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1、柳树醒了教学案例教学内容九年义务教育六年制小学语文第二册第一课柳树醒了第一课时。教材分析柳树醒了是一首诗又是一篇引人入胜的童话，叙述柳树苏醒的过程与醒来的快乐，让我们感受春天跳动的生命力，春天是美好的，春天是迷人的。这首诗的语言极其优美、写作层次十分清晰、运用了拟人化的语言生动形象地告诉小朋友柳树在春天发芽变绿的过程。课文以春组织单元，春的色彩、春的音符、春的气息无不散发在字里行间。教学背景学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要一年级小学生达到这个理想
2、目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学习的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂课文，初步了解春天的特点。 教学目标 1认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。 2正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。 3认识具有春天特点的“春雷”、“春雨”、“春燕”、“春风”等物，了解春天自然界的景物发生的变化。 4.在教学中，培养学生之间的合作精神和思维拓展能力。教学重难点1.借助短文及生
3、活经验理解词在具体语言环境的意思。（反复读短文） 2.学会本课的生字并能正确书写。（指导学生正确书写生字。） 3.认识8个生字及能正确流利的朗读课文并背诵。课前准备多媒体课件（PPT）教学过程一、激发兴趣，导入新课 1图画导入。师：同学们，春天不知不觉来临了，你们喜欢春天吗？今天老师就要和大家一起走进春天，去欣赏春天的美丽景色，好不好？生：好！2. 师：老师现在给你们带来了一幅美丽的图画，你们想看看吗？生：想！师：（出示春柳图）春天来了，春天来了！你们喜欢春天吗？春天是什么样子的呢？谁能用上你喜欢的词语来赞美春天吗？生：花红柳绿、莺歌燕舞、百花齐放 二、初读课文，整体感知1师范读，学生欣赏老师
4、配乐朗诵。初步了解春天到了柳树的变化。2.师：谁能告诉老师冬天的柳树是什么样子？生：冬天柳树就像人在睡觉。师：春天柳树发生什么变化了？生：柳树发芽好比是睡醒了。师板书：柳树醒了 生齐读课题3 师：那位小朋友知道柳树是在谁的帮助下醒的呢？看看课文是怎么说的。生：春雷、春雨、春风、春燕（师板书）师：这首诗好听吗？想不想读？生：想！(分小节朗读课文，注意读准字音，读通句子)三、朗读课文，学习生字1师：请同学们借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。师：哪些生字是你的新朋友呢?大声读给大家听。(生大声地自由地同座互读)师：你用什么好办法记住它们? 生：我给他们生字找朋友，“枝，梳，梢”它们三个是好朋友
5、。师：它们怎么会是好朋友呢？生：因为它们都是左右结构的字，并都有相同的部首“木”生：我要提醒同学们注意不要粗心了，耍字比要字少一笔师：同学们还能用什么方法记住其他的生字呢？生：熟字加偏旁：醒(酉+星=醒)，软(车+欠=软)师：今天老师教同学们一种识字的方法 多媒体课件辅助：雷（打雷要下雨，雷是雨字部），澡 (洗澡要用水，澡是三点水)四、检查指导、巩固识字 (1)师：同学们都认识了生字，现在请同学们同桌互相读生字，比比谁读的准。（教师强调“醒”是后鼻音，“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。） (2)小组比赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡) (3)读词卡(教师领读，学生当小老师领
6、读。) 打雷 雷雨 树枝 树梢 软和 梳洗 玩耍 苏醒五、检查朗读、感知课文1. 师提问题，全班朗读后分小组交流，学习课文师：你是从什么地方知道柳树醒了？生：春雷跟柳树说话，柳树就醒了。（师板书：春雷 说话 柳树 醒了）师：春雷的朋友们还和柳树在一起做什么了？生甲：春雨和柳树洗澡了（师板书： 春雨 洗澡 柳枝 软了）生乙：春风和柳树梳头了（师板书：春风 梳头 柳梢 绿了）生丙：春燕和柳树捉迷藏了（师板书： 春燕 捉迷藏 柳絮 飞了）师：春天的景色那么可爱，让我们一起读一读最后一个自然段，看看醒了的柳树在干什么生：齐读师:读了这一小节你们又知道了什么？生：柳树在玩耍，小朋友们长高了2. 和同座小
7、伙伴一起试着背背课文，比比谁先会背。六实践体验，拓展延伸1.师：在春天了，除了柳树醒了，还有什么也醒了生甲：青蛙醒了，在田里呱呱地叫生乙：桃花也醒了，盛开着粉红的花儿生丙：杜鹃花也醒了，漫山遍野盛开着火红火红的花朵师：小结：是啊！春天真的是太美啊！柳树醒了，青蛙醒了，花儿醒了，孩子们也醒了。一年之计在于春，让我们利用这美好的春光，抓紧时间投入到新的学习中吧！3.欣赏春天美丽的风光（课件演示 美丽的春光图片）七、巩固生字 写好字1.学生仔细观察，说书每个字的特点2.学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格中的位置3.师范写，边写边提醒注意的笔画，这两个字要写得左窄右宽，言字旁的“点”要写得高一些
8、，靠右一些，与“横折提” 的“折”对齐4.生描一个，写一个。师巡视指导5.展示评价八、布置作业，拓展延伸1每个生字在田字格里写3遍2.观察春天里醒来的植物各有什么特点板书设计1 柳树醒了春雷 说话 柳树 醒了春雨 洗澡 柳枝 软了春风 梳头 柳梢 绿了春燕 捉迷藏 柳絮 飞了柳树 玩耍 小朋友们 长高了教学反思1、课文的开始运用了激趣导入新课的方法自然地导入新课，借助一幅幅美丽的春景图引学生进入了春天的美景，调动了学生学习的兴趣。我们都知道“兴趣是最好的老师”，学生有了兴趣，就有了主动探究的重要基础，使学生有了主动积极的阅读探究和兴趣盎然的朗读练习实践。2、把识字、写字安排在感知课文内容之后，看似是颠倒了顺序，实际上体现了学生识字和记字的一般规律。小朋友识字总是先从整体上关注“轮廓”在具体分析，尝试记忆，之后通过多次复现来巩固，这样才会有效地记住生字。这十三个要求会认的生字，在整体感知词语中已经多次呈现，学生不再陌生，因此会比孤立呈现生字来机械识记的效果好。 通过这节课，使我深刻认识到，教师应根据大纲要求能动地发挥作用，成为教学活动的组织者、引导者、参与者。应给学生提供充分的学习机会，让学生体验学习的乐趣，培养自主学习。
