《商的近似值 .doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《商的近似值 .doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 商的近似值教学 作者：孙 英单位：重庆垫江县黄沙学校学段：小 学学科：数 学教学内容:西师版教材第九册第56页例1、例2。教学目的： 1、理解并掌握求商的近似值的方法，能比较熟练地用四舍五入法求商的近似值。 2、通过数学活动，发展学生的数感和逻辑思维能力，让学生进一步感受求商的近似值的实际意义和应用价值，发展学生的应用意识。教学重点、难点：理解并掌握求商的近似值的方法，能比较熟练地用四舍五入法求商的近似值。教学准备：课件。教学过程：一、联系生活，激趣引入。 1、教师讲述昨天买东西的经历。 师：昨天，老师在商店里去买酱油。“老板，有酱油吗？”“当然有呀！一箱酱油共50元，一共9瓶。”“我只要一
2、瓶，可以吗？”“可以”。请同学们先算一算，然后猜一猜老师花了多少钱？ 2、学生帮老师计算花了多少钱？ 生汇报：(有说5.5元的、5.56元的) 师：老师付出10元钱，可老板没有零钱可找，正当我想收回10元钱不想买的时候，聪明的老板灵机一动，很干脆地说，只收你5元钱算了。同学们想知道店老板是用什么方法取舍的吗？好，这节课，我们就走进生活，继续探究求商的近似值的方法。板书：商的近似值。二、贴近生活，自主探究。1、出示例1：（课件）师：同学们，你们上学是怎样来的？（走路、步行）。那你们有没有数一下从家到学校来一共走了多少步吗？（没有数）。那你们又知道你每一步大约走多长吗？（不清楚）。那好，请打开书第
3、56页例1： 请思考：师：你从这里获得了哪些数学信息？生：汇报。师：怎样列式呢？2.978师：会计算吗？抽一名学生板演，其余的做在练习本上。师提问：十分位上的3表示什么？百分位上的7表示什么？千分位上的1表示什么？生：汇报。师：请同学们在直尺上看看，并用手比划1cm和1mm分别有多长？生：1cm很短，1mm太短了。师：那多1cm或1mm对一步影响大吗？生：根本没有什么影响。师：既然没有什么影响，每步的长度也不需要非常精确，那保留到厘米就行了，也就是将结果保留几位小数？（引导学生保留两位小数）师：请想一想，再小组讨论，怎么保留呢？生汇报，用四舍五入法得0.37米。注意：0.37是一个近似值，我们
4、在写商时要特别注意要用约等于符号。师：其实在计算此题时，这个竖式有必要算完吗？生讨论后汇报：只要算到小数点后面第3位，就可以用四舍五入法进行保留取近似值了。师：在生活中遇到求商的近似值时，要先看清楚精确到哪一位，除的时候，只要再多除一位就可以了。2、出示例2。（课件）师：用刚才的方法解决例2的教学内容。小组内共同完成。生汇报：列式为537师：保留一位小数，商应除到哪一位呢？生：商应除到小数部分的第二位？师：为什么？生：因为要保留一位小数，只看小数点后面第2位的数进行四舍五入，所以只需要除到小数点后第2位就可以了。三、体验生活，解决问题。师：告诉同学们一个好消息，现在垫江公园不需要门票啦！我们一
5、起去玩一玩好吗？但在去之前我们必须闯过关才能去哟。展示课件：1、我们班有多少人？（54人）若分成7组，平均每组大约有多少人？（学生有的说7.7人，有的说8人。）组织讨论之后，学生终于明白人数应保留整数。2、从学校到垫江城有8千米，我们步行要1.5小时到达。请你计算一下每小时走多少千米？（得数保留两位小数）3、来到公园，有的同学想到游乐园去，门票每人6.5元，但老师只带了200元钱，请算一算可以买多少张门票？（学生汇报2006.5，答案就不同了，有的说是30.7张，有的说是31张，有的说是30张。）师：为什么这里不能用四舍五入法呢？生汇报：因为钱没有那么多了，买不到一张了，所以只能买到30张。小结：在生活中，要联系实际，并非都要用四舍五入法，要根据情况进行取舍。4、公园里玩的方式太多了，你看又有游船，但每只游船最多允许坐10人，需要租多少只游船？（请学生根据实际情况做出答案）四、课堂小结师：这节课你学到了哪些知识？你认为在求商的近似值时，要注意些什么呢？在实际的生活中是否都用四舍五入法呢？五、课堂作业（略）六；板书：（略）
