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1、幼儿园中班教学反思（6篇）时间：2020年08月02日 编稿：作者二 2020幼儿园中班教学反思1 在这次活动中，我所设计是的中班语言活动“小土坑”，活动的目标为三点：1、学习看书，能理解图意，依据图意举行简单讲述。2、理解故事内容，初步了解水面会成像的有味现象并尝试举行故事表演。3、提高幼儿的阅读能力及语言表达能力。在设计方案的时候，我依据我班的学习特点提出了在活动中需要探索的问题，即：如何结合故事教学提高幼儿阅读能力的进展？在活动后，我依据活动中情况环绕所提出的问题作以下反思。 1、幼儿阅读时光的把握及形式的调整。 在活动开始的第一个环节中，我预设的内容是让幼儿阅读故事、讲述故事。在实施的
2、过程中，我所留给幼儿的时光却较少，使得许多幼儿没有了讲述的机会。分析情况可以看出，幼儿与幼儿之间的学习水平是有差距的，教师在指导过程中应考虑到幼儿存在的差距，并举行相应策略的调整，即：可以通过形式上的调整来保证每位幼儿有讲述的机会，让先看懂图意的幼儿自己讲，后看懂图意的幼儿在集体中讲或者相同速度的幼儿互相讲，有了这样一种互相协调的过程，就能提高幼儿的学习效率了。 2、目标设定与方案设计中的一致关系。 在活动中，我所提出的问题是“如何结合故事教学提高幼儿阅读能力的进展？，并且在设计活动方案时依据问题制定了目标，但是从活动开展的情况来看，所设计的环节多数还是比较传统的，所要体现的”阅读“要求并没有
3、明显地表现出来，”阅读“的重量与”表演“的重量没有什么轻重，因此依据这类情况，我试想在设计环节中，需要与目标的制定达成一致，如可以尝试这样来调整环节：幼儿在初次阅读后，就可以安排幼儿表演的内容，幼儿在通过表演后就能积存较多的语言经验，然后教师在安排幼儿的阅读活动，并重点放在指导幼儿的阅读顺序上，通过这样的一种调整，就可能会更贴切于目标，更有助于问题的解决。 通过这次活动，我尝试了新的教学办法，所做的尝试也是比较符合我班幼儿的学习水平的，因此，在以后的故事教学中，我会再次运用这样的教学模式，并依据这次活动中所浮现的问题加以调整和改进的。 2020幼儿园中班教学反思2 在培养幼儿主动学习的过程中，
4、我的教育观念发生了变化，对教师在一日生活中过多地组织集体活动有了一些思量，并尝试着减少对孩子的一些不必要的要求。 今天，我没有按照往常的做法让孩子们集体行动。有的三五成群地在自然角观看，谈论着什么；有的站在新贴出的活动区记录表前，寻觅着自己的名字，议论着谁的红花最多；有的干脆走到桌前，翻阅起老师中午备课时留在那儿的书。我没有打搅他们，因为孩子们都在做着故意义的事情，说着感兴趣的话题。幼儿园生活要有纪律，同时要让孩子生活得轻松，给他们支配自己的权利和机会，让他们自己决定先干什么，后干什么，这对他们今后主动适应社会生活，主动约束自己的行为，形成一定的时光观念，有着更深远的意义。我决定在以后的日子里
5、，要让孩子们拥有更多的自由时光，让他们生活得更轻松些。 幼儿园的孩子什么时光做什么事，历来由老师安排，好似是天经地义。为了照应好孩子，我们要求他们一切行动听指挥，无数活动都得集体举行。固然，班级里孩子多，排队、等待就难免。孩子们消极、无奈地等待着，他们的时光被白白白费，他们的主动精神被逐渐磨蚀。为了不”乱“，老师必定要规定”排好队，“不要随便讲话”一些操纵能力差的孩子，活跃的孩子，主动性、自主性强的孩子耐不住这无聊的等待，会经常不断地影响纪律。从而招致老师的批判。过多的批判，造成幼儿与老师的关系紧张；过多的指责，又使得他们的自尊心受挫，失去上进心。可见，过多的集体约束会影响幼儿的主动进展，应该
6、尽早改革。 老师领先行动，尝试把自主权还给孩子。给孩子们自己支配自己的权利和机会，让他们依据情况决定先做什么再做什么，学习合理地使用时光，安排自己的活动，做一个有头脑的、主动的人。这种锻炼，可以使孩子形成自主、主动的个性品质。它不但为幼儿今天的生活变得更加丰富、有味制造了条件，而且为他们今后从容地面对社会打下了良好的基础。 2020幼儿园中班教学反思3 新的一年又在孩子们的欢歌笑语声中来临了，本学期也将结束，为了检验幼儿通过游戏和活动是否能有所提高，我们在学期末特地制定了此测评标准来举行测评。测评是以五大领域的教育目标及内容为指导，通过对幼儿各种能力的进展举行的测试，我针对测评情况作下分析：
7、健康领域： 中班的幼儿，生活中有了一定的自我爱护能力和自理能力，知道一个人在家时，陌生人来了该怎么办。他们能够自己协调地走、跳、跑，也清晰地了解，当在生活中遇到但在户外活动举行跳绳时，有的幼儿跳绳的技能有点弱，以后的户外活动将着重对此举行练习。 科学领域： 本班幼儿对四季变化较有兴趣，特殊是今年冬天下了好多场雪，孩子们特殊开心，也对雪产生了浓厚的兴趣，他们通常会问老师一些雪的问题，试图去理解雪与人们及其他动植物的关系，孩子们却对自然物、人造物的探究也感兴趣，但他们对自然角往往观看到一半就再也不愿去看了，同时有的孩子也不太愿去记录自己的发觉，孩子们比较缺乏观看察记录，也不会将自己看到的听到的说给
8、大家听。幼儿在计算方面表现得还不错，多数幼儿能熟练分辨7以内数字并且能以数表示物体的数量，常见的几何图形都能够认识但少数幼儿还不能达到。 音乐领域： 幼儿演歌唱曲时声音洪亮，但还能够较有情感的地举行演唱。他们的节奏感也还不错，但是有的幼儿对曲子的前奏和间奏的把握不好，相关知识相对贫乏，以后还需要在节奏乐、音乐观赏方面多训练。舞蹈动作表演方面表现还好，大部分听到不同性质的曲子会做出不同的动作和反应，此方面应注重加强。 语言领域： 幼儿在老师的要求下，能随意的朗诵一首已学过的诗歌，朗诵时做动作。中班幼儿对诗歌有点压卷感，他们比较喜欢富有情趣生动的故事，对看图讲述，特殊是看两幅图讲讲一个故事，幼儿还
9、不能将他们很好的连贯起来。还不能绘声绘色地举行讲述，可在依据图片举行讲述或用简单的语言描述情节内容，语言稍显贫乏。 美术领域： 大多数幼儿能自己详细着去画简单的物体，在色泽上挑选较明艳。对美术作品有美的观赏。幼儿在多数幼儿会简单的剪纸，但在做手工上惟独少数幼儿能一步一步跟上老师完整地折出个事物。泥塑活动中，动手能力和想象能力好的幼儿用泥塑塑造的小动物很形象，但有的幼儿只会简单的物体形象。幼儿的发散思维，自我想象力、制造力还需要提高。 社会领域： 本班幼儿对四季变化较有兴趣，特殊是今年冬天下了好多场雪，孩子们特殊开心，也对雪产生了浓厚的兴趣，他们通常会问老师一些雪的问题，试图去理解雪与人们及其他
10、动植物的关系，孩子们却对自然物、人造物的探究也感兴趣，但他们对自然角往往观看到一半就再也不愿去看了，同时有的孩子也不太愿去记录自己的发觉，孩子们比较缺乏观看察记录，也不会将自己看到的听到的说给大家听。幼儿园中班教学反思4 月亮是小朋友心中很熟悉的事物，在孩子们的世界里，月亮总是以温和善良的形象浮现：月亮婆婆，月亮姐姐。那么夜晚挂在天空洒下温和月光的月亮到底是什么样的呢?月亮是什么形状的这本绘本用可爱的卡通形像以及有味的故事情节展示了问题的答案。因此，借助绘本我把本次活动的目标定位于理解故事，知道月亮是会随着日期的变化遵循一定的规律变化;能用完整的语言表述自己的想法;感受阅读的乐趣。活动的重难点
11、在于通过阅读和讲述知道月亮是如何随日期变化而变化的。 活动开始，我先出示封面，让孩子们观看并推测故事的内容，由于孩子们之前听过月亮的滋味，因此孩子们纷纷推测小动物们对着月亮在讨论月亮是什么滋味的。带着疑问，孩子们对于故事内容非常好奇，因此在讲述故事的时候孩子们非常投入，对于故事的理解把握得非常准确，通过故事，孩子们也对月亮的变化有了大概的了解，知道了月亮会随着时光的变化逐渐的变大，变成圆形之后再逐渐变小，直到变得像一条线一样再渐渐变大。故事内容非常简单，孩子们的投入也让他们很快理解了故事内容，甚至可以复述故事中的一些对话，但是由于这是一个语言活动，因此，我遵循语言活动的普通模式，又将故事完整的
12、讲了一遍，让幼儿完整感受故事情节。 然而，由于孩子们对故事已经掌握得很好了，因此这个步骤似乎只是一个形式，没有让孩子们在原有基础上有更多的提高。另外，对于活动的重难点知道月亮会随着日期的变化遵循一定的规律变化，孩子们并不是特殊清晰月亮变化和日期的关系。因此可以说本次活动的目标并没有很好的达成。 造成这种结果的原因就是课前没有对孩子们的原有经验深入的了解，也没有做好充脚的预备。假如在活动举行时有很好的教育机智，那么在发觉孩子们对故事内容以及非常熟悉后，应该及时调整方向，沿着孩子们的兴趣点，帮助孩子们继续了解月亮的变化跟日期的关系。活动过后由于发觉了问题，我又将绘本后面的月相图给孩子们看，让孩子们
13、感受月亮的变化，在给孩子们介绍的过程中发觉，对于中班幼儿来说，孩子们并不需要多么准确的知道月亮、地球、太阳三者的关系，只要他们对三者的位置关系有一个大概的感知，知道我们看到不同形状的月亮是由于三者的位置关系在不断改变而造成的，另外，月亮的变化周期是一个月，月初最亮最小，到月中变到最圆，接着有渐渐变小，到月末又变小，接着到下一个月的月初月亮又变成了最小的样子。 有了第一次活动的反思和后续延伸活动，活动目标总算是基本达成了，假如在课前有更充脚的预备，那么这些事情可以在一个活动中完成，剩下来的可以留给感兴趣的孩子继续深入探究。 幼儿园中班教学反思5 中班语言活动小土坑”课后反思 在这次活动中，我所设
14、计是的中班语言活动小土坑”，活动的目标为三点： 1、学习看书，能理解图意，依据图意举行简单讲述。 2、理解故事内容，初步了解水面会成像的有味现象并尝试举行故事表演。 3、提高幼儿的阅读能力及语言表达能力。 在设计方案的时候，我依据我班的学习特点提出了在活动中需要探索的问题，即：如何结合故事教学提高幼儿阅读能力的进展?在活动后，我依据活动中情况环绕所提出的问题作以下反思。 1、幼儿阅读时光的把握及形式的调整。 在活动开始的第一个环节中，我预设的内容是让幼儿阅读故事、讲述故事。在实施的过程中，我所留给幼儿的时光却较少，使得许多幼儿没有了讲述的机会。分析情况可以看出，幼儿与幼儿之间的学习水平是有差距
15、的，教师在指导过程中应考虑到幼儿存在的差距，并举行相应策略的调整，即：可以通过形式上的调整来保证每位幼儿有讲述的机会，让先看懂图意的幼儿自己讲，后看懂图意的幼儿在集体中讲或者相同速度的幼儿互相讲，有了这样一种互相协调的过程，就能提高幼儿的学习效率了。 2、目标设定与方案设计中的一致关系。 在活动中，我所提出的问题是如何结合故事教学提高幼儿阅读能力的进展?，并且在设计活动方案时依据问题制定了目标，但是从活动开展的情况来看，所设计的环节多数还是比较传统的，所要体现的阅读”要求并没有明显地表现出来，阅读”的重量与表演”的重量没有什么轻重，因此依据这类情况，我试想在设计环节中，需要与目标的制定达成一致，如可以尝试这样来调整环节：幼儿在初次阅读后，就可以安排幼儿表演的内容，幼儿在通过表演后就能积存较多的语言经验，然后教师在安排幼儿的阅读活动，并重点放在指导幼儿的阅读顺序上，通过这样的一种调整，就可能会更贴切于目标，更有助于问题的解决。 通过这次活动，我尝试了新的教学办法，所做的尝试也是比较符合我班幼儿的学习水平的，因此，在以后的故事教学中，我会再次运用这样的教学模式，并依据这次活动中所浮现的问题加以调整和改进的。
