《中班语言教案：下雨了13篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中班语言教案：下雨了13篇.docx（33页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 中班语言教案：下雨了13篇活动设计背景 小班幼儿的认字力量差，通过字卡，图片，下雨时小朋友需要打伞等。 活动目标 1、在教师的引导下大胆想象，情愿在同伴面前叙述。 2、情愿尝试小段文字的阅读。 3、熟悉“顶、蘑菇、伞、芭蕉、荷叶、折、手帕”等字词。 4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5、领悟故事蕴含的寓意和哲理。 教学重点、难点 1.激发想像。 2.稳固认字识字。 活动预备 1、故事相关的图片四幅，字卡若干。 2、大图书一本，小图书人手一本。 活动过程 一、导入活动，引起幼儿兴趣 (放录音)“听，是什么声音?”(打雷、下雨) “放学的时候，突然下雨了，假如没有雨伞，怎么
2、办呢?”(幼儿争论) 二、激发说话欲望，潜意识感知目的字 1.“放学啦，小白兔、小黄狗、小青蛙和小娃娃走到幼儿园门口，突然下雨啦，可是他们没有伞，怎么办呢?”(出示字卡“伞”) 2.出示图片一：“兔妈妈来了，小白兔是怎样回家的?” (出示字卡“顶”、“蘑菇”) 3. 出示图片二：“小黄狗顶着什么伞回家的?”(出示字卡“芭蕉”) 4. 出示图片三：“青蛙妈妈带来了什么?小青蛙心里觉得怎么样?”(出示字卡“荷叶”) 5. 出示图片四：“娃娃的妈妈没有来，怎么办呢?请小朋友帮她想想方法。”(出示字卡“折”、“手帕”) 三、完整叙述，进一步感知目的字 1. 教师启发：“小动物们回到了家会怎么样?我们看
3、着图来编一个故事，把小动物们怎么回家的、心情怎么样都编进去，好吗?” 2. 幼儿尝试看图叙述故事。 3. 幼儿叙述故事时，教师适当教导目的字，以加深印象。 四、嬉戏“买雨伞”，稳固目的字 供应音乐、背景，创设下雨天的情景。 “我们要回家啦，看，下雨啦，你想买什么伞?快去选择吧!”(雨伞后面有字) 五、尝试小段文字的阅读 1.教师启发：“刚刚小朋友自己编了一个故事，现在，教师来讲一个故事，听一听，我是依据什么讲的?”(教师边看文字边讲故事) 2. 幼儿尝试阅读大图书。 六、延长活动 幼儿边阅读小图书，边用颜色笔将熟悉的字圈出来。 中班语言教案：下雨了2 活动目标 一、在教师的引导下大胆想象，情愿
4、在同伴面前叙述。 二、情愿尝试小段文字的阅读。 三、熟悉“顶、蘑菇、伞、芭蕉、荷叶、折、手帕”等字词。 事前预备 一、故事相关的图片四幅，字卡若干。 二、大图书一本，小图书人手一本。 一、导入活动，引起幼儿兴趣 (放录音)“听，是什么声音？”（打雷、下雨） “放学的时候，突然下雨了，假如没有雨伞，怎么办呢？”（幼儿争论） 二、激发说话欲望，潜意识感知目的字 “放学啦，小白兔、小黄狗、小青蛙和小娃娃走到幼儿园门口，突然下雨啦，可是他们没有伞，怎么办呢？”（出示字卡“伞”） 1. 出示图片一：“兔妈妈来了，小白兔是怎样回家的？” 活动过程 （出示字卡“顶”、“蘑菇”） 1. 出示图片二：“小黄狗顶
5、着什么伞回家的？”（出示字卡“芭蕉”） 2. 出示图片三：“青蛙妈妈带来了什么？小青蛙心里觉得怎么样？”（出示字卡“荷叶”） 3. 出示图片四：“娃娃的妈妈没有来，怎么办呢？请小朋友帮她想想方法。”（出示字卡“折”、“手帕”） 三、完整叙述，进一步感知目的字 1. 教师启发：“小动物们回到了家会怎么样？我们看着图来编一个故事，把小动物们怎么回家的、心情怎么样都编进去，好吗？” 2. 幼儿尝试看图叙述故事。 3. 幼儿叙述故事时，教师适当教导目的字，以加深印象。 四、嬉戏“买雨伞”，稳固目的字 供应音乐、背景，创设下雨天的情景。 “我们要回家啦，看，下雨啦，你想买什么伞？快去选择 活动过程 吧!
6、”（雨伞后面有字） 五、尝试小段文字的阅读 1. 教师启发：“刚刚小朋友自己编了一个故事，现在，教师来讲一个故事，听一听，我是依据什么讲的？”（教师边看文字边讲故事） 2. 幼儿尝试阅读大图书。 六、延长活动 幼儿边阅读小图书，边用颜色笔将熟悉的字圈出来。 活动效果 活动中充分发挥了幼儿的想象，并结合嬉戏的形式，让幼儿在宽松、愉悦的气氛中轻松识字，活动构思奇妙，到达了“识字、叙述、阅读”的和谐统一。 设计说明 夏天常常会突然下雨，幼儿对雨天回家也有过担忧焦虑，散文下雨啦正符合幼儿的心态，文章意境美丽，想象丰富，特别适合中班幼儿阅读。在活动中，我通过嬉戏的形式，激发兴趣，把识字和阅读结合起来。
7、中班语言教案：下雨了3 活动目标 一、在教师的引导下大胆想象，情愿在同伴面前叙述。 二、情愿尝试小段文字的阅读。 三、熟悉“顶、蘑菇、伞、芭蕉、荷叶、折、手帕”等字词。 活动预备 1、故事相关的图片四幅，字卡若干。 2、大图书一本，小图书人手一本。 活动过程 一、导入活动，引起幼儿兴趣 (放录音)“听，是什么声音？”（打雷、下雨） “放学的时候，突然下雨了，假如没有雨伞，怎么办呢？”（幼儿争论） 二、激发说话欲望，潜意识感知目的字 1.“放学啦，小白兔、小黄狗、小青蛙和小娃娃走到幼儿园门口，突然下雨啦，可是他们没有伞，怎么办呢？”（出示字卡“伞”） 2.出示图片一：“兔妈妈来了，小白兔是怎样回
8、家的？” （出示字卡“顶”、“蘑菇”） 3. 出示图片二：“小黄狗顶着什么伞回家的？”（出示字卡“芭蕉”） 4. 出示图片三：“青蛙妈妈带来了什么？小青蛙心里觉得怎么样？”（出示字卡“荷叶”） 5. 出示图片四：“娃娃的妈妈没有来，怎么办呢？请小朋友帮她想想方法。”（出示字卡“折”、“手帕”） 三、完整叙述，进一步感知目的字 1. 教师启发：“小动物们回到了家会怎么样？我们看着图来编一个故事，把小动物们怎么回家的、心情怎么样都编进去，好吗？” 2. 幼儿尝试看图叙述故事。 3. 幼儿叙述故事时，教师适当教导目的字，以加深印象。 四、嬉戏“买雨伞”，稳固目的字 供应音乐、背景，创设下雨天的情景。
9、 “我们要回家啦，看，下雨啦，你想买什么伞？快去选择吧!”（雨伞后面有字） 五、尝试小段文字的阅读 教师启发：“刚刚小朋友自己编了一个故事，现在，教师来讲一个故事，听一听，我是依据什么讲的？”（教师边看文字边讲故事）幼儿尝试阅读大图书。 六、延长活动 幼儿边阅读小图书，边用颜色笔将熟悉的字圈出来。 活动效果 活动中充分发挥了幼儿的想象，并结合嬉戏的形式，让幼儿在宽松、愉悦的气氛中轻松识字，活动构思奇妙，到达了“识字、叙述、阅读”的和谐统一 设计说明 夏天常常会突然下雨，幼儿对雨天回家也有过担忧焦虑，散文下雨啦正符合幼儿的心态，文章意境美丽，想象丰富，特别适合中班幼儿阅读。在活动中，我通过嬉戏的
10、形式，激发兴趣，把识字和阅读结合起来。 中班语言教案：下雨了4 活动目标： 1、引导幼儿对下雨天里小动物的表现产生奇怪，萌发幼儿对文学作品的兴趣 2、进展幼儿的语言力量和表演力量。 3、 帮忙幼儿记住故事主要情节，简洁了解几种小动物在下雨天里的变化。 活动预备： 故事图片，小兔、小燕子、青蛙、小鱼、蚂蚁的活动图片，幼儿表演的图片。 活动过程： 一、教师出示背景图与小兔图片，以谈话方式导入活动。 小朋友你们看这是谁？他要去干什么?天气怎么样？发生了什么事呢？ 二、教师有感情叙述故事，幼儿观赏。 1、小兔要去干什么?，妈妈说了什么？ 2、小兔在草地上观察了谁？它们都说了些什么？ 三、教师出示图片在
11、叙述一边故事，帮忙幼儿理解故事内容，学习对话局部。 1小兔走到草地上，观察了谁？小燕子在干什么？让幼儿学说并仿照。 2、青蛙在干什么？小鱼在干什么？让幼儿捏住鼻孔感受闷得难过。 3、小兔观察蚂蚁说了什么？蚂蚁怎么答复的？ 4、小兔跑回家，她对妈妈说：“我知道了”小兔知道什么了？ 5、你有知道什么了？ 四、染幼儿分组来表演故事情节，进展幼儿的语言力量和表演力量。 五、下雨天我们会有什么感受？那你们还知道下雨天其他的小隐秘吗？我们怎样才会知道呢？ 教师小结： 我们要在日常多看、多问、多想只有这样我们才会知道得更多。 六、现在让我们把知道的小隐秘去告知其他的小朋友好吗？ 中班语言教案：下雨了5 活动
12、目标 一、在教师的引导下大胆想象，情愿在同伴面前叙述。 二、情愿尝试小段文字的阅读。 三、熟悉“顶、蘑菇、伞、芭蕉、荷叶、折、手帕”等字词。 活动预备 1、故事相关的图片四幅，字卡若干。 2、大图书一本，小图书人手一本。 活动过程 一、导入活动，引起幼儿兴趣 (放录音)“听，是什么声音？”（打雷、下雨） “放学的时候，突然下雨了，假如没有雨伞，怎么办呢？”（幼儿争论） 二、激发说话欲望，潜意识感知目的字 1.“放学啦，小白兔、小黄狗、小青蛙和小娃娃走到幼儿园门口，突然下雨啦，可是他们没有伞，怎么办呢？”（出示字卡“伞”） 2.出示图片一：“兔妈妈来了，小白兔是怎样回家的？” （出示字卡“顶”、
13、“蘑菇”） 3. 出示图片二：“小黄狗顶着什么伞回家的？”（出示字卡“芭蕉”） 4. 出示图片三：“青蛙妈妈带来了什么？小青蛙心里觉得怎么样？”（出示字卡“荷叶”） 5. 出示图片四：“娃娃的妈妈没有来，怎么办呢？请小朋友帮她想想方法。”（出示字卡“折”、“手帕”） 三、完整叙述，进一步感知目的字 1. 教师启发：“小动物们回到了家会怎么样？我们看着图来编一个故事，把小动物们怎么回家的、心情怎么样都编进去，好吗？” 2. 幼儿尝试看图叙述故事。 3. 幼儿叙述故事时，教师适当教导目的字，以加深印象。 四、嬉戏“买雨伞”，稳固目的字 供应音乐、背景，创设下雨天的情景。 “我们要回家啦，看，下雨啦，你想买什么伞？快去选择吧!”（雨伞后面有字） 五、尝试小段文字的阅读 1.教师启发：“刚刚小朋友自己编了一个故事，现在，教师来讲一个故事，听一听，我是依据什么讲的？”（教师边看文字边讲故事） 2. 幼儿尝试阅读大图书。 六、延长活动 幼儿边阅读小图书，边用颜色
