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1、小学生良好行为习惯养成教育研究的中期报告山东省泰安市宁阳县沈平小学一、研究背景近年来，学校的学生由于家中多半是独生子女,家长视为掌上明珠,因此对孩子行为习惯上的教育呈现出“政策放宽”的态度,导致多数学生都存在诸多局限性，特别是在行为习惯、礼仪修养、文化素养、道德水准等方面明显落后。校园德育工作陷入困境，教育教学倍感压力,各项管理受到冲击我们并没有把这种现象当做承当,而是视为一种珍贵的财富，一种可以磨砺教师意志的财富,一种可以成就学校再度辉煌的财富。视角的转变带动行为的革命。变化缺陷、弥补局限性，学生因此进步,学校由此发展是我们的抱负。本着求真务实的态度,通过多次研讨、论证,我们决定从学生体现中
2、最单薄的“行为习惯”入手,以打造“文明”校园为着眼点，加强德育研究,让德育工作成为学校发展的突破口,引领其他各项工作走向新的局面。在这样一种呼唤下，于6月形成的德育课题小学生良好行为习惯养成教育的研究开始承当必然的使命,发挥其应有的价值。二、研究的内容和过程进展1、加强行为规范建设,让学生在学习中明确规范道德结识是学生产生道德情感与道德行为的根据,有了对的的道德结识才干生成对的的道德行为，所谓“知然后行”。学习规范，不是规定学生会背,而是要使她们从心底里接受领略，懂得遵守规范不仅仅是自身的发展，也是社会发展的需要。出名教育家叶圣陶觉得：教育归根结底就是使学生养成适应社会的习惯。学生只有懂得这些
3、道理才会去自觉地遵守，因此我们一方面抓好规范建设和学习。小学生守则、小学生平常行为规范的学习自然是必不可少的。在此基本上,结合我校的特点、根据学生行为体现的现状,整合学生在校生活波及的重要领域，规划制定了沈平小学校学生行为规范细则。该细则立足于文明礼仪、班级纪律、两间管理（晨间和午间）、课间活动、两操集会、环境卫生、食堂用餐、放学离校八个角度，构建了学校对学生较为全面的规范管理规定。为了使细则的内容逐渐完善、体现校本特色，我们边实践边调节，至今为止已对其进行了三次切合实际而又必需的修改。行为规范细则的建立，使学生在校的各类行为有了对的的导向。但仅仅以此作为校本规范建设的唯一又是远远不够的。因此
4、，我们不断充实细化规范建设内容,丰富规范的体现形式。沈平小学“文明小楷模”评比规定、沈平小学“班级形象之星”争创规定立足于“争先创优”的角度,加强对规范的实践。文明交际七字诀，习惯养成三字经等通过转变体现的句式,使规范内容琅琅上口，便于记忆。这些主题明确,内容细致的规范全面出击、互相融合，形成了我校较为完善的行为规范内容规定。完善的规范规定为学生学习规范提供丰富的内容。在组织学生学习中，我们变化单一的说教、灌输、背诵，力求形式活泼多样，采用学生感爱好的、易于接受的形式协助学生提高学习的成效，如儿歌记忆、名言鼓励、广播宣传、板报评比等,有些班级实行的“每日学一点、进步一点点”的学习方略深得学生的
5、爱慕,使学生在快乐的情绪体验中将枯燥生硬的规范内容逐渐内化。在学习过程中，我们注重将规范学习与营造班级文化融为一体，每个班级都开设了规范学习角。学习角里资源丰富，有的是讲述养成好习惯的重要性，有的是提供行动的方略,有的是呈现一种小故事等等，内容多样,班级文化建设因此增添了一分生机。2、开展多种教育活动,让学生在丰富体验中完善言行活动育人是教育永恒的规律。作为教育者，我们深知这一点。因此,在实践中，我们针对小学生的年龄特点,开展各类活动，在活动中增强学生规范意识、增进学生良好行为习惯的养成。我们根据制定的行为规范细则,开展“行为规范达标评比活动”，评比“行为规范示范班”。积极运用学生群体中的优质
6、资源,充足发挥优秀学生的楷模、示范、监督、管理作用,设立学校行为规范监督员。启动“校园文明小楷模”、“班级形象之星”评比活动,鼓励导行，各班每月评比1次，每次可评比名左右学生，为更多的学生提供获得品尝成功的机会，并逐渐完善评价体系。每学期拟定一种月为“规范活动月”,活动月中做到周周有重点、周周有主题。如9月的规范活动月，我们开展了四个主题系列活动,有“校园无纸屑周”、“楼梯文明行”、“美丽从目前开始”,“和野蛮说Bbe”等，通过系列活动，将规范教育细化深化。上述活动的开展从常规活动角度出发，作为有着鲜明生源特点的学校,光靠这些活动的开展是难以达到我们期待的教育目的的。于是,我们在打造特色教育活
7、动中展开了大胆地尝试。我们设计启动了“行为规范特色班”建设活动。各班从本班学生行为习惯的整体体现出发，以学生的特点或弱点为切入点,师生研讨共同确立创立主题。这样的实行方略针对了现实、贴近了实际，在全校师生的共同设想中，一种个主题鲜明富有个性的班级诞生了,如“遵纪班”、“自律班”、“惜时班”、“诚信班”、“爱心班”等。各班环绕创立主题展开系列活动,如设计制作班标、制定班规、打造班级特色文化、设立班级行为规范监督岗等等。在班级创立活动中,学生的结识提高了,某一种行为得到强化，学生的精神世界也日益亮丽。这种以重点突破的措施,较好地增进学生文明素质的整体提高。除此之外,我们还开展了一系列特色活动,如“
8、习惯养成三字经”学习诵读活动,“美在文明，爱在礼仪”活动，“美在校园1”活动等。总之，我们充足发挥活动育人的功能,精心设计开展各类活动,吸引学生参与,让学生在活动实践中得到不同限度的锤炼。我们也在活动中不断总结经验、发现规律、谋求措施、提高效果。 、展开个案跟踪研究，让学生在矫正中转变不良行为良好行为习惯养成不是一蹴而就的,而要转变已有的不良行为习惯更是不易。在学校里,有一部分孩子的陋习根深蒂固,光靠单纯的规范学习、活动参与是难以奏效。其实这些孩子的本性也是求真向美的,她们也渴望进步、也期待成功，只是由于种种的因素导致了她们发展的如此状态却一时难以变化。在实践中,我们关注到了这部分孩子，并积极
9、运用教育学和心理学规律对她们进行个案矫正研究,为她们付出了更多的爱心、耐心、恒心。我们先从“学习习惯”入手展开跟踪。选择这一角度,针对了学生现实生活的重要内容，也考虑了家长协同参与的爱好。我们为各班学习习惯较差的2-3名学生建立跟踪档案,并将这些孩子构成了一种特殊的班级良好行为习惯养成班,以班级为单位每周集中活动一次。构成这样一种班级后,学生的行为目的性增强了,自控能力也提高了。通过教师、同窗、家长的一致作用，一批孩子对学习活动的体验丰富了,不良学习习惯有所变化。、优化家长资源，让学生在合力中养成良好习惯是哪些因素导致我校学生行为习惯整体水平较差,我们始终在谋求问题的本源。通过问卷调查,座谈会
10、调查，我们采集了多种资源和信息,得出这样的结论:学生习惯如何，很大限度上取决于家长的习惯如何。家长在学生的习惯养成中起着不可估计的作用。因此，密切家校联系、优化家长资源成为实践中的又一尝试。我们积极发挥文明礼仪教育读本的作用,在家长中开展“亲子共读”活动,并开展“孩子的好习惯，从我做起”读书征文活动。期待家长通过与孩子的促膝阅读，引起她们心灵的震撼,体会良好行为习惯的重要性，提高文明意识,为自己孩子的成长发明良好的家庭环境。而“我和父母比一比文明礼仪VS活动 ”，让许多家长结识到了自身言行尚有许多局限性之处，明确到要做合格的家长,自己一方面要做表率。我们还举办了家校联系研讨会,就行为习惯的养成
11、教育问题展开充足的交流、沟通,倾听家长的心声，改善工作措施。我们的努力得到了家长的承认。家长参与活动积极，也都在活动中提高了自己。许多家长在反馈中对学校耗费如此精力抓好养成教育表达了支持和赞赏,也表达一定要为孩子的成长发明良好的家庭环境。5、丰富评价方式,让学生在多元化的评价中得到鼓励 制定评价制度对进行良好行为习惯的教育起着重要的导向和监督作用。在对学生进行了规范宣传之后,校行为规范监督员每日进行常规检查，检查成果第二天发布在学校橱窗，每周根据检查取总分前三名的颁发流动红旗。各班也设有班级行为规范监督员，参照学校检查内容每天管理班级，每周进行综合评价,结合班主任、任课教师、同窗的意见评出一月
12、的“文明小楷模”“形象之星”。学生在学校里已经养成了良好的行为习惯。可许多的家长反映小孩在家的行为习惯不如意,于是我把“自评生评师评”延伸到“家长评”,加强学校与家庭的联系,使学生的养成教育进一步得到贯彻。本阶段在前几阶段研究的基本上，对学生的评价又进行了变革。在“行为规范达标评比”活动中，此前学生违背了规范，班级就会被扣分,会影响流动红旗的争夺，这样做大大挫伤了学生的积极性。而目前如果班级在哪方面做得特别杰出,被评为某方面的模范班后，会有加分,这样就可弥补前面被扣的分。这种双向多角度的评价是学生积极参与、自我反思、自我教育、自我发展的过程，是贯彻养成教育的重要途径。三、课题研究所获得的成果1
13、、在研究中注重规范建设,以规范引领学生的行为发展。一方面，我们根据学生生活面对的不同对象,从“对自己”、“对她人”、“对社会”、“对自然”四个角度分年级段构建了学生养成教育的目的。环绕目的,我们展开了养成教育的内容梳理，建立了多种行为规范。其中，沈平小学学生行为规范细则立足于文明礼仪、班级纪律、两间管理（晨间和午间)、课间活动、两操集会、环境卫生、食堂用餐、放学离校八个方面，明确了学校对学生行为体现的发展规定。沈平小学“文明小楷模”评比规定、沈平小学“班级形象之星”争创规定立足于“争先创优”的角度,加强了对规范的实践。文明交际七字诀,习惯养成三字经等通过转变体现的句式，以儿歌短句的形式，使规范
14、内容琅琅上口,便于记忆。这些主题明确，内容细实的规范互相融合，形成了较为完善的行为规范内容规定。2、根据我校生源特点，开展了许多德育实践活动。我们及时调节总结提高，打造了一系列以养成教育为主旋律的德育特色活动，有“行为规范特色班创立活动”,“与父母比一比文明礼仪比赛活动”、“习惯养成三字经”诵读学习活动。这些特色活动与常规活动相配合,为学生行为发展提供了实践舞台,成为我们养成教育的重要途径。德育特色活动的开展,又增进了我校德育品牌“美在校园+”的形成和建设。该品牌根据学校养成教育已有成效，遵循教育就是“求真、求善、求美”的本质,以“美”作为德育教育和艺术教育工作的结合点，挖掘丰富的美育因素,融
15、合统整，实行“以美导行强素质文明礼仪教育活动”、“用美冶情养气质艺术教育活动”两项以尚美教育为核心价值导向的教育活动。如今，这些特色活动都已经成为品牌建设中的重要内容。而在活动过程中,积累的活动素材,更是丰富了学校德育活动资源。“行为规范特色班”活动资源集锦、文明交际七字诀、习惯养成三字经 是我们对活动过程中呈现出来的精彩案例、有关资源的整顿汇编。 3、在课题研究渐进进一步的过程中,学生的精神面貌一每天的变化。她们快乐地在校学习、活动、生活，缺陷徐徐改正、缺陷慢慢弥补。她们文明守纪、好学上进、诚信友爱、情趣高雅、向善求美,气质改善了，素质提高了。学校德育特色建设初有成效。4、教师们在研究过程中变得善于思考，善于实践。不仅将自己的想法融入了研究行为，更及时捕获研究中的多种动态信息，调节自己的研究行为。人们及时将自己的研究思考和研究心得进行整顿汇总记录,撰写出了多篇研究论文。其中有1篇在县级以上获奖。
