以前学的课文有什么不同？（1）生自由表达，随机板书：人物 对话 孟子 ： 孟母 ：（2）了解提示的作用。A、出示提示内容，指名读并说一说自己的发现。随机板书：动作、表情、心理B、随机学习生字“推、拿、剪、呆”，理解相关词语。C、总结：像这样，故事以人物对话和提示形式呈现出来的，我们就叫它“剧本”（3）激发兴趣：你们知道剧本是用来干什么的吗？（演的）对，我们看到的电视电影都是依据剧本演出来的。你们想不想当演员？（想）想演就得先熟悉台词，等咱们读好了台词就来演，好不好？（好）三、 朗读，随文识字，感悟人物语言。1、自由练习读对话，想一想，怎样才能读好
5、人物的对话。2、感情朗读第一部分对话。师：读人物的对话，要想象当时的场景，把自已放在场景中，当作其中的一个角色，体会人物内心的想法，这样你就能读好。（1）创设情景导读第一部分：（此过程注重学生个性化感悟和朗读）孟子趁着老师不注意终于跑回了家。他推开门看见母亲正在织布，就_地喊：“娘，我回来了。”（小声地 、高兴地、 大声地）孟母抬起头，看到孟子突然回来了，想：这孩子应该在学堂读书呀，怎么回来了？就_地问：“你怎么这么早就回来了？今天不上课吗？”（奇怪、疑惑不解）孟子听到母亲提起上课的事，就_地说：“娘，我不想上学了。”（不高兴、撒娇、吞吞吐吐）孟母很想弄个明白，就_地问：“你为什么不想上学呢？
6、”（温和、平静、和蔼）孟子见母亲没有责怪自己，就_地说：“娘，我觉得整天呆在学堂里，没有意思。”（大胆）（2）指名分角色朗读对话。3、感情朗读第二部分对话。（1）学生分角色练习读。（2）学习伙伴分角色展示读。（3）补充资料，创设情景，引导深入感悟，读好孟子说的第一句话和母亲说的最后一句话。 创设情景1：孟子三岁的时候，父亲去世，孟母以织布为生，把孟子养大，供孟子上学。孟子看到快织好的布被母亲剪断了，心里会怎么想？（害怕、着急、心疼）孟母辛苦织好的布被自己剪断了，她的心里会怎样？（难过）指句读。创设情景2：师讲述“孟母三迁”的故事，孟母最看重的是什么？（上学读书）孟母最生气的是什么？（逃学）（4
7、）师：孟母断织仅仅是因为生气吗？还有什么用意？孟子明白孟母的用意了吗？4、感情读第三部分。（1）出示旁白：孟子低下头，眼泪不断地流出来。分析字形“泪”（师：你能用自己的方法记住这个字吗？）会意字构造很有意思，这是什么的泪？（后悔的泪）(2)指名读最后一句：娘，我错了，我一定改正。5、理顺序：孟子逃学孟母断织孟子悔悟师过渡：这样读剧本，你们已经走进了人物的内心，你们就是孟子是孟母了。四、表演，再现人物形象。1、同桌分角色排练。2、展示赏评。五、扣题，总结全文。师：咱们刚才演的戏叫什么名字？生：孟母断织劝学。师：你喜欢这部戏当中的哪个角色？为什么？生自由回答。过渡：孟母教育孩子很有方法，孟子是个知错改正的孩子。其实孟母不仅教育了孟子，也在教育我们知错改正。现在我们就从学习“改”字做起，改掉以往写字马虎的毛病。（出示带有田字格的“改”）六、指导书写“改”1、观察结构和关键笔画，指名说。2、师范写，生描红，临写。结束语：师：同学们，正因为孟子是一个知错改正的孩子，在孟母的精心培育下，后来成为了一名伟大的思想家、教育家。而这个故事一直传诵至今，这就是三字经中所写的：昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。（出示相关句子，齐读。）板书设计： 24 孟母断织劝学 （剧本） 孟子逃学 孟母断织 孟子知错
