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1、一年级小熊住山洞教学设计 苏巧红教学目标：1. 正确流利读课文，美读课文，培养口头表达能力。2. 理解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。教学重难点：体会小熊一家的爱林之心。教学准备：多媒体课件课时安排：1课时教学过程：一、导入新课师：今天老师带领大家到一片美丽的森林里（播放课件）.在这片森林里住着小熊一家，我们看看小熊和熊爸爸在森林里到底做了什么？今天我们一起去学习新的一篇文章小熊住山洞（出示板书课题小熊住山洞）小熊邀请我们大家一起去他们家做客。我们一起走吧。但是，在去的路上我们要先完成生字挑战。有信心吗？（课件展示生字词）生：师：历经重重关卡，我们终于来到了小熊家，他们住在（）。生
2、回答：山洞里。师：是啊，让我们一起来参观下小熊的家把。PPT出示山洞照片。师：如果你是小熊或者熊爸爸，你会怎么想或者说些什么？二、学习第1自然段。师：是啊，熊爸爸它想砍一些树，盖一间新房子。师：同学们，熊爸爸它的愿望达成了吗？下次我们再来小熊家，会是到新房子去了吧？三、学习25自然段。先熟读课文，再分析小熊一家舍不得砍树的原因，感悟四季的美丽。培养学生朗读课文的能力。“春天，他们走进森林，树上长满了绿叶,小熊舍不得砍。”“夏天，他们走进森林。树上开满了花儿,小熊舍不得砍。”“秋天，他们走进森林。树上结满了果子,小熊舍不得砍。”“冬天，他们走进森林。树上有许多鸟儿,小熊舍不得砍。”师：同学们，一
3、年过去了，小熊和熊爸爸都没有砍掉一棵树，对大家有什么好处呢？那如果，他们砍掉了树，住上了木头房子，那会怎样呢？请同学们四个人为一组，讨论一下，并用下列句式回答。句式：春天，如果砍掉了小树 ，( )夏天，如果砍掉了小树 ，( )秋天，如果砍掉了小树 ，( )冬天，如果砍掉了小树 ，( )四、学习6自然段1、师：就这样，一年又一年，小熊一家没有砍树，一直住在山洞里。2、“动物们是怎么感激小熊一家的？”3、想一想，动物给小熊送鲜花时会说些什么？找同学进行情境再现。4、“学习了整篇课文，要向小熊一家学习什么？”5、教师小结：“正是因为森林里的景色太美了，为了保护大森林、为了大森林里的动物们,所以小熊一
4、家一直住在山洞里。 五、我能拓展 1、作为一名小学生，我们可以为我们生活的环境做些什么呢？ 2、教师小结：“同学们，森林是我们大家的，地球是我们共同的家园，让我们一起行动，都来爱护树木，保护环境！3、师：最后，我们用一首打油诗来结束今天的课吧。板书：小熊住山洞春天 长满绿叶夏天 开满鲜花舍不得秋天 结满果子 砍树冬天 住着小鸟教学反思：小熊住山洞是一个意在表现人与自然和谐相处的动人的童话故事，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现。文中通过住在山洞里的小熊一家想造一间木房而始终舍不得砍树造房子的行为，赞扬了小熊一家高尚的情操。反思这堂课，欣喜是学生带给我的，而遗憾却是我留下的。在课堂教学中，我们要唤
5、起学生的主体意识，因此，这节课我把教学的重点放在学生的“学”上，从学生的实际出发，采取多种行之有效的教法让学生爱学、乐学、会学，成为学习的主人。一、创设情境，激发学习积极性。我利用儿童喜欢动画的这一特点，上课伊始，就通过课件演示了森林一年四季的美丽鲜活的画面，把学生带入了大森林，学生的注意力被深深地吸引了，他们产生了极大的兴趣。看完课件后，学生纷纷述说自己所看到的景色，人人都想参与到学习活动之中，学习的积极性得到了充分的调动。二、小组合作，增强学习主动性。“每一个学生都是天才”。老师要充分相信学生，学生是学习的主人，他们完全能扮演好这一角色。他们有发表自己见解的欲望，他们也有交流、评价的能力。
6、我们教师完全可以提供他们一个展示的平台，让他们在宽松、和谐、民主的平台上，主动学习、自主探究，交流、合作、共享学习成果。初读课文这一环节，我采用了小组合作的学习形式。让学生小组合作，试着自己朗读，不认识的字相互帮助解决，最后，由我检查课文朗读情况。在我的大胆放手下，学生的潜能得到了开发，学习也更加主动了。三、读中感悟，提高学生的阅读质量。语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”教学中，我请学生仔细观看这四幅
7、图，让他们说美在哪儿？喜欢哪一幅就说哪一幅。说完图意，再结合图画对应的自然段认真读一读。然后是指名读、小组读、男女赛读。从各种形式的读中，学生感悟到了大自然的美，体会到了小熊的做法是完全正确的，从而也培养了学生的朗读能力和理解能力。四、延伸拓展，激发学生的表达欲望。课堂上，在学生感悟到了小熊一家当然高尚情操后，我要求学生想象“假如小熊住上了木头房子会发生什么事情呢？”以及“我们应该怎样热爱大自然、保护大自然呢？”学生个个兴奋不已，马上开动脑筋，积极调动自己的生活积累，进行表达。虽然他们的表达还不够成熟，但也值得鼓励，得到鼓励的孩子更自信了。这是发挥学生的想象力，培养学生积累语言、说话写话的开始。同时，也加强了课内与课外的联系，扩大了语文学习的范畴，注重了语文教学的实践性和综合性，珍惜了学生独特的情感体验。回顾整堂课，在欣喜之余也留下不少遗憾，比如在读的指导方面还做得不够到位。另外，有几处当学生谈得不太好时，我为了赶时间就急着请别的同学来回答。尽管课堂留下了遗憾，但我仍然觉得收获很大。因为，正是一节节的常态课才引发了我对课堂教学更多的思考，才促使了更加努力地去上好每天的课。
