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1、 狐狸分奶酪教学设计教学目标：1.借助汉语拼音认识12个生字，准“酪、匀，俩”的读音读正确“仔细、怎么”等的轻声。读准多音字“结”。2.会写8个字，重点写正确“咬、第”写好“始”，尤其是女字旁的第三笔的提不能露头。3.学会联系上下文理解“公平”的意思并运用此方法理解词语。4.正确、流利、有感情地朗读课文，采用分角色朗读课文，读出狐狸的狡猾。5.读懂课文内容，懂得与人相处不要斤斤计较，计较太多失去更多的道理。教学重点：1、识记生字，正确书写生字，掌握多音字“结”。教学难点：1、采用分角色等多种形式朗读课文，读懂课文内容，懂得与人相处不要斤斤计较，计较太多失去更多的道理。教学过程第一课时一、导入谈
2、话，激发兴趣1同学们，打开你的回忆的闸门，想想，你们曾读过哪些有关狐狸的故事，想好后告诉我。并说说讲了狐狸干什么了？它们给你留下的印象是什么？（狡猾）出示：高洪波写的小诗我喜欢你，狐狸。2、今天我们一起走进另一组关于狐狸的故事（课件出示故事题目）狐狸分奶酪。二、初读课文，解决字词1、自读课文，提要求2、检查带拼音的词语，自读，小老师领读3、去掉拼音，男女对抗赛4、小组互评完成评价单第一题。5、齐读，用方法识记生字 （1）齐读（2）识记生字：这些生字，你能用什么方法记住哪个字？（3）重点解决始，奶，都是女字旁瞧：做动作表演6、指导书写：始（1）观察结构。（2）师范写，生书空。（3）生练习写。（4
3、）全班评价。完成评价单第二题（5）再写一个三、精读课文，体会情感（落实目标3）1.快速扫读，标出自然段。2.指名按自然段读文，思考：狐狸是怎样分奶酪的？3.默读课文，标出与狐狸分奶酪相对应的自然段，读一读。4.学习第59自然段。(1)指名读第5自然段，想一想：狐狸为什么“笑”？他是真的来帮小熊兄弟俩的吗？(指导朗读)(2)读第6、8自然段，理解两次“嚷”，从这个字我们可以看出小熊兄弟俩的什么特点？(指导朗读)(3)狐狸听到小熊兄弟俩的叫嚷是怎么说，又是怎么做的呢？指名分别读第7、9自然段。(4)利用教具演示分奶酪的过程。(5)分角色朗读表演第59自然段。第二课时一、谈话导入，激发兴趣1.教师出
4、示生字卡片，学生开火车读字、组词，并适时运用词语练习说话。2.狐狸假装帮助小熊兄弟俩分奶酪，结果把奶酪都吃光了，你们觉得狐狸分得公平吗？这节课我们继续学习狐狸分奶酪这篇课文。二、抓住重点，读中感悟1.学习第10、11自然段。(1)引导学生朗读课文第10自然段，思考并交流：奶酪被吃光，两只小熊有什么样的表现？(指导有感情地朗读第10自然段)(2)看到小熊兄弟俩生气了，狐狸是怎么说的？引导学生朗读最后一个自然段，思考狐狸为什么说他分得很公平？理解“公平”的意思，生活中你是怎样理解“公平”？（落实目标3）狐狸又一次“笑”了，这次他为什么笑？(3)指导学生有感情地朗读这两个自然段。2.学习第14自然段
5、(故事的起因)。(1)指名读第1自然段，小熊兄弟俩感情好吗？你是从哪里看出来的？（好，从“高兴极了”）想一想：后来小熊兄弟俩的感情变化是怎样的？(指导朗读)用换词法理解“拌嘴”。想一想：两只小熊会怎么吵？(2)自由读第3、4自然段，理解狐狸叫两只小熊“小家伙们”的用意。（骗来吃，想办法得到手）(3)同桌练习分角色朗读狐狸和兄弟的话。(4)分角色朗读第14自然段。3.学生分角色练习朗读对话。4.再读课文，思考交流：如果你是小熊，你会怎么做？三、认真观察，指导写字1.引导学生观察课件，注意“吵、第、公”这几个字在田字格中的位置。2.教师范写，第，学生书空。3.重点指导书写“第”字。“第”的部首在上面，是竹字头，“竹”的竖、竖钩都变成点；书写时上扁下长；整个字是11画，第七笔是横折、第八笔是横、第九笔是竖折折钩。4.教师随机指导学生书写其他生字。5.展示学生作品，师生评价、反馈。四、布置作业，拓展延伸1.布置作业：书写本课的生字、新词。2.把这个故事讲给家人听。3.继续收集自己喜欢的民间故事。
