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1、学习描写景物之物我交融出神韵江苏省徐州市开发区中学袁艳侠教学目标：一、 体会情景交融的感染力，二、 学会描写景物时恰当地融入情感。教学重点：描写景物时如何恰当地融入情感学习方法：通过范例引领法、让学生在修改作文中提升写景能力。教学过程：导入：同学们知道今年的江苏高考作文题目是什么吗？以语言为话题。我们大家都喜欢的丁立梅老师说呀，这道作文题真是太对得起江苏这块土地了。清新、清澈、清灵、清美！是啊！这世上少了什么也不能少了语言。天空有天空的语言，大地有大地的语言，草木有草木的语言。今天就让我们也来上上一节有关景物语言描写的作文课吧。请看大屏幕，齐读题目。齐读学习目标。一、自主先学（课前完成）:（一
2、） 温故知新，请重温以下景物描写方法知识点：1、 通过多方面观察抓住景物特征2、 运用多种手法3、 结合各种感官的感受4、 从不同角度描写景物5、 情景交融（二） 运用所学写景知识写一篇作文，题目为触动心灵的景物。二、合作助学(一)当堂批阅作文触动心灵的景物。【批阅方法】小组成员按顺时针传阅作文。并勾画出文章中精彩的景物描写段落句子。(二)组内交流【交流内容】每个小组选出一篇景物描写最为具体，生动的文章，并按照下列问题展开交流：1、为什么会精彩？2、运用了怎样的手法？3、哪些词语特别准确，具体？【交流方法】组长朗读文章中精彩的段落和句子。组员共同评价。（三）班内展示每小组派一名代表对全班交流展
3、示。师生共评预设小结写好景物的要素： 写好景物的要素： 1.用准确的词语 2.综合运用修辞 3.从多角度着笔 4.写出细微变化 5.调动多种感官 6.运用联想想象 7.做到情景交融三、质疑问学对比以上要素，你的文中还有哪些地方有不足，还可以做怎样的修改？预设：文中缺少“我”，景物中要有“我”PPT：清代著名诗人、学者王国维在人间词话中说：“一切景语皆情语”。PPT：写景还要注意融入“我”的情感。相同的景物在不同人笔下往往是不同的。而同一人笔下的同一景物在不同的心境下也会发生改变。（描写景物时，恰当的融入“我”的情感。能使客观的景物鲜活起来。更具有感染人心的力量。）四、拓展迁移再读紫藤萝瀑布体会
4、景中有我，物我交融的感染力。微课链接经典片段，学习物我交融的方法。我不由得停住了脚步。（紫藤萝瀑布的奇妙景色挽留着作者的脚步，作者驻足静静欣赏，细细品味。）我凑上去，想摘一朵。我只是伫立凝望-觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，由“花到“我”。花瀑在眼前流动，更在心上流动，壮观、有生命力的紫藤萝入了“我”的心我浸在这繁密的花朵的光辉中-别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。一次与自然景观的偶遇，一次与自然之物在心灵上的沟通，得到的是全新的感悟。我曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花了。-过了这么多年，藤萝又开花了，而
5、且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。紫藤萝瀑布的“流动”牵引着作者情感的流淌。作者从花的衰与盛的转变与自身的经历中。感悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，这是作者在惊异、审视、回忆之后，悟出的自然规律和生命哲理。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱。-那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。我不觉加快了脚步。-在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。此时加快脚步是因为受紫藤萝顽强生命力的鼓舞，精神振奋。景中有我，物我交融总之：从直观上说，紫藤萝瀑布形象鲜明，如在目前，而不肤浅。从情境上
6、说，紫藤萝瀑布文意含蓄，意境深远。但是当你深入阅读紫藤萝瀑布，你会感到在它的字句之外，包含着更深刻，更令人神往的意蕴。这一切都源于作者把自己融入了景物中。景中有我，物我交融，唱响了一曲生命的赞歌。2、欣赏完微课，你有什么感悟？（找2、3人回答）小结：PPT：怎样融出景物神韵：1、观察景物：要注入感情色彩。（登山则情满于山，观海则意溢于海。）2、描写景物：（1）要学会融情于景，把主观感情投射到景物上，写出特定心境下看到的景色。（2）有随景物变化而变化的心路历程，将自己的心路历程融入景物中。（景中有我，景物就鲜活起来。物我交融 才能融出景物神韵！）五、修改提升从“物我交融”方面，再次修改升格自己的作文。当堂展示两篇。六、 作业修改誊抄作文触动心灵的景物，力争做到“物我交融 融出景物神韵”结束语：一花一世界，一叶一菩提。生活中有哪些景物曾触动了你的心灵？就用你的生花妙笔，去写就你人生的华美乐章吧！
