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1、小学语文高效课堂教学初探陇县城关镇西关小学 王志义 新课程引领教学理念的更新，强调学生个性的发展，注重高效课堂的构建。教学实践证明，只有真正实现了高效的课堂教学，学生才会受益，才会实现师生双赢，学生对于学习语文，才会乐学、好学、自主地学、创造性地学，才会为他们今后能成为创新性人才奠定基础。那么，如何提高语文课堂教学的有效性，打造适合自己的高效课堂，让语文课堂焕发生命的活力呢?我来谈谈自己的几点做法：一、了解学生，做到因人而教是高效课堂的前提?育家苏霍姆林斯基说：“教育工作的实践使我们深信，每个学生的个性都是不同的，而要培养一代新人的任务，首先要了解每个学生的这种差异性。”1、了解学生个性。大多
2、学生的个性是在学习中最爱得到老师的夸奖，因此，经常开展一些小型竞赛活动，可激发其学习兴趣，增强其竞争意识。2、 了解学生原有认知基础。任何人在学习新知识时，旧知识总是要参与其中的，用已有的知识学习新知，既提高了课堂教学的科技含量，也消除了课堂上的无效空间，减少了学生的学习障碍。比如，在讲解新的语文概念时，教师应尽可能地从实际中引出问题，使学生了解这些语文知识来源于生活，同时又应用于生活实际，从而认识到语文知识在现实生活中的作用；同时，教师也应给学生提供更多的机会，让他们自己从日常生活中的具体事例中提炼出语文问题，用所学的语文知识去解决现实生活中的许多实际问题。3、了解学生已学知识的掌握情况，及
3、时调整自己的教学方案和有针对性的进行团体学习辅导和个别学习辅导，搞好促优补差工作。二、良好的自学能力是高效课堂的坚强后盾。对于小学生来讲，最重要的是学会学习、学会思考、学会发现 、学会创造，掌握一套适应自己的学习方法，做到在任何时候学习任何一种知识时都能“处处无师胜有师”。 为此，教师有必要更新观念，研究语文的智慧，分析语文的方法，努力使学生像文学家那样去学习、去思考、 去发现、去应用、去创造语文知识。 在教学中，教师在学生掌握知识的基础上，培养、发展学生的思维能力。比如，教师可要求学生课前预习 学生把自己不懂的地方记录下来，上课时带着这些问题听讲，而对于在预习中已弄懂的内容可通过听讲来 比较
4、一下自己的理解与教师讲解之间的差距、看问题的角度是否相同，如有不同，哪种好些。语文教学的关键不在改变语文知识本身，而是要改变学生的学习观，教给他们学习的方法，养成良好的自觉学习与自觉钻研语文的习惯，学生将终生受益。教师要不断地将学习语文方法纳入到学生的认知结构中，让学生明白“授人以渔”的道理。三、培养良好的倾听习惯是高效课堂的首要条件 要打造高效课堂首先要转变“发言热闹的教室”为“用心相互倾听的教室”。只有在“用心倾听的教室”里，才能通过发言让各种思考和情感相互交流，否则交流是不可能发生的。倾听学生的发言，好比是在和学生玩棒球投球练习。把学生投过来的球准确地接住，投球的学生即便不对你说什么，他
5、的心情也是很愉快的。作为教师要擅长接学生投过来的每一个球，特别是学生投得很差的球或投偏了的球，这也是作为教师自身的专业素质和驾驭课堂能力的最好表现。 四、利用一切教学手段，充分发挥学生的潜在能力是高效课堂的保证我们知道，学生是正在发展中的人，学习新知时所具有的能力就是学生的潜在能力。因此，在所有智力正常的学生中，没有潜能的学生是不存在的。课堂教学的关键就是要拓展学生的心理空间，激发学生学习的内驱力，发挥学生的潜在能力，促使学生积极主动思维，充分发挥其自主学习能力。所以，教师在课堂教学中要特别注意为学生创造更多的思考机会，充分激发学生的内在动机，努力发展学生的潜在能力，使学生在认识所学的知识、理解所学知识的同时，智力水平也不断提高。 要构建小学语文高效课堂，我们必须深谙新课程理念，使教学风格朴实一点，教学方式灵巧一点，双基训练扎实一点，教学容量厚实一点，学生思维活跃一点。让学生在课堂上“活”起来，“动”起来，个个“小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开”，在快乐轻松中主动学习语文。小学语文高效课堂教学初探 王志义陇县城关镇西关小学
