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1、武汉市江岸区心理健康教育工作交流材料扎实抓好校本心理健康教育 形成蔡小心育特色武汉市江岸区蔡家田小学 魏艳霞教育部新颁布的德育大纲首句就明确提出：“德育即政治、思想、道德与心理健康教育。”明确把心理健康教育作为德育的一个重要组成部分。蔡家田小学在“以人为本”和“主体性德育观”理念的指导下，结合本校实际，提出“增强师生心理健康 构建校园和谐快乐”的心理健康教育目标，着眼学生未来，扎实开展了心理健康教育。虽然我校的心理健康教育工作起步较晚，与兄弟学校相比，还存在一定的差距，但经过几年不懈的努力，目前已经初步形成了适合我校发展的、有特色的校本心理健康教育模式。现将我们所做的工作汇报如下：一、领导重视
2、是加强心理健康教育工作的保证我校党政领导历来十分重视学校心理健康教育工作，他们的支持不是口头上的，而是体现在具体工作当中。首先，校长、书记带头抓心理健康教育工作，健全完善了以德育副校长为主要负责人、教科室主任为具体负责人、心理健康教师为骨干、班主任为主体的分工明确的心理健康教育工作网络。其次，校长每次都亲自参加或过问校本心理健康研讨会，并提出指导性意见。第三，为了积极推进我校的心育工作，在心育人员的调配、心理辅导室的筹建等问题上，校领导的态度是“一路绿灯”。在短短不到一个学期内，课题组就集中了学校多名骨干教师组成中心研究组，并动员了全校教师参与心理健康教育工作，建起了学校“心灵氧吧”心理辅导室
3、、悄悄话信箱、蔡家田小学“心育”网站等心育机构，并及时投入运转。第四，在经费比较紧张的情况下，学校加大了心理健康教育工作的投入。仅20042005学年，学校筹建“心灵氧吧”心理辅导室，定期聘请专家到校指导心理健康教育工作，输送了数名骨干教师参加各级培训研讨会，及对心理健康教师的考核奖励就达1万余元。总之，对于心理健康教育工作，学校领导是要人给人，要钱给钱，要政策给政策，身先士卒，并亲自参与。使我们从事心理健康工作的教师从内心体会到，学校领导很重视心理健康教育，在蔡小从事心理健康教育工作很顺心、有信心。这也充分表明，领导的重视是学校心理健康教育工作顺利开展、教师们积极性提高的重要保证。二、校本培
4、训是开展心理健康教育工作的基础以往的心理健康教育实验，使我们认识到心理健康教育成败的关键是教师，针对他们心理健康教育意识还比较薄弱、自身心理素质和实施心理健康教育水平偏低的问题，我们有计划性地加强了校本培训力度。1、校本培训的重点：“点面结合，全员培训，强化心理健康教育技能”。目的是形成一支有较高素质的心理健康教育队伍，全面提高师生心理健康教育水平，构建和谐快乐的校园。2、校本培训内容:（1）教师心理健康自我调适；（2）心理健康教育活动课校本研讨，每学期都有主题，并形成系列。如本学期研讨主题为学生自我调控能力培养研究；（3）各学科如何渗透心理健康教育的研讨；（4）心理咨询技能：如心理咨询的技巧
5、、心理咨询的实用技能、学生心理健康辅导与讲座（华中师大 刘华山教授）、典型咨询案例的写法等。3、校本培训方式：（1）专家引领：每学期12次专家专题讲座；（2）研讨实践：校内每月推出一次校本研讨课；（3）比赛练兵：参加区级以上心理健康教育研讨课以及优质课比赛；（4）校际交流：参加区心理健康教育中心小组成员研讨、交流；（5）培训沙龙：参加学期末区级以上心理健康教育骨干教师研讨、培训暨表彰会；（6）自我反思：鼓励每位教师积极撰写心理健康教育论文、案例、课例、说课、调查报告等并参加评比。三、校本教研是增强心理健康教育实效性的关键课堂是实施和落实心理健康教育的主渠道，学生对心理健康知识的了解、情感的体验
6、、行为的转变都主要来自于课堂。因此，课堂质量的高低大体上决定了心理健康教育质量的高低，心理健康教师课堂实际辅导技能的提高成为我们校本教研的工作重心，校本教研的质量是增强心理健康教育实效性的关键。1完善蔡家田小学心理健康教育活动课程的校本教研活动机制。我们完善了以下心理健康教育校本教研的机制：心理健康教育活动领导小组心理健康教育备课组、学科渗透心育备课组心理健康教师、科任教师2提高心理健康教育活动课质量，注重其它学科渗透心育。心理健康教育课是心育最主要的渠道，我们以心育备课组为单位狠抓心理健康教育课的落实。备课组定期进行教研活动，每学期有研讨主题，并组织24次校本研讨课。如本年度第一学期就组织了
7、为你分担、寻找快乐两次校本研讨课，第二学期组织了得与失、贴近父母心、棒！棒！棒！三节研讨课，每次都请组内不同教师上课。经过长期、定期、扎实的校本研讨活动，我们欣喜地看到一批心理健康教师迅速成长起来，心理健康活动课质量有了质的飞跃。学校还十分注重把心理健康教育渗透到不同学科的每一节课堂上，以“大心理健康教育观”统领心理健康教育，营造时时处处有心育的良好氛围。学校为此成立了学科渗透心育备课组，由各个学科骨干教师组成，他们的备课要求有心育渗透目标，教学环节有心育渗透点，上课要求落实心育渗透，教学反思中有对心育渗透情况的反馈，并能针对学生实际情况设计心育作业或活动。3积极参加区级以上优质课比赛，变压力
8、为动力。我们把参加区级以上优质课比赛当作练兵的最好机会，认为这不仅可以给个别心理健康教师提供锻炼、展示的平台，而且能极大地促进备课组教师们互助研讨共同提高。在给老师们加压担子的同时，学校又为他们铺路子，架梯子，帮助他们成长。连续参加两届市区心理健康教育优质课比赛，使我们的一批老师得到了锻炼，心理健康教育水平有了质的提高，也取得了可喜的成绩，其中陈娜老师获得区第一届优质课比赛一等奖、市优质课赛三等奖，肖菁、林春老师均获得区第二届优质课赛一等奖。四、心育活动是拓宽心理健康教育渠道的有效途径多种形式的心育活动能有效拓宽心理健康教育渠道，增强心理健康教育的针对性和实效性。我校在抓好心理健康教育课主渠道
9、的同时，十分重视开展多种形式的心育活动。1校级心育活动学校建立了学生心理健康状况信息跟踪系统，每学期24次定期对学生的心理健康状况信息进行采集与分析。我们的方法是设计科学的学生心理健康状况问卷，问卷内容包括孩子悦纳自己、交友情况、师生关系、与家长关系、近期快乐指数、自我反思、自我情绪调适等各方面的信息，在三到六年级学生中抽样问卷调查，然后进行统计分析。每期问卷调查项目都根据情况作一定调整，并和上一次采集的信息作对比分析，从而跟踪了解全校学生心理健康信息，随时掌握他们的心理健康状况。学校还充分发挥红领巾广播站、国旗下讲话、橱窗等阵地作用，对学生进行心理健康知识的宣传和普及。如广播站开设了“心灵有
10、约”栏目，B区每周二、A区每周一与同学们见面，向同学们传递“心情故事”，传授给大家一些调适心情的高招；利用校门口橱窗，开设了“心育天地”，定期跟大家宣传和普及心理健康知识。为了充分发挥学生的主体性，学校还举行了各类心理健康比赛，如心理健康小报比赛、黑板报比赛等，孩子们在收集心理信息的过程中，主动获取了相关的心理健康知识，同时也获得一种审美的享受，陶冶了性情。2班级心育活动开通了班级的热线电话。班级热线电话主要由各班班主任负责，服务对象是家长或不愿在学校公开自己心结的学生，并对典型个案做好谈话记录，以利于跟踪辅导和特别关注。班会、夕会和黑板报也是各个班级进行心理健康辅导的主要阵地，针对不同主题，
11、定期对本班学生进行心理健康团体辅导和宣传心理健康知识。在试点班成立学生互助小组，学校在五（1）班进行了学生互助小组试点。互助小组从班级中选择乐观、宽容、乐于助人、心理素质较好的五六名学生组成，每月发行内部健康小报，并负责倾听学生中的“悄悄话”，尽力开导伙伴。3心理咨询活动学校筹建了“心灵氧吧”心理辅导室，分休息间和聊天室，环境温馨，安全。每天中午12：40到1：40，下午4到5点为同学们服务，负责服务的“知心姐姐”由取得心理咨询师资格证书的教师担当，每次接待来访学生都视情况作好记录，并把典型学生的辅导过程写成心理咨询案例，同时注意学生资料的保密性。对于不愿或没空到心理辅导室的学生，学校还配置了
12、“悄悄话信箱”，学生可以将自己的困惑、烦恼写下来投送到信箱中。每天有专门老师负责信箱的开启和回复工作。为了进一步扩大学校心理健康教育的沟通与交流，学校还建立了“心理健康教育”网站，并把网址向广大家长和学生公开。从校级到班级，从团体学生辅导到学生小组互助再到个别学生咨询，我校的心理健康教育从知识普及到个别学生心理调适，层层深入，形成了多层次多形式的心育活动途径，增强了心理健康教育的活力和实效。五、心育成效是心理健康教育追求的目标1学生在心育中受益。全校学生心理健康整体水平有明显提高，心育促进了学生的全面发展。特别是占我校学生总数15%的单亲家庭学生、特殊家庭学生、外来打工家庭以及心理异常学生通过心育，心理健康状况明显好转。2我校心育教师队伍逐渐壮大，并走向专业化。从原来的6名心理健康教师参与心育活动课程，发展到现在27人，并且心育课获奖率达到100。广大教师积极撰写心育论文，仅今年一年，撰写论文达20多篇，有10多篇论文获得全国、省市区各级各项奖，占所写论文的64。3学生和家长以及上级部门领导对我校心理健康教育工作给予了充分肯定。许多学生在心得体会中写道：“我变快乐了！”不少家长也在反馈表中给予此项工作以很高评价。我校心理健康教育还处在探索阶段，我们将及时总结经验教训，虚心向先进的兄弟学校学习，把已有的成绩作为新的起点。力争使我校的心理健康教育登上一个新的台阶！
