《第三节 地图的应用1.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第三节 地图的应用1.doc（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、地图的应用教学设计案例名称商务版七年级上册第二章第三节地图的应用科 目地 理教学对象七年级课 时一课时一、课程标准1、根据需要选择常用的地图，查找所需要的地理信息，养成日常生活中使用地图的习惯。2、列举电子地图、遥感图像等在生产、生活中应用的实例。二、教材分析1、“认识常用地图”是在前两节课学习的基础上，让学生学会根据需要选择常用地图，查找所需要的地理信息，养成良好的读图、用图习惯，体现了“学习对生活有用的地理”的课程理念。教材设置“慧眼识地图活动”培养学生从地图中获取信息的能力，阅读地图部分帮助学生归纳阅读地图的步骤，教材设置层层深入。2、电子地图是地图家族的新成员，学会使用电子地图，能够增
2、强学生的生存能力，提高学生的生活质量，对学生的终身发展有益。电子地图的种类多，应用广，应引导学生认识电子地图在其他领域的应用。三、学生分析1、学习能力分析：经过小学科学的学习，对地理有简单的了解，但是自主学习能力、空间思维能力还有待提高，对地图语言的表达能力欠加，应用方面更是缺乏实际的生活经验。因而要从生活中的地图开始，从易到难引导同学们学地图用地图。2、从年龄结构上分析：七年级学生好动好奇、好表现，适宜形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛参与的学习方法，去激发学生学习的兴趣。四、教学目标1、通过阅读资料和实物展示，让学生了解地图的种类，学会根据需要选择合适的地图。2、通过小组合作探究“慧眼
3、识地图”的活动，培养学生从地图中获取信息的能力。3、通过阅读课本资料，归纳阅读地图的步骤。4、通过情景案例，学会如何使用电子地图。5、教师提供资料，列举电子地图的应用五、教学重点1、能够根据需要选择常用的地图，掌握阅读地图的步骤2、学会使用电子地图，列举电子地图的应用。六、教学难点选择合适的地图； 列举电子地图的应用七、教学过程教学环节教师活动学生活动时间安排设计意图导 入你知道为什么地图是上北下南吗？带着这个问题我们来简单了解中国地图发展史吧！提问：现在大家知道为什么地图是上北下南了吗？同学们观看视频回答：经纬制图法！3分钟通过视频介绍，复习地图上方向的阅读，引起对身边地图的关注，进入新课。
4、过 渡对！随着制图技术的发展，地图的内容越来越精确，种类越来越多样化，作为上知天文下知地理的你们学会阅读地图使用地图成为一项必备技能，在生活中养成使用地图的习惯是现代人的标志！新课：一、认 识地 图PPT和实物展示常见的地图。除了这些，你还见过哪些常用地图呢？说出来与同学们分享。回答：合肥市城区图合肥市野生动物园平面图中国地形图安徽省交通地图补充：其他的地图：合肥市旅游图.4分钟启发学生说出自己见过的地图类型，既使学生感悟到生活离不开地图，让又为认识常用的地图提供了学习资源，而且能拉近与同学的距离，引发学习的兴趣。 小结常见的地图有很多，那么这些地图如何分类呢？请同学们按照地图内容和地图形式对
5、中国地图、世界地图、旅游资源分布图、矿场资源分布图进行分类。同学讨论，归纳总结得出初步结论：3分钟培养学生归纳总结的能力，检验课堂中第一阶段学习的成果。过渡不同种类的地图有不同的用途，要想使用地图，必须先学会阅读地图！我们以安徽省交通旅游地图为例来学习读图“三部曲”！二、阅 读地 图介绍阅读方法：第一步：了解表达的主题内容和区域范围， 第二步：熟悉地图的“钥匙”图例第三步：按照一般性浏览详细解读综合分析的步骤了解主题内容。根据方法找出合肥市的国家级风景名胜区教师在学生归纳的基础上进一步补充总结。读图名：安徽省交通旅游图。读图例：指出么写图例，同学之间描述图例的含义。读内容：找出合肥市的国家风景
6、名胜区。将总结出的读图“读图三部曲”写在导学案中！5分钟将阅读方法分步骤进行，由易到难，层层递进，降低难度。同学之间互相提问，相互学习，学生按照内容进行归类，达学以致用的目的。过渡掌握了读图方法我们就可以根据需要选择合适的地图并查找所需要的地理信息了！三、选 择地 图屏幕上显示三个问题，请每小组根据问题选择合适的地图。同学们火眼睛睛都选择了正确的地图，请根据你小组选择的地图查找所需的信息来回答问题！组内讨论1、派代表选择合适的地图2、根据选择的地图回答第二个问题。6分钟选择合适的地图，解决生活中的实际问题，体现了“学习对生活有用的地理”的课程理念。过渡过渡：现在同学们都能熟练的使用纸质地图了，
7、但是随着计算机技术的发展，电子地图逐渐走进了日常生活中，使用电子地图逐渐成为习惯，你是能玩转电子地图的现代人吗？我们来试试吧！四、使 用地 图小结设置三组情境：情境一：玲玲一家从合肥驾车去黄山旅行，请利用电子地图为玲玲一家设计路线。情境二：最新资讯合肥市南一环与芜湖路交叉口发生交通事故，有伤员急需救助，请利用电子地图搜索附近的医院并为救护车选择最佳救援路线。情境三：利用电子地图，先带同学们游览上海的东方明珠，再去到伦敦游览泰晤士河两岸风光，找到泰晤士河旁地标的摩天轮。请每小组根据情境使用手机和平板完成情境中的问题并派代表上台演示。教师随堂指导。组内合理分工：两人负责选择地图，两人负责使用电子地
8、图，两人负责记录结果。具体操作：情境一：选择高德地图，定位起点合肥与终点黄山，根据距离、速度、路况等具体的要求选择合适的线路。情境二、选择高德地图或是搜狗地图或是百度地图，定位合肥市南一环与芜湖路交叉口，搜索最近的医院，分析道路拥挤状况，选择最快的线路。情境三：选择谷歌地图，搜索上海东方明珠，在移动地图，找过英国泰晤士河，切换立体模式，游览泰晤士河庞的摩天轮，欣赏遥远的地方的景观。每个情境选择一位同学上台进行演示操作。12分钟生活中常见的实例，解决实际问题，激发学习兴趣的同时，增强学生的生存能力，提高生活质量，对学生的终身发展有益。小组合作促进学生的合作意识，相互学习，互相帮助，培养团队意识。
9、归纳电子地图的在生产生活中的应用同学归纳：汽车导航、抢险救灾、出行旅游、城市规划、道路管理等。2分钟归纳总结，明确电子地图在生活中的应用，为课后同学们继续学习和使用电子地图提供方向。课 堂总 结通过本节课的学习，同学们已经认识了地图的种类，学会阅读地图、初步掌握了电子地图的使用方法，马上快要下课放学了，同学就用本节课学到的知识应用于实践，根据你的实际情况查找回家的路线和最佳的交通方式吧！回顾本节课主要内容，并根据地图查找回家的线路和合理的交通方式。3分钟简洁呈现本节课的知识线索和脉络，使学生对本节课的内容有全面系统的的认识，留下完整清晰的印象。回家线路的查找与开始上课时生活中常用的地图形成呼应，再次强调地图的实际应用，起到点睛的作用。八、板书设计九、教学反思 优点：1、整节课设置环环相扣的认识地图、阅读地图、选择地图、使用地图四个环节，引导学生层层深入，始终紧扣教学目标和生活实际展开课堂教学2、 课堂中以学生为主体，每个环节的设置都给学会充分的思考总结展示的机会，及时检测并对教学进行及时调整。缺点：1、通过同学回答问题进行阶段检测评价的手段过于单一，有待摸索改进。2、学生在使用电子地图时可以同步投屏甚至是多屏幕同时投屏，展示学生的操作过程，让同学们的交流展示更加的充分，也能节约时间，新技术的使用能力要进一步提高。
