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1、 2022年教师资格证考试中学教育学核心考点精粹整理5第五章学生与教师 1.学生的本质属性 (1)学生处于人生阶段身心进展最快速时期 学生具有进展的可能性与可塑性 学生进展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是个体与环境的相互作用 (2)学生是学习的主体，是具有能动性的训练对象 2.学生的社会地位 (1)学生的身份和法律地位 学生的身份。中小学生是在国家法律认可的各级各类中等或初等学校或训练机构中承受训练的未成年公民。 学生的法律地位。训练领域中，作为未成年公民，学生享有未成年公民所享有的一切权利，如身心安康权、隐私权、受训练权等;作为学生，学生享有受训练的公平权、公正评价权、物质帮忙权等。 (
2、2)学生享有的合法权利 学生是权利的主体，享有法律所规定的各项社会权利，概括起来有： 人身权。国家除了对未成年学生的人身权进展一般爱护外，还对未成年学生的身心安康权、人身自由权、人格尊严权、隐私权、名誉权、荣誉权等进展特别爱护。 受训练权。受训练权是学生最主要的权利。 3.学生的义务 中华人民共和国训练法中规定学生应尽的义务有： 遵守法律、法规 遵守学生行为标准，敬重师长，养成良好的思想品德和行为习惯 努力学习，完成规定的学习任务 遵守所在学校或者其他训练机构的治理制度 4.教师职业的性质 中华人民共和国教师法对教师概念进展了全面、科学的界定：教师是履行训练教学职责的专业人员，担当为社会传递信
3、息、培育人才、提高民族素养的使命。 (1)教师职业是一种特地职业，教师是专业人员 (2)教师是训练者，教师职业是促进个体社会化的职业 5.教师职业的特点 (1)传道者角色 (2)授业、解惑者角色 (3)示范者角色 (4)治理者角色 (5)朋友角色 (6)讨论者角色 6.教师职业专业化的条件 我国教师法第l0条规定：“国家实行教师资格制度，中国公民凡遵守宪法和法律，具有良好的思想品德，具有本法所规定的学历或经国家教师资格考试合格，有训练力量，经认定合格的，可以取得教师资格。”教师的专业素养是当代教师质量的集中表达。 (1)教师的学科专业素养 精通所教学科的根底性学问和技能 了解与该学科相关的学问
4、 了解学科的进展脉络 了解该学科领域的思维方式和方法论 (2)教师的训练专业素养 有先进的训练理念 具有良好的训练力量 具有肯定的讨论力量 7.教师的人格特征 对教师的共性素养也有特定的要求，教师要有优良的共性品质，如热忱大方、擅长交际、乐于助人、有责任心、慈爱友善、合群合作、公正客观、急躁周到、有幽默感等。 8.学生和教师的关系 师生关系是指学生和教师在训练、教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度。 (1)教学上的授受关系 教师处于训练和教学的主导地位。 训练内容的角度说，教师是传授者，学生是承受者 学生主体性的形成既是训练的目的，也是训练胜利的条件 对学生指导、引导的目的是促进学生的自主进展 (2)人格上的民主公平的关系 师生关系是训练活动中的根本关系。 学生作为一个独立的社会个体，在人格上与教师是公平的 严格要求民主的师生关系，是一种朋友式的友好帮忙的关系 (3)社会道德上的相互促进关系 师生关系从本质上是一种人一人关系 教师对学生的影响不仅仅是学问上、智力上的影响，更是思想上、人格上的影响
