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1、教学设计基本信息 作者姓名李莹性 别女出生年月1984年2月工作单位重庆市长寿 区实验一小 邮政编码401220通讯地址重庆长寿实验一小 联系电话13983454903电子邮箱所用教科书书名义务教育教科书英语四年级（重大版）设计册次、单元四年级上册unit 6设计主题Unit 6 Lesson 1 第一课时 Its time for PE Class参赛作品最值推荐点（包括课件）1.两个chant 的运用既突出了重难点，也帮着突破了重难点。2.对小组评价，通过全班对两组句卡的连在一起读句子来判断是否正确，使评价和教学内容紧密连接起来也活跃了课堂的气氛。我们学校统一设计一种评价表格分项目分别对学
2、生评星，分老师评星，和学生自评星，家长评星。按月评出优秀之星，发喜报。期末统计所得星的个数，推荐到学校的英语学习小明星。1.整体设计思路、指导据依说明1. 本节课是以What time is it ? Its Its time for 为主线贯穿整个课堂，在学习新词的同时还补充一些时间的常识。2. 激发兴趣。兴趣是学习的动力，因此我将激发学生的兴趣贯穿于教学环节的始终，设计了多种活动让学生参与，在体验中学习。我们知道只有在课堂上大容量的信息输入学生才能有产出，思维才能得到发展。3. 任务教学，有易入难，层层递进。以找规律，填数字，等形势吸引孩子们的注意来复习数字，接着通过出示数字圈，引出 cl
3、ock再呈现整点的时间，操练本课的重点句型What time is it?Itsoclock.接着通过一个chant 来巩固操练a clock 和oclock的区别。接着大量的时间操练中引出新词，通过连线根据情景说出新词等等巩固新词2.教学背景分析教学内容分析：英语课程标准中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语 基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。在本节课的设计上，我以词汇教学作为这堂课的主线，贯穿课堂始终。一切教学活动都围绕这
4、一主线展开。在设计每一环节的活动时，都采用了适时适度的评价方式，激发了学生的学习兴趣。本课是本单元的第一课的第一课时，因为是对时间的提问，所以我们可以通过一些小游戏来巩固复习数字。在学生对数学熟悉的基础上再来引出What time is it?把新词运用到Its time for中。学生情况分析：本节课的教学对象长寿实验一小四年级的学生，该班学生在英语学 习上普遍存在着浓厚的兴趣，能够积极按照老师要求进行学习，他们在英语的听、说、读、写方面已经奠定了比较坚实的基础。本节课是以What time is it ? Its Its time for 为主线贯穿整个课堂，在学习新词的同时还补充一些时间
5、的常识。 为了调动学生参与课堂，我设计了多种评价方式，有个人评价，也有小组评价，并针对学生在课堂上的表现，及时进行表扬，而且使评价更具有公正性3.教学目标分析语言知识：1.复习巩固数字，在对时间的运用上达到准确的运用。 2.学习对话中的新词breakfast, lunch, dinner, PE class，做到能够准确理解词义，读准字音。能力运用： 1.能够准确的用What time is it? 来对时间提问，并进行相对应的回答。 2.通过学习，使学生在听、说、读等方面得到不同程度的提高。情感态度：通过对时间的学习，过渡到珍惜时间。4.教学重点、难点分析教学重点：1：能熟练说出关于时间的数
6、字。2：认读新词：breakfast， lunch, dinner. PE class.2. 运用所学交际用语：What time is it? Its Its time for 教学难点：1：能听懂、会说日常交际用语：What time is it ?Its Its time for并能运用于实际。5.教学过程设计（方法、手段）(中文为主 + 所教学科目标语言）Step1: Warn-up:GreetingsGame:找规律，填数字设计意图：通过greetings, game,等环节，激发学生学习兴趣和对新课学习的渴望，并激活原有的语言知识，为新课的学习做好铺垫。Step 2:Present
7、ation & Practice一：learn to say the important sentences “What time is it? Its clock1. PPT show the numbers and the shape is a clock. Ask them to guess what is it? 设计意图：巩固数字，让学生根据数字放的形状来猜出钟1 2. Show a clock then show the sentence card “What time is it? Practice this sentence.设计意图：出示实物，更加直接明了的让学生感知钟，再通
8、过句卡让学生认读“What time is it?3.Read and say “What time is it? Its oclock.”设计意图：机械操练本课的重点句子，培养学生的语言运用能力。4.Read and chant. “a clock ,a clock 一只钟 oclock , oclock 是点钟” 设计意图：本课oclock 的发音是一个难点，而a clock 和 oclock 发音一样，学生容易混淆。我们通过一个chant让学生突破oclock 的发音问题，也解决掉了a clock 和 oclock 的区别问题。5.Guess the time. “What time i
9、s it? It oclock”设计意图：通过猜时间的游戏，把枯燥的机械训练变为学生喜欢的有挑战的游戏形式，激发了学生的学习兴趣，使重点句子的操练再次提升。6.Show more special time to say “What time is it? Its 7:05/7:30/12:20”设计意图：通过对一些不是整点的时间的操练，打开学生的思路，打开学生的口，让学生有话可说。7.Read and say 8:00 am设计意图：通过看图猜猜am/pm的意思，拓宽学生的时间知识面。8.Pair work “What time is it? Its 7:10 am/12:20pm/6:35p
10、m设计意图：培养学生小组合作意识，再猜巩固操练时间9.Watch the time then look at the pictures guess “Its time for breakfast/lunch/dinner Listen to the bell then guess what class is it? “Its time for PE /math/Chinese classs”设计意图：看图和时间猜他在做什么引出本课的新词.10: Practice the important sentences and words(1) Look and match 中英文连线(2) Read
11、and chant “breakfast, breakfast. Its time for breakfast.”(3) Fill the blanks 设计意图：通过连线 chant 和填空等不同的形式让学生读读认认，使文字和图片建立自然联系也把What time is it? Its time for 串联起来了，有助于提高学生的口头表达能力。Step 3 Consolidation 1.Watch and listen ,then fill the time. Eg: “ PE class 4:20 ”设计意图 ：听什么课是什么时候上练习了学生的听力，巩固了本课的新知。最后还点了题。2.
12、 Do you know ?”What time is it?= Whats the time?”设计意图：拓宽学生的知识面，知道时间的问法不止一种。Step4: Judgment and Homework1. Judgment 2. Homework1.了解同一时候，不同地点时间是否一样，为什么？2预习56页课文设计意图：任务作业，课堂教学的延展及学生的再学习。 6.教学评价设计评价内容：对学生单独的评价和小组的评价评价方法：1.本节课我采用了多种评价方式，激发学生的学习兴趣，有效地提高了课堂效率。 1.口头表扬。当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如：Very good! excellent! Well done! 等等，当学生克服困难，再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。 2.物质激励。在学生个人回答问题出色时，教师及时地利用手中的sticker进行评价，有效地调动学生的表现欲望，营造了浓厚的学习氛围。 3. 小组评价。为了开展好小组评价，在上课前我把全班学生分成了2组，分别放句卡在对应的盒子里，只要表扬A组就放一些时间的小句卡，而B组就放做的事情的句卡最后统计，随意拿出来读看时间和事情是否合适，如果合适全班就说Yes,yes ,yes.不合适就说No,no,no.)最后根据评比句卡多少来表扬获胜组，激励全班同学。7
