《第3节 几种重要的盐11.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第3节 几种重要的盐11.docx（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、盐的性质（一轮复习课）（沪教版九年级化学下册）李乃姣 宿迁市钟吾国际学校一、教材分析1.教材的地位与作用本节内容选自沪教版化学九年级下册第七章“应用广泛的酸、碱、盐”第三节“几种重要的盐”。属于身边的化学物质这一主题，包括生活中常见的盐、化学肥料两部分，盐是我们身边最常见的物质之一，在生产生活中都占据相当重要的地位。本单元在系统学习了酸和碱的性质之后，再次系统研究具体物质的组成、性质以及变化规律，从感性的实验现象升华到理性的归纳总结，不仅是对实验基本技能的巩固，认识到化学是一门以实验为基础的学科，而且通过对复分解反应发生条件的探究，对化学反应实质有了更为深刻的理解。因此本节内容在初中化学中具有
2、非常重要的意义。2.学情分析本节课为一轮复习课，学生已经系统学习了盐的知识，初步了解了盐的性质，在日常生活中的用途，了解复分解反应的条件。但对于酸碱盐知识的综合利用，题型的变换，特别是金属与盐反应置换次序、判断复分解反应能否发生，离子大量共存题，鉴别题等知识的理解不够透彻和熟练，缺乏系统性的认知。而且作为一节复习课，如何上出新意，不沦落为“烫剩饭”，让学生能够在轻松复习旧知的同时再得到巩固升华，是本节课难点。二、教学目标义务教育阶段的化学课程标准（2011版）中，对本单元的要求主要有以下几点：1.了解食盐、纯碱、小苏打、碳酸钙等盐在日常生活中的用途；2.知道一些常用化肥的名称和作用。结合学生的
3、学情以及课标的要求，本节的教学目标主要有以下几点：知识与技能目标：1.了解食盐、纯碱、小苏打、碳酸钙等盐在日常生活中的用途；2.理解常见盐类物质的物理性质和化学性质；3.通过复分解反应发生的判断，初步掌握大量共存题、鉴别题的一般思路。过程与方法目标：1. 通过小组讨论，题型变化迁移，锻炼学生思考能力以及语言表达能力；2. 通过各种题型练习巩固，培养学生归纳总结能力情感态度价值观目标认识到盐类物质对生产生活的重要性，树立环保的意识。三、教学重难点教学重点：盐的化学性质的复习，判断反应能否发生教学难点：置换次序、共存题和鉴别题的一般思路四、教学思维导图五、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图情
4、境引入【引入】同学们，刚刚过去的四月二十三日是世界读书日。“全民阅读”是如今的口号。我相信同学们也读了很多的书。那平时你们都在哪读书呢？那有同学体验过这样的读书方式吗？【图片展示】躺在死海里读书你知道这是在哪？为什么人可以漂在海面上？那我们今天就来复习盐的性质【板书】盐的性质图书馆，家里，教室，沙发上，床上死海因为死海含盐量高，浓度太大了。海水密度大于人体密度利用在死海中读书的照片，调动学生积极性，引入课题盐的性质盐的物理性质及用途【问题】在我们生活中，常见的盐类物质有哪些呢？好，那我就来考考你，这些说法对吗？ 【过渡】看来我们同学对这几种盐都很熟悉，那么他们在生活生产中分别有哪些用途呢？给大
5、家一分钟想一想。想好了吗？现在我们玩个小游戏【游戏】用途连连看把用途移动到对应的物质上，如果正确，用途就会消失，如果错误，用途还会回到原位。老师演示一遍。【过渡】这位同学表现好不好？给她鼓鼓掌吧！【讲解】在刚才的用途中，有一条用途出现了两次，那是？对，常见治疗胃酸过多的药剂有氢氧化铝，氢氧化镁，此外还有今天遇到的碳酸氢钠和碳酸钙。氯化钠、碳酸钠碳酸氢钠、碳酸钙碳酸钠化学式错了，碳酸氢钠是能溶，石灰石不是碳酸钙俗名，它主要成分是碳酸钙。学生思考学生上台演示，下面同学一起帮他出主意，找错误。治疗胃酸过多的一种药剂盐的化学性质【过渡】由这可以看出，盐在我们生活中的应用是无处不在的。除了这四种以外，我
6、们生活中还有很多。比如：化肥中的铵态氮肥如硝酸铵、碳酸氢铵；农药中的波尔多液；医疗上拍X光前要喝的钡餐；以及治疗鼻炎所用到的两种喷鼻剂。但是，这些物质在使用时都有一些注意事项，请同学们思考一下，这是为什么？【板书】盐的化学性质1、 盐溶液的酸碱性2、 盐溶液+金属=新盐+新金属3、 盐+酸=新盐+新酸4、 盐溶液+碱溶液=新盐+新碱5、 盐溶液+盐溶液=两种新盐【复习】1、你知道哪些盐溶液显酸性？哪些盐溶液显碱性？2、盐和金属反应，需要什么条件？【过渡】看来大家对这块比较熟悉，那请同学们看看这道题。题目变化：1、滤液中滴加稀盐酸，无明显现象，但溶液呈蓝色。则选择？2、滤液中滴加稀盐酸，有白色沉
7、淀生成。则选择？【过渡】盐和酸碱盐都能反应，这三类反应都属于复分解反应。那他们发生都需要什么条件呢？看来同学们掌握的不错，下面我们就来个小游戏考考你们，判断下列物质能否发生化学反应。我们请两位同学上来PK，看看谁是大赢家！【游戏PK】判断反应能否发生教师注意：在学生游戏时仔细观察做错的题，以利于游戏结束时归纳总结【过渡】判断反应能否发生，是酸碱盐知识应用最基本的要求。反应能发生，代表物质不能共存，不能发生，代表物质能够共存。【共存题练习】判断反应能否发生的第二类应用就是鉴别【鉴别题练习】【注意】一定存在的离子中一定要有钠离子，因为溶液中其他已确认成分都是阴离子，所以溶液中必须还要含有一种阳离子
8、钠离子1、草木灰成分是碳酸钾，显碱性，会和铵态氮肥中铵根离子结合产生氨气，降低肥效2、硫酸铜和铁能反应。3、BaCO3+2HCl=BaCl2+ CO2+H2O。氯化钡可溶，释放出有毒的钡离子，危害人体健康。4、生理海水中有氯化钠，会和银离子结合生成氯化钠1、 显酸性：氯化铵，硝酸铵，氯化铜，硝酸铜等显碱性：碳酸钠，碳酸钾，碳酸氢钠2、金属：以前换后（或以强换弱）;K、Ca、Na除外Fe：0价-+2价亚铁盐：可溶生成物必须要有沉淀、气体或水。盐和碱、盐反应时，要求反应物均可溶。两位学生游戏。其他学生仔细观察。利用生活中常见盐的使用时的注意事项，顺利引导出盐的化学性质。由用途过渡到化学性质考查学生
9、对金属与盐反应掌握程度。利用一题多变的形式加深学生对置换次序这种题型的理解。利用游戏的方式，让学习变得更轻松。课堂变的更活跃。归纳总结在这一节课中，我们复习了哪些知识？1、 常见的盐物理性质及其俗名、用途。2、 盐的化学性质及其对应的典型习题。如，置换次序题，判断共存题，鉴别题等六、教学反思本节课体现了建构主义学习理念“学习是一个积极主动的建构过程。”“学习活动不是由教师向学习者传递知识，而是学习者根据外在信息，建构自己知识的过程”。我设计的这节课将充分发挥学生的积极性，引导学生主动学习，自主总结；教师在其中起着教学过程的设计和教学内容衔接的作用，使教师真正成为教学环境的设计者，而使学生成为学习的组织者和指导者。此外，通过学生自己动手归纳常见的盐有哪些，了解他们的用途，以及生活中一些盐类物质使用时的注意事项，再利用问题情境，重点突出复习盐的化学性质，巩固练习了中考中的常见典型习题，帮助学生形成严谨的科学思维。本节课由于习题较多，上课过程中应该给予学生充分思考的时间，以激发出更多的思维火花。
