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1、第五节摆的快慢一、 教学目标1. 科学概念目标（1）改变摆锤质量不能改变摆的快慢，摆绳长度影响摆的快慢：摆绳越短摆动速度越快，反之则越慢。2. 科学探究目标（1） 能根据已有的实验现象推测摆的快慢与什么因素有关。（2） 能有效开展改变摆锤质量、摆绳长度对摆的快慢是否产生影响的实验研究。（3） 能对实验的结果进行分析，并能根据分析进行预测。3. 科学态度目标（1） 初步意识到获得精确的测量结果是需要反复测量的。（2） 意识到在实验中细心观察并发现新的问题是很重要的。4. 科学、技术、社会与环境目标（1）了解人类的好奇心是科学技术发展的动力。二、 教学重难点1. 教学重点：有效开展改变摆锤质量、摆
2、绳长度对摆的快慢是否产生影响的实验研究。 2. 教学难点：保证重复实验操作的科学严谨。三、 教学准备1. 教师准备：课件、视频 、学生分组实验材料（摆绳、螺母、铁架台、秒表）2. 学生准备：教材、学生活动手册、科学记录本四、 教学过程（一） 回顾旧知，聚焦问题带领学生回顾上节课的主要内容：同一个摆在相同的时间内摆动的次数是一样的。不同的摆在相同的时间内摆动的次数是不一样的。引入课题：摆的快慢提出问题：不同的摆一定时间内摆动的次数与哪些因素有关呢？（二） 分组活动，获取新知学生发表自己对“摆的快慢影响因素”的看法。探索活动1：探究摆动快慢与摆锤质量的关系1. 组织学生讨论交流“如果要研究摆锤的质
3、量与摆动快慢的关系，要测量和记录哪些数据？”2. 班级内汇报展示后，课件出示探究过程： 把细绳固定在挂钩上，下端挂一个摆锤。 让摆小幅度地自由摆动。 用秒表计时，观察摆在30秒内摆动的次数。 为了减小误差，将实验重复3次，并将数据记录在表格中。 按照以上方法，分别增加一个摆锤和两个摆锤，并测量出摆在这两种情况下30秒内摆动的次数。3. 学生分组实验，及时记录实验数据，教师巡视指导。4. 小组代表汇报实验数据。5. 全班讨论交流，总结规律：摆的摆动快慢与摆锤质量无关。探索活动2：探究摆的快慢与摆绳长短的关系1. 组内讨论交流，设计实验方案。2. 班级内汇报展示后，课件出示探究过程： 将摆绳长度控
4、制在10厘米左右。 让摆小幅度地自由摆动。 用秒表计时，观察摆在30秒内摆动的次数。 为了减小误差，将实验重复3次，并将数据记录在表格中。 按照以上步骤，将摆绳长度分别控制在20厘米左右和30厘米左右，并分别重复做3次实验。3. 学生分组实验，及时记录实验数据，教师巡视指导。4. 小组代表汇报实验数据。5. 全班讨论交流，总结规律：摆的摆动次数与摆绳的长度有关。摆绳越长，摆的摆动次数越少；摆绳越短，摆的摆动次数越多。（三） 深入研讨，巩固新知1. 摆的快慢与哪些因素有关？我们是怎样知道的？2. 摆的快慢与摆绳长短有什么关系？（四） 拓展应用，深化新知布置课后挑战任务：探究摆锤的长度与摆动快慢的关系；探究摆锤重心与摆动快慢的关系。五、 板书设计3.5 摆的快慢1. 摆的摆动快慢与摆锤质量无关。2. 摆的摆动次数与摆绳的长度有关。摆绳越长，摆的摆动次数越少；摆绳越短，摆的摆动次数越多。
