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1、四年级下数学教学反思-三角形的分类人教新课标数学课程标准基本理念中的第五条指出：“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流，是学习数学的重要形式”。新课标中明确指出要让学生学会合作、学会交流，学会自主学习；教师的教学应更重视学生知识的学习过程和形成过程。我认为教师应合理创设“争论”的平台，为学生提供很好的交流机会，充分调动学生的智慧、培养学生的思维能力。整个教学环节充分体现了学生的主体地位和教师的主导作用，虽然从时间上显得花费较多，但这完全符合学生的认知发展规律，对培养学生的口头表达能力、逻辑思维能力和严谨的科学探索能力等都有很大的帮助作用。尤其是学生通过自身的亲身
2、体验、感受分类的过程和方法，更加加深了对知识的理解，从而也更好地渗透了数学的思想方法和学习方法。分析：一、创设和谐气氛，营造争论的条件著名心理学家罗杰斯强调，在教学过程中，只有让学生处在一种无拘无束、自由畅达的空间，他们才会尽情地“自由参与”、“自由表达”、“自由创造”。因此，我认为教学中要建立民主和谐的师生关系、生生关系，使师生双方以对话、包容、平等的关系相处，积极主动配合，达到和谐、融洽一致，学生才感到心情舒畅，求知欲旺盛，思维也就非常活跃、流畅，学生个体才能敢想、敢问、敢说，学生群体才有“跃跃欲试”的热烈气氛，“群体共生效应”才有可能产生。学生的创新欲望就被激活，创新的见解就会不断涌现出
3、来。另一方面，教师要充分相信每个学生都有创造的才能，尊重学生，师生处于一个平等的地位进行读书、讨论、研究、争论。教师就是一名与学生平等的参与者，并起着积极的引导作用。不仅教师可以问学生，学生也可以问教师。教师以平等的心态对待每一个学生，尤其要善待学习困难的学生。要爱护而不排斥，帮助而不指责难，说服而不压服，启发而不包办。如：全国著名的特级教师吴正宪老师在上平均数一课时，开场白就让学生感到很亲切、很温馨，一下子拉近了教师与学生的距离；然后在刚开始的拍球游戏中共同参与、公正执法，把学生的胆怯又渐渐的消除了；然后通过一些很好的激励、评价，把学生的状态完全调动起来了，因此后面的争论交流非常激烈，很有针
4、对性，从而很好的让学生感知、理解了平均数的意义。二、鼓励学生“质疑”，激发学生敢于争论的精神古人云：“学贵质疑”、“学则须疑”。疑是思之源，思是智之本。疑是“争论”的起点，有了“疑”而又能独立思考，敢于坚持自己的意见，才有了“敢于争论”的思想基础。教师对学生的质疑要提倡、鼓励，使学生逐步做到敢说、爱说，甚至提出跟教师不同的想法。质疑也是一个很好的学习方法，也是一种激发思维的有效策略，在很多的教学中，很少有学生质疑，往往是教师教什么,他就学什么。教师若有意留下“空档”，把思维的机会、时间和空间留给学生，鼓励学生大胆质疑就能形成强大的探索动力。学生的质疑本身就说明了学生在思考，说明了学生对所学的知
5、识有自己的见解或说对所学的知识可能存在理解上的偏差。如果教师能很好的抓住这些教学中的生成资源，就能很好的解决教学中的重难点，让学生更深刻、更清楚的理解和掌握所学的知识。如：在真分数与假分数的教学中，学生提出“为什么分数有真分数和假分数之分？”如果我们引导学生细致深入去分析，不仅可以使学生更好的认识真分数和假分数，理解分数的意义，还对我们后面教学带分数的意义以及整数、假分数和带分数的互化都有很好的铺垫作用。我们在教学中就要鼓励学生“打破砂锅问到底”，“鸡蛋里面挑骨头”，勇于创新，激发学生敢于争论。三、创设“生疑”情境，指点思考问题的方法，培养善于争论的能力争论的能力是一种综合能力，是由多种能力构
6、成的，可以说是反映了一种整体的语言素质。课堂上的争论，有其特殊意义，即争论不是目的，只是一种手段过程，目的是为了达到教学目标，提高学生的综合素质。因此，教师在争论活动中提高学生的争论能力，也就是在引导学生学习，进行语言能力、思维能力的训练。要使学生善于争论，首先要教给思考问题的方法，培养他们发现问题的能力，亦即“生疑”能力。培养学生发现问题的能力，关键在教学中注意创设问题的情境，使他们产生发现问题和解决问题的浓厚兴趣，打开学生的思路，激发学生的认知冲突。例如刚才的片段中，学生介绍了自己的分类方法，那么学生利用自己身边的一些数字去检验，自然而然的就“生疑”，那就很容易的给大家提供了一个争论的平台
7、。通过争论，就暴露出分类的不合理性，从而更好的调动大家去寻求更好的解决办法，激发了学生探索解决问题的兴趣。当然，争论、生疑的前提还必须有很好的语言表达能力，要让同学能很快的领悟你的意思。同时，你也要注意倾听对方的论述，使自己的争论更具有针对性。显然，这样的争论过程，对提高学生的综合能力是极具训练效果的。这样设法把学生引入教学过程，鼓励学生发表独特见解，把语言能力的训练同思维密切结合起来，从而达到更深层次的教学目的。四、培养辩证思维，激发乐于争论的兴趣辩证思维不是让我们做出非此即彼的是非选择，而在对立统一中寻找确切、新颖且有价值的解答。小学生以形象思维为主，善于联想，灵活性强，但往往容易走向片面
8、化、绝对化。因此，教会学生争论的一个最重要的方法，就是培养学生学会辩证地看问题，激发他们乐于争论的兴趣。如本片段中分类方法的检验过程，每种方法都有自己的分类原则，看起来好像没问题，尤其对于数字较小的情况下进行检验。但你的分法是否具有普遍性和可操作性，那就需要学生去辨证的看待问题，那就要结合我们分类的目的来进行理解，结合我们认知的需要来进行理解。通过学生辨证的思维，他就很容易理解其问题所在，从而更好的激发探索的兴趣、争论的兴趣。如果争论中教师引导有方，学生实际上就懂得了要辩证地看问题的方法，同时加深了对所学知识的认识。如在分类的过程中，就有偶然性和必然性，个别和一般两个辩证的观点。数字较小、较少
9、，那么学生的分类就能成立，也就是在个别中能满足。但整数的个数是无限的，就必然会使某些分类方法有局限性，不是普遍的规律。教师引导学生争论，通过辩证的思维方式传授给学生，对学生的思想、思维就会大有启发，并能有效地开发学生的创造力，让学生体味成功的愉悦，能调动学生争论的兴趣。以下资料为班级建设资料，有需要可以用：滴水精神主题班会活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。活动过程：1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”主持人口述谜语：“双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。”主
10、持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。 水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。”甲：如果没有水，我们人类就无法生存。小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。主持人：下面请听快板水的用处真叫大竹板一敲来说话，水的用处真叫大；洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它
11、；采煤发电要靠它，京城美化更要它。主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。乙说：看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。丙说：我还知道水对美化城市起很大作用。2.主持人：水有这么多用处，你们该怎样做呢？（1）（生）：我要节约用水，保护水源。（2）（生）：我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。（3）（生）：前几天，我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目，很受教育，同学们看得可认真了，知道了我们北京是个缺水城市，我们再不能浪费水了。（4）（生）：我要用洗脚水冲厕所。3.主持人：大家谈得都
12、很好，下面谁想出题考考大家，答对了请给点掌声。（1）（生）：小明让爸爸刷车时把水龙头开小点，请回答对不对。（2）（生）：小兰告诉奶奶把洗菜水别到掉，留冲厕所用。（3）一生跑上说：主持人请把手机借我用用好吗？我想现在就给姥姥打个电话，告诉她做饭时别把淘米水到掉了，用它冲厕所或浇花用。（电话内容略写）（4）一生说：主持人我们想给大家表演一个小品行吗？主持人：可以，大家欢迎！请看小品这又不是我家的大概意思是：学校男厕所便池堵了，水龙头又大开，水流满地。学生甲乙丙三人分别上厕所，看见后又皱眉又骂，但都没有关水管，嘴里还念念有词，又说：“反正不是我家的。”旁白：“那又是谁家的呢？”主持人：看完这个小品，
13、你们有什么想法吗？谁愿意给大家说说？甲：刚才三个同学太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，应该把水龙头关上。乙：上次我去厕所看见水龙头没关就主动关上了。主持人：我们给他鼓鼓掌，今后你们发现水龙头没关会怎样做呢？齐：主动关好。小记者：同学们，你们好！我想打扰一下，听说你们正在开班会，我想采访一下，行吗？主持人：可以。小记者：这位同学，你好！通过参加今天的班会你有什么想法，请谈谈好吗？答：我要做节水的主人，不浪费一滴水。小记者：请这位同学谈谈好吗？答：今天参加班会我知道了节约每一滴水要从我们每个人做起。我想把每个厕所都贴上“节约用水”的字条，这样就可以提醒同学们节约用水了。小记者：你们谈得很
14、好，我的收获也很大。我还有新任务先走了，同学们再见！水跑上来说：同学们，今天我很高兴，我“水伯伯”今天很开心，你们知道了有了我就有了生命的源泉，请你们今后一定节约用水呀！让人类和动物、植物共存，迎接美好的明天！主持人：你们还有发言的吗？答：有。生：我代表人们谢谢你，水伯伯，节约用水就等于保护我们人类自己。动物：小熊上场说：我代表动物家族谢谢你了，我们也会保护你的！花草树木跑上场说：我们也不会忘记你的贡献！水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）同学们的笑声不断。主持人：水伯伯，您这是干什么呢？水伯伯：因为我太高兴了，今后还请你们多关照我呀！主持人：水伯伯，请放心，今后我们一定会做得更好！再见！4.主持
15、人：大家欢迎老师讲话！同学们，今天我们召开的班会非常生动，非常有意义。水是生命之源，无比珍贵，愿同学们能加倍珍惜它，做到节约一滴水，造福子孙后代。5.主持人宣布：“水”是万物之源主题班会到此结束。 6.活动效果： 此次活动使学生明白了节约用水的道理，浪费水的现象减少了，宣传节约用水的人增多了，人人争做节水小标兵活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。活动过程：1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”主持人口述谜语：“双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。”主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。 水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。”甲：如果没有水，我们人类就无法生存。小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我
