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1、小学音乐高效课堂建设之我见 和谐高效是新课程背景下对课堂教学提出的基本要求。其出发点是以学生为本，以满足学生的需求为本，以促进学生的全面发展为本。高效是指课堂教学要突出效率，切实做到由时间型向效益型转变。和谐和高效缺一不可。毋庸置疑，课堂教学设计是上好音乐课的前提，本人在多年的音乐教学中就课堂的整体设计、音乐课堂特点、学生音乐鉴赏、多媒体运用、课堂板书方面谈一些自己的见解，与大家共勉。 一、确定合理实际的教学目标。 1、音乐课教学目标的设计要遵循学生的年龄、生理特点。音乐课程的性质和价值决定了音乐课必须突出其“情感态度与价值观”方面的目标。例如，针对学生变声期的特点，一年级唱歌课，设计的教学目
2、标，要以唱歌为主，教师本身要不断提高音乐教学技能，用自己的歌声、琴声、语言和动作，将音乐的美传达给学生，通过培养学生演唱歌曲的技能，激发他们学习音乐的兴趣。课堂教学类型要以欣赏和综合为主，教师要用自己对音乐的感悟激起学生的情感共鸣；教师要充分挖掘作品所蕴涵的音乐美，引导学生喜爱音乐，加深对音乐的理解。即便是唱歌教学的教学目标也要设计出符合他们的接受能力，而不应把演唱的技能技巧定为具体目标。 2、课堂教学目标的设计要遵循学生的心理、生理及审美认知规律特点。 新课标为课堂教学设置了三个不同维度的目标，既情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能。教师只有在课前的备课中有目标、有计划的确定不同层次的教
3、学目标，根据教学活动本身的特点，对教学过程中的具体步骤和活动进行设计，才能促进学生达到预期的特定学习目标。一节课堂成功与否要看：目标达到没有？重点解决没有？难点突破没有？学生参与的积极性高不高等，学生课堂上身体动了、心动了才是一节好课。对知识信息的摄取有较强的主动性和明显的选择性。面对这样学生，除音乐本身的魅力，精心设计行之有效的音乐活动激发学生的学习兴趣就显得尤为重要。音乐课堂是师生共同的课堂，如何能让我们的学生在课堂中活跃的参与教学活动，如何设计充满“动感”的音乐课堂教学，如何让我们的学生在音乐课中“动”起来，主动参与，亲身体验、积极探索，如何让我们的音乐课真正被学生接受并喜欢，是每一个音
4、乐教师值得深思并探讨的问题。教师切记：教学设计中，教学目标要贯穿始终整节课的始终。 二、音乐课堂要“以音乐为本，以学生为本”。 课程改革过程中，各种观念百花齐放，音乐课堂从以前纯音乐技能和音乐知识的传授到加入了各种其他的因素，如果教师不加方法地引进，音乐课堂的音乐性就在这些因素的冲击下被减弱了。音乐是声音的艺术，聆听声音始终是音乐课堂的主要内容，感动学生的，应该是音乐本身。在一次听欣赏课保卫黄河的公开课上，老师从黄河的源头、流经的地区、黄河水为什么是黄色的，讲完注入渤海后，学生在老师的语言里已走遍了大半个中国。黄河，印在学生脑海里的是一个大大的“几”字形的、黄颜色的河流。而那伴随了国人半个多世
5、纪的、震撼心灵的、激昂的、向全中国发出警号的旋律失去了应有的色彩。在音乐课上，我们提倡学科综合，但是在实施中，综合应以音乐为教学主线，通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的联系。”所以我们不做音乐老师中的地理老师，音乐课要以音乐为本。 还有在一次桑塔露琪亚的唱歌课上，老师确是做到了以“音乐”为主。一开始老师良好的范唱激起了学生强烈求知欲，接下来的歌曲学习过程却是不尽人意。老师一味地加强歌谱的视唱，强调发音的位置、用“闻花”体会发声的气息的说教，全然不顾学生的真实感受，不顾从学生嘴里发出的是不自然的毫无感染力的声音。老师在讲台上眉飞色舞，学生们一个个毫无生气。老师的确是够专业，但也正
6、是由于这些专业性很强的要求，使得学生倍感音乐课的艰辛与无趣。德国教育家第斯多惠则有这样一句名言：“教育的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒、鼓舞。”可想而之，久而久之，学习音乐不再被学生当成一种兴趣而变成了一种负担，学生喜欢音乐却不喜欢音乐课。因此，音乐课要“以音乐为本，以学生的需求为本”，降低专业要求、遵循学生的身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，诱发学生的音乐学习动机与兴趣。 三、要掌控好学生对音乐的感受与鉴赏的教学 感受与鉴赏是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。 对于学生来说，音乐要素中调式，调性，和声以及曲式结构相对而言难以掌握
7、些，而音色，力度，速度，旋律等则相对容易被他们感知。所以，每当听赏完一个音乐作品后，他们能立即反馈作品好听或不好听，给人以喜、怒、哀、乐中的哪一种情绪。这时教师可以顺势而导：为什么这样的旋律进行会好听？与哪些音乐要素有关？一些特殊的节奏型是怎样在作品中制造情绪的？为什么不同的配器会产生出不同的音响效果？这样学生就会行正确的联想与想象而不是漫无目的的遐想。当然，在音乐课上单独的进行音乐要素的教授，这种音乐教学方式是早就在中小学教学中被摒弃了的。小学学生的音乐欣赏终究还是要首先建立在感官愉悦的基础之上的。教师在此基础上逐渐加深对音乐要素的认识和理解，进而使学生了解音乐的表现要素有何作用，理解音乐是
8、如何来表情达意、塑造音乐形象的。 四、多媒体的合理运用 伴随着现代教育技术的发展，多媒体在教师教学过程中的地位越来越重要，已经完全融入现在的课堂教学当中，成为课堂教学不可或缺的一部分。学生是幸福的，在现代科技打造的音乐环境里享受着美的愉悦。多媒体确实拥有强大的功能，但是在课堂教学中，多媒体并不是用了就好，用得越多越好，而要看它用得是否恰当，用得是否巧妙。在教学活动中，学生是主体，教师应起主导作用，多媒体技术是为收到一定的教学效果而使用的一种辅助教学手段。使用教学媒体时，教师要注意： 1、歌唱家的演唱不能取代教师自身的范唱。教师在课堂教学中不能违背了音乐艺术本身的特性，学生需要的是通过亲自的体验
9、、表现来抒发内心的情感。老师富有感情的范唱，往往更有利于学生对歌曲的理解，有利于增进师生间的感情。教师传授知识的同时，也用自身的人格魅力和独特气质感染着学生，在举手投足间传递着情感，与学生进行心与心的沟通。 2、多媒体的运用也要突出音乐课的“音乐为本”。 音乐是一种声音的艺术，既看不到也摸不着，它妙不可言。而且因为欣赏者的成长经历不同，感受也不同。在一些音乐欣赏课上，教师在引出歌曲或乐曲时，常常播放视频格式的作品。殊不知，学生想象的翅膀就被这几美丽的画面折断了，这时学生的视觉限制了听觉，它把音乐制成了固定的画面，无法产生遐想，学生的思维在固定的空间内限制了飞翔的高度，更失去了了表现音乐、创造音
10、乐的欲望。教师一定要给学生留一个想象的空间，让学生自己去发现、去探索，以此来更好地体现音乐课的基本价值。 音乐教育是素质教育的一个重要组成部分，它的艺术教育功能有自身的独特性，不是其他学科可以代替的，所以重视音乐课堂的高效教学研究是很有必要的，高效课堂是我们教师永远的追求目标。在今后的课堂教学中我会细心观察，适时的注意改进教学方法，努力使每一节音乐课都是高效的课堂教学。小学美术高效课堂建设之我见高效课堂是一场“围绕学生，服务学生、激发学生、在乎学生、通过学生、为了学生”的改革。打造高效课堂，教师应该做到课前精细准备，课上灵活多变，课后认真反思。首先，课前准备是实施高效课堂的前提。美术课前准备除
11、了常规的精心备课外，由于学生所需学习用品较多，教师要有计划地预先布置和准备，有时会包括许多方面。如教学六年级我的成长记录一课，为了在课上共同追忆曾经经历的情景，帮助学生搜寻创作题材，课前收集了六年来学校组织师生开展的各种丰富多彩的活动照片。为营造特殊的课堂氛围，而收集许多相关的歌曲，如毕业歌、期待再相逢等等。在准备诸如追寻文明的足迹、探访自然的奇观等课时，带领学生了解各个国家不同时期的文明状况；在准备绣在服装上的故事一课时，让学生了解苗族的服饰文化等。其次，“活而实”的教学过程是高效课堂的保证。课堂气氛活跃，学生学习积极、专注、用心，教学形式灵活多样，我的课堂我做主，引导学生自我感受和体验，激
12、励学生大胆创新等，是教学一贯追求的目标，也是需持之以恒的做法。陶行知说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”在教学过程中要善于创新，善于在教学过程中寻找新点子，新创意。如在教学童话中的城堡一课时，用一个完整的童话故事串联其中，从国王征集城堡的设计图稿开始，到欣赏设计师的作品，再到自己为国王设计城堡，最后到国王为童话王国评选城堡设计方案效果图。整个过程都是用讲故事的语言过渡、连接，学生在童话故事中，不知不觉地学习了本节课的内容。著名的教育家叶圣陶曾经说过：“授之以鱼，不如授之以渔。”在教学油画棒刮画的过程中，采取学生自主探究的学习方式，引导学生通过议一议、试一试等环节自主探索、研
13、究，并分析、总结出油画棒刮画的基本方法。结果，学生在交流、讨论的基础上，集思广益，相互切磋，既分工，又合作，很快便掌握了这些方法。俗话说：兴趣是最好的老师。在教学过程中应善于引导和培养学生的学习兴趣。如在教学设计茶具一课时，先为学生创设一种特定情景：精美的茶具、优雅的装扮、娴熟的冲泡技术、优美的古筝音乐等。通过这些富有传统韵味的实物展示和表演，让孩子们在美术活动中充分体验祖国传统文化的无穷魅力。又如在教学笔的世界一课时，为学生提供各种千姿百态、创意独特的笔，让学生欣赏，为学生打开创造思路。在教学漂亮的服饰一课时，让学生穿上自己制作的衣服，通过自我评价、相互欣赏，激励学生的学习兴趣，从真正意义上
14、促进学生的发展。教师还可以把孩子带出教室，在大自然中学习，引导孩子们用脚感觉一下鹅卵石小道的表面，摸一摸树皮，感受一下表面的粗糙，逐渐感受物体表面肌理的概念，找一找学过的冷色、暖色，在身边的事物中感受美、发现美、创造美。在美术教学过程中，教师要从实际出发，利用学生的好奇心，运用多种方法，激发学生学习美术的兴趣。在教学过程中，教师只有用心观察，才能从中发现问题；只有用心思考，才能找到好的方法。美术教学中仍有许多问题值得去深入思考和研究，需要在教学实践过程中认真去落实。无论在教学的探索创新方面，还是在培养学生能力方面，都需要教师做个有心人，做到常思常想，常想常新，进而获得课堂教学的优质高效。最后，
15、课后反思是实施高效课堂的升华。有人说：“成功的优秀教师无一不是反思性的人。”课后的反思要做到细而勤。细，就是要对课上的每个环节做认真仔细的反思，要对课前的准备，教师、学生的情况，成功之处，不足之处，方方面面都要用心反思，做好记录。勤，就是及时，要为提高自己的教学水平总结教训，积累经验。教师应该做到勤于反思、善于反思。总之，要切实提高教学效率，课堂是主战场，只有理性地认识课堂教学，客观地面对课堂教学存在的问题，在教学过程中，善于留意点点滴滴，从课前到课后，从教师到学生，从每个细小的环节到每个不起眼的步骤，都需要用心思考，小学体育高效课堂建设之我见应试教育向素质教育转轨的今天，教学效率被赋予了特殊
16、的意义。教学改革，尤其是新课程改革旨在增效，即提高课堂教学效率。高效课堂教学模式是指在课堂教学中实现新课程的三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观落实的最优化。高效课堂教学表现为学生思维活跃、节奏紧密，促进思维能力的长足发展。“向课堂四十分钟要质量”，已不再是一句空头口号，如何真正打造小学高效课堂，尤其是小学体育高效课堂，是每位小学体育教师必须明白和解决的问题。在新的课程改革实验中，随着教育观念的不断改变，要适应这个过程，体育教师应该从以下几方面下功夫：第一，教学理念的更新。在很多地方，体育课的重要性已经被忽视，这就导致了体育教师思想的陈旧，理念的落后，而思想理念是一个老师不断进步的指导。要想真正实现体育高效课堂，首先就要求
