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1、道德与法治心得体会（精选5篇）第一篇：道德与法治心得体会 道德与法治教学设计 推荐度： 道德与法治期末总结与反思 推荐度： 道德与法治培训心得体会 推荐度： 道德与法治教材培训心得体会 推荐度： 道德与法治教学计划 推荐度： 相关推荐 第二篇：道德与法治培体范文模版 新教材培训学习心得体会 上坊小学 曹雪轩 很高兴有这次机会参加三明市“部编本”小学一年级道德与法治教育新教材培训，回想此次培训，历历在目，让人难以忘怀。通过这次的培训学习，不仅使我对新课标的新理念有了更深一层的理解，更重要的是其中的教学故事及徐卫教授的精彩讲解给了我极其深刻的印象，使我感受到新课程洋溢着时代的气息，体现着素质教育的
2、理念，令人耳目一新；同时也对一年级改版的大开本教材也有了一定的了解。本次培训徐卫教授进行了专题讲座：将义务教育小学一年级“品德与生活”“思想品德”教材名称统一更改为“道德与法治”。同时徐卫教授对道德与法治一年级上下册教材进行了详细的介绍，使我受益颇多，让我更进一步地了解和感悟了教材编写的真谛，真切地感受到了新课程的精彩，开阔了我的视野。从而让我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效的去教，下面就是自己学习之后的一些肤浅的认识和体会： 徐卫教授首先告诉我们，从2016年起，将义务教育小学和初中起始年级“品德与生活”“思想品德”教材名称统一更改为“道德与法治”。这一决定是为了响应和贯彻党的十八届四
3、中全会关于在中小学设立法治知识课程的要求，强化中小学法治教育。相信教材更名之后，教育部还将推出更多的计划来推动中小学法治课程的建设和落实。未成年人犯罪、校园伤害案件频发，早已引发公众对中小学法治教育的质疑和批评，加强法治教育的呼声日益高亢。特别是一年级的小朋友刚刚入学，在情感态度、行为习惯方面都很幼稚，希望通过本册教学，努力把他们培养成品德良好，乐于探究、热爱生活的儿童。 徐卫教授接着给我们介绍了一年级“道德与法治”教材分析。 1、道德与法治课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下基本特征（1）生活性；（2）开放性；（3）活动性。
4、教材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。根据品德与生活课程标准要求和本套道德与法治教材的编写指导思想，教材将以主题单元形式展开，并重点突出以下特征： 1. 从儿童真实生活出发实现学科内容的整合 教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。 2. 强化教材的生活指导职能教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教
5、育主题，突出教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。一方面通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感；另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。3.以活动型教学为主要特征的过程导向设计为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将改变传统教材编写中以教师的“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果”为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。因此，教材试图从学生的学习行为出发组织主
6、题单元，促进自主活动，在学习活动的渐次展开中，引导教师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习需要，使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感态度、行为习惯、知识技能、过程方法”目标的自然统整。4.让教师和学生走进教材，保持教材的弹性和广泛适用性 各主题单元均选择具有通用性的、可供师生具体真实地参与的活动题材，使教材成为师生开展活动的指导，从而将各地具体而微的自然、人文资源和经济、文化背景，以及师生的经验和兴趣等等都纳入课程资源体系，为师生在活动中进行二次开发留有空间。 道德与法治课程是以儿童的生活为基础，因此本册教材是培养儿童能够健康、安全地生活（儿童生活的前
7、提和基础）愉快积极地生活（儿童生活的主调）负责任，有爱心地生活（儿童应当遵循的基本道德要求）动脑筋，有创意地生活（时代的进步对儿童提出的要求）。 道德与法治课程教学措施： 1、通过深入浅出的、道德的、科学的、生活的启蒙教育，引导儿童热爱生活，学习做人。 2、努力创设适宜的活动环境与条件，灵活多样地运用教学活动和组织形式，结合实际地培养儿童的品德儿童的好奇心，引导儿童探索的欲望。 3、创造性地使用教材，联系本地区和儿童的实际，及时地把社会中新的信息，科学技术新的成果，儿童生活中新的问题和现象等收到课程中去，不断提高品德教育的针对性，突破性。 “道德与法治”不仅要求老师的言行举止符合社会道德要求，
8、更要符合更高标准的教师职业道德，更多的要靠榜样示范，而非填鸭式的灌输。学科教师不仅要向学生呈现良好的道德实例和现实需求的法治知识，也应和学生一起解读、分析，更要带学生们走出教室，走进社会，观察、思考、感悟、实践。“道德与法治”意在从基础教育阶段系统地引导学生将法律作为人生的底线，将道德作为人生的追求。在即将到来的教育教学中，应与学生一起教学相长，和学生们一起将法治作为自己的人生信仰，践行社会主义道德。 总之，这次新教材培训，使我更加深入地把握了教材的编撰意图、框架结构，更深刻地理解了教材包含的教育理念，帮助我更好的做好道德与法治教学工作。作为教师的我们要不断学习新知识，新方法充实自己，不断总结
9、自己的课堂教学，改变教学方法，才能更好地教育学生。通过这次的培训，在以后的教学中我会更好的把握好教材。在教学的路途中我会更加地去完善教学工作。 2016年9月9日 第三篇：道德与法治 二0一七学年 道德与法治 学科（简案） 第一单元 快乐的创意生活 1、创造改变生活 第一课时 教学目标：认识和了解一些对人类社会发展作出过重大贡献的大师。 了解几个师童年的故事，激发学生与大师交朋友的愿望。 教学准备：收集有关大师的资料。 教学过程： 1认识大师：教师出示大师图片，你们认识他们吗？ 2小赛台：“大师知多少” 以小组的形式进行“大师知多少”竞争活动。以说出大师的名字多的小组为胜方。 活动中一般只要求
10、说出大师的名字即可，对大多数同学不熟悉的大师，可请知道的同学做一个简要介绍。 总结：大师是对人类社会发展作出了巨大贡献的人，他们中既有科学家、艺术家、文学家、哲学家、政治家、民族英雄，也有从各行各业中涌现出的杰出代表。 3大师的风采 学生交流收集的大师资料，老师补充资料。 4、小结。 第二课时 教学目标：初步学习讲故事、辩论的方法，交流和分享对大师童年的感受，引导儿童形成对大师、名人的正确看法。 教学准备：准备讲一个大师童年的故事。 教学过程： 1大师童年故事会 以小组为单位，进行大师童年故事会。选取一个代表参加全班交流。 学生讲故事、听故事，教师指导学生讲清、听清故事的主人公名字，事情发展的
11、经过，培养初步的叙述能力。 2“大师生来就是天才吗”辩论赛 注意对辩论方法和过程的指导：1.语言要文明；2.认真听对方的叙述并动脑筋反驳；3.不打断别人的话；4.引导学生以事实说服对方。 3、课外延伸： 1推荐一些适合学生阅读的大师传记类书籍。 2推存故事讲得好的同学到校广播站、电视台演讲。 3给爸爸、妈妈或爷爷、奶奶讲一个师童年的故事，并请打分。 2创造有秘诀 第一课时 教学目标：了解一些大师和他（她）为人类所作出的贡献的故事。激发儿童崇敬大师的情感。 教学准备：收集并大师成就的故事。 教学过程 1小实验“玩镜片” 从猜谜语引入。准备一组近视镜片、老花镜片，请学生自己动手操作探索镜片的奥秘。
12、老师可以讲解望远镜及其发明者的故事。 2“伟大的成就”故事会 请学生或学生小组事先选择一个大师发明或成才的故事，做好准备在课堂上交流，教材上的故事有“钱学森和中国技术”、“牛顿与万有引力定律”、“齐白石和他的四绝”、“马克思和资本论”等，学生也可讲搜集到的故事。 第二课时 教学目标：尝试通过大师的成长经历，探索大师成才的奥秘。使学生心中有榜样，初步培养儿童有向往、有追求、有憧憬的生活态度。 教学准备：收集大师为人类作出的贡献材料。 教学过程 1“寻找成才的秘诀” 2大师成才秘诀讨论会 先个人总结大师成才秘诀，参加小组讨论，说明自己的理由。同时，汇总小组的“秘诀”向全班汇报。 3“大师对我说” 化装表演大师，以大师的身份向全班同学讲述自己成才的体会和秘诀。请全班同学结合大师成才的故事进行评判：讲述的内容和大师成才的经历是否一致，概括得是否准确、恰当。 4、课外延伸： 1上网寻
