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1、胖乎乎的小手教学目标：1、 通过和大人一起读，感受阅读的乐趣，体验亲子阅读的愉悦。2、 通过借助拼音、插图等正确、流利并有感情地朗读课文。3、随文巩固识字。4、尊敬长辈，知道要帮助大人做力所能力的事。教学重点：1、 通过和大人一起读，感受阅读的乐趣，体验阅读的愉悦。2、 练习有感情地朗读。教学难点：通过多种形式的朗读，以及阅读课外文章，激发学生阅读的兴趣，养成热爱阅读的好习惯。教学准备：课件、视频、相关资料。教学过程：（一）、谜语导入，引出课题：1、请同学边加动作边读谜面：人人都有两棵树，一棵左来一棵右，不长叶子不开花，天天干活不说话。大家猜出谜底是：手。2、我们每个人都有一双小手，老师找一双
2、又干净、又可爱的小手画到黑板上。板书课题：胖乎乎的小手，大家齐读题目。认识“胖”字，怎样记住这个字呢？半个月亮就是胖；大多数带有月字旁的字都和人的身体有关，右边的半代表字的声音，这是个形声字。3、教师：有一个叫兰兰的小朋友，她也有一双胖乎乎的小手，今天我们就到她的家里去看一看，看一看她的小手能做哪些是事情。齐读课题：胖乎乎的小手3在课题中有一个生字，谁能读好？（出示生字卡片）学习“胖”字，你用什么办法记住这个“胖”字。生自由汇报。4读了课题，你们想知道什么？让我们来读读课文，从课文中去找答案吧！（二）初读课文，识记生字1.请同学们翻开书，自由朗读课文。朗读之前，你对自己有什么读书的要求：借助拼
3、音，把课文读正确，圈出的生字多读几遍。把句子读通顺，数一数课文一共有几个自然段。2.你们看，生字宝宝从课文中跑出来了，你们会读吗？出示生字，请学生当“小老师”带大家读。3.请你们看看，有哪些字的读音要提醒大家注意的？（后鼻音的字）齐读。4.生字宝宝脱掉了拼音帽子，你们还记得它们吗？去掉音节认读、开火车读。抽读生字卡片。5.这些字你以前认识吗？向大家介绍一下你是怎么记住这些字的？可以运用已掌握的识字方法识记生字，看谁记得又多又快。6.这会儿，调皮的生字宝宝又跳进词语中去了,你们来读读吧。分男、女生读生字。（三）再读课文，了解大意1生字词我们都会读了，课文肯定也能读得很好的！数数课文一共有几个自然
4、段？标上自然段的序号。（6个）2我想请6位同学来读课文，每位同学读一个自然段。3其他同学认真听，边听边想：全家人都喜欢什么东西？4分段指名读课文。读后汇报，你从哪知道的？（课文的第一自然段）全班同学读读这句话。（出示：全家人都喜欢兰兰画的这张画。）相机学习：贴5这张画有什么特别吗？6指名读第二自然段。观察课文插图，说一说兰兰的表情。（惊讶、疑惑不解）指导读好兰兰的话。（自由读、指名读、齐读。）7是呀，兰兰的惊讶和好奇也是我们疑问，指名读“自学提示”8（学生汇报三句话）课件出示这三句话：爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”妈妈说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”姥姥说：“这胖乎乎的小手帮
5、我挠过痒痒啊！”（四）读中感悟，读中积累1指导朗读有关的句子：这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！这三句话都是人物说的话，后面都用了同样的标点符号，应该用怎样的语气来读？爸爸、妈妈、姥姥是长辈，平时跟你说话是怎样的？（亲切、关爱、夸奖）相机学习：替绢挠指导学生积累“尧”字家族的字：挠烧晓绕浇指导书写“挠”指导学生按照“一看二描三写四对比五再写”的学习方式学习书写。强调“挠”字不加点，2我们来用“因为所以”说一说。如：因为这胖乎乎的小手替爸爸拿过拖鞋，所以爸爸喜欢这张画。3变个方式，你会吗？爸爸喜欢兰兰的小手，是因为()。妈妈喜欢兰兰的小手，
6、是因为()。奶奶喜欢兰兰的小手，是因为()。4现在，兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为()。5大家都这么喜欢兰兰的小手，兰兰明白了，她高兴地说（引读最后一个自然段）6通过学习这篇课文，你们觉得兰兰是个怎样的孩子？谁来夸夸她呀？7.兰兰的小手这么能干，同学们，你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢？谁来说一说？（五）扩展想象，课外实践1回家后把这个故事读给爸爸妈妈听。2想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？下节课我们来讨论。3说一说：你的小手长大以后会帮家人做哪些事情呢？师：相信咱们一年级二班的小朋友和兰兰一样，无论是现在还是长大后，都能为家人，为大家做更多自己能做的事。课后反思
7、：胖乎乎的小手是人教版一年级语文下册语文园地三中“和大人一起读”这个板块的一篇文章。这篇课文写的是全家人都很喜欢兰兰那双胖乎乎的小手，从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中,可以看出来兰兰是个热爱劳动、关心长辈、体贴父母的孩子,课文充满了温馨情感，内容语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。“和大人一起读”主要是通过和大人一起阅读，感受阅读的乐趣，体验亲子阅读的愉悦。在理解文本的基础上，训练学生多种形式的朗读，知道要帮助他人做力所能及的事。并结合课外文章，采取多种形式的朗读激发学生阅读的兴趣，体验阅读的快乐。因此，在教学本课时，我从以下几个方面进行了尝试：一、我以“手”为主线，围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节。教学中，以“猜手”、“画手”导入课题，激发了学生的兴趣，再引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手？明理的目的在于导行，最后，我又将学生的思绪拉回到自己的身上，想一想自己的小手帮家人、同学、老师都做过什么，进行适当表达。整个过程注重学生的参与性，有说有写，有演有画，学生真正成了学习的主人。通过学生自读、自悟，明白文中蕴含的道理，让学生体验人与人之间相互的关爱，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。
