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1、开拓创新求发展，科研兴校谱新篇 桦甸市职业教育中心 孙继刚努力搞好教育科研，不断推出科研新成果，是学校保持高势头发展的趋势，也是重点校发挥实验示范作用的体现。我校从实际出发，结合教学特点，将教学科研、教育科研、教学管理融为一体，以科研为先导，构建教科研的新体制，逐步走上了一条科研兴校之路。一、 调整教育科研方向，明确教育科研的服务目标“科研兴校“就是以教育科研为基本动力，推动教育改革和发展。具体说来就是把教育科研有所发明、有所创新的成果用于教育教学实践中来，以便引来更多更新的成果。我们的原则是：首先，遵循教育科研三服务的原则，即为教育决策服务，为教育改革和发展服务，为提高教育教学质量服务。我们
2、确定了国家级课题2项，省级课题3项，吉林市级课题2项，桦甸市级课题3项，工作重点由自己干为大家干，逐步形成人人有科研课题、人人参与教育科研的局面。其次，抓好重点课题研究，使教育科研规划与教育改革同步。确立教育与科研的最佳结合点，形成改革为教育科研提供条件，科研为改革公关解决难题提供依据。我们承担的创新写作教学研究与实践、基础教育班级培养模式的研究、高中数学学习策略的研究与实验、高中物理教学创新能力渐进培养的实验研究等，将教育和科研有机地结合起来。科研工作的开展，极大地促进了教师对教育理论的学习。通过学习，许多教师加强了对教育本身的认识，充分理解发展教育的核心是以学生的发展为本，从而对实施素质教
3、育有了认识上的飞跃。二、建设高素质科研队伍，加强理论学习，强化科研意识教师是教育教学的实际工作者，又是教育科研活动的研究者，同时又是教育科研成果的推广应用者。集教育科研于一身，是实现科研兴教的最佳结合点。建立一支过硬的专职队伍，动员起浩浩荡荡的群众队伍，教育科研就有了广泛的基础，科研成果也就有了生根的土壤。在建设高素质科研队伍的同时，还要加强科研队伍的理论学习，强化科研意识。科研能兴校，同时科研必能兴师。我们要摒弃传统的观念和管理型的工作方法，树立只有靠科研才能兴教、兴校的思想，学会“科研在先，决策在后”的工作方法，靠管理手段、科学方法增加办学效益，把教育科研摆到重要首位。三、 实地开展科研活
4、动，增强科研活动的实效性首先，我们通过科研培训和学术活动强化学校科研意识，掌握科学方法。其次，让已有的科研成果为示范引路，使教师看到教育科研在学校建设、教育改革等工作中的巨大作用，增强自觉参与科研的意识，同时避免出现“大课题、假科研、没成果”的假象繁荣。对教师的课题研究，从培训骨干抓起，以小组协作方式开展研究，在课题实践中加深认识，掌握方法，既要有成果评价，又要有过程评价。在研究中，制定达标规划：上好一堂示范课写有价值的课后记质量较高的教研总结切实可行的实施方案扎实的实验基础掌握一种以上的科研评价方法，切实地将研究工作落到实处。四、 强化教改意识，探索教研、科研、教育管理新体系教育科研对指导教
5、育改革有着高屋建瓴的作用，抓好教育科研，必然会促进教育改革，教育改革的实验，为教育科研提供了大量的第一手材料，丰富了教育科研的内容，促进教育科研成为学校和广大教师的工作需要。教育科研拓宽可教育改革的领域，深化了教育改革的内容。在开展教育科研实践中，我们提倡理论联系实际，突出科研应用性的特点，为用而研，以研促用，强化科研的实效性。我们围绕素质教育这个主线，探索科研、教研、教学管理三位一体的新体系，在紧抓教学研究这个基础的同时，紧抓教学常规管理工作，使之管理规范化、系统化、科学化。其次，以教改为切入点，使教研和科研相结合。学校开展了创新写作教学研究与实验，研究出具有推广价值的语文创新写作模式，开发
6、出了广泛适用的校本教材。同时这项科研带出了一批科研型教师，探索了以科研促教研的途径和方法，鼓舞了全校教师走科研之路的信心，起到了强有力的示范作用。最后，在重点开展多学科实验研究的同时，我们把教科研工作与学校的方方面面管理工作结合起来，以科研为主导，指导工作；以工作为基础，实施课题研究，总结工作成就与总结科研成果并举，使工作任务课题化，课题研究工作化。这样，使管理工作形成一整套反馈系统，在制定目标、调整目标的同时，获得规律性的经验，由实践到理论，理论指导实践，使学校各项工作走上一个新台阶。总之，“科研兴校”是“科研兴教”的一个重大举措，对以科研为先导，全面实施素质教育，对教育的整体改革，将起到巨大的推动作用。
