Unit 5 Music单元解读3单元学习效果评价及作业设计1理论依据2教材分析目录4教学反思1理论依据Part one4新课标明确指出要“重视以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领主题为引领，使课程内容情境化，促进学科核心素养的落实”（教育部，2020）“关注主题意义，制定指向核心素养发展的单元整体教学目标单元整体教学目标”（教育部，2020）主题意义探究主题意义探究是课堂教学设计与教学活动组织的灵魂探究主题内容是学生学习的主要兴趣点与动力来源，这有助于提高学生的学习积极性和课堂参与度（程晓堂，2018）1 12 23 32教材分析Part two版块版块语篇类型语篇类型语篇内容语篇内容主题意义主题意义Listening and speaking对话音乐类型、乐器和聆音乐类型、乐器和聆听音乐的感受、喜爱听音乐的感受、喜爱音乐的原因音乐的原因感知音乐的基本概念知识，理感知音乐的基本概念知识，理解多元的音乐（乐器、风格）解多元的音乐（乐器、风格）连接了不同音乐喜好的人们，连接了不同音乐喜好的人们，即音乐是一种多元的语言表达即音乐是一种多元的语言表达Reading and Thinking说明文说明文虚拟合唱团的出现、虚拟合唱团的出现、发展及评价发展及评价梳理虚拟合唱团的发展脉络，梳理虚拟合唱团的发展脉络，并探究互联网与线上音乐发展并探究互联网与线上音乐发展的关系。
理解科技相结合的音的关系理解科技相结合的音乐是一种连接世界的通用语言乐是一种连接世界的通用语言Discovering Useful Structures语法在音乐的主题语境下在音乐的主题语境下学习过去分词的用法，学习过去分词的用法，理解过去分词短语作理解过去分词短语作表语和状语的功能表语和状语的功能探究科技与艺术的跨界融合现探究科技与艺术的跨界融合现象，实则不仅连接的是人与科象，实则不仅连接的是人与科技，更是人与社会、人与自我技，更是人与社会、人与自我版块版块语篇类型语篇类型语篇内容语篇内容主题意义主题意义Reading for writing演讲稿演讲稿音乐对个人信念、价音乐对个人信念、价值观的影响值观的影响认知音乐作为治愈人认知音乐作为治愈人生的良药，思考音乐生的良药，思考音乐和语言在给个人带来和语言在给个人带来积极影响的共同点积极影响的共同点Video Time说明文世界音乐、艺术和舞世界音乐、艺术和舞蹈节的概况及背后参蹈节的概况及背后参与者的故事与者的故事了解世界音乐、艺术了解世界音乐、艺术和舞蹈节的概况，辩和舞蹈节的概况，辩证思考音乐和语言连证思考音乐和语言连接世界的方式和作用。
接世界的方式和作用单元大观念本单元围绕有关音乐的话题展开，涉及的主题语境是欣赏音乐、音乐的纽带作用、策划音乐节、音乐的治愈功能、音乐鉴赏与评论、音乐家等本单元由对话、视频、演讲、说明文、博文等多模态语篇构成，涉及不同音乐类型，不同音乐的特点，可视化音乐内容，并通过解释，图片，故事，展示了音乐将人们联系在一起的作用单元学情学生优势：（1）学生对本单元的“音乐”话题比较熟悉，已经掌握一些与音乐相关的词汇2）学生了解音乐有不同的类型和表现形式，并且明白不同的音乐能够给自己带来不同的影响3）学生能够做简单的计划，具备为社会做贡献的责任感学生劣势：（1）对于大型校园活动的策划比较陌生，对于自己通过音乐活动给社会带来积极作用的思考和表达能力欠缺2）对虚拟合唱团这种音乐形式比较陌生，对于音乐能够给社会带来怎么样的影响思考深度不够单元学习目标（1）通过积累音乐相关的话题词汇，识别并掌握virtual,composition,performance,studio等单词的词意；（2）通过熟悉和掌握不完全爆破的发音规则，能够在日常交流中，利用这些发音规则听音、辨音以及自然流畅地进行表达；（3）通过了解解释的作用和常见方式，能够在听力过程中，利用解释理解听力材料；（4）通过运用寻读技巧，能够快速找到文章中日期、数字、人名以及地名等关键信息；单元学习目标（5）通过阅读人物经历的叙述描写，理解时间线索在语篇中的作用；（6）通过感知观察归纳含有过去分词的句子，能够理解并掌握过去分词作表语和状语的用法；（7）通过阅读和理解演讲范文，能够就音乐的积极作用这一话题，写一篇演讲短文。
学科核心素养1语言能力(1）能正确使用本单元的重点话题词汇熟悉和掌握不完全爆破的发音规则，能够在日常交流中，利用这些规则听音、辨音及自然流畅地进行表达2）理解说明性文本的特征、语言特点和组织结构，关注人物经历叙述过程中的时间线索及其在文中的作用3）了解演讲稿的文体特征，关注常见修辞手法在表达中的重要作用学科核心素养2学习能力(1）了解解释策略在交际中的作用2）能够利用语篇标题、图片、关键词、主题句等获取语篇大意3）能够运用寻读技巧，快速捕捉日期、数字、人名、地名等重要信息学科核心素养3文化意识(1）了解不同类型的音乐2）了解和体会音乐带给人们的不同感受4思维品质了解在新技术的影响下，音乐在表现形式上呈现出新的特点单元教学重难点解释策略是本部分的教学重点它不仅是一种听力策略，在口语、阅读、写作中也常用到，是很重要的一种语言学习和交际策略教师需要帮助学生理解并运用这个策略帮助学生理解虚拟合唱团是怎么组织的，它的本质是什么；引导学生分析并理解文章的篇章结构，正确运用寻读策略，帮助学生在语境中学习和掌握新的词汇和表达法帮助学生理解过去分词结构的表意功能，它的逻辑主语和它表达的被动意义，指导学生在语言交际中正确使用过去分词。
课时规划课时内容课程类型第一课时Listening and Speaking听说课第二、三课时Reading and Thinking阅读课第四课时 Discovering Useful structures语法课第五、六课时Reading for Writing写作课第七课时Video Time听看课第八课时Assessing Your Progress单元评价与反思3单元学习效果评价及作业设计Part three单元评价（1）能够识别并掌握virtual,composition,performance,studio等单词的词意；（2）能够在日常交流中利用不完全爆破的发音规则，听音、辨音以及自然流畅地进行表达；（3）能够在听的过程中，利用解释理解听力材料；（4）能够运用寻读技巧，快速查找文章关键信息；（5）能够理解时间线索在语篇中的作用；（6）能够理解并掌握过去分词作表语和状语的用法；（7）能够写一篇关于音乐积极作用的演讲短文单元目标单元目标具体课时作业具体课时作业基于单元接受性基于单元接受性词汇，描述音乐词汇，描述音乐的基本的基本概念概念与事与事实Listening and SpeakingLevel A：写一篇“My Favorite Music”文章，介绍音乐类型、特征、感受等Level B：和同伴谈论最爱的音乐并汇报两人的音乐偏好（类型、特征、感受等）Listening and Talking+Video timeLevel A：以书面通知的方式，告知你的同学参加“音乐人生”的长廊作品展示Level B：以海报+广播的方式，告知你的同学参加“音乐人生”的长廊作品展示围绕主题核心词围绕主题核心词块，阐释虚拟合块，阐释虚拟合唱团的发展和变唱团的发展和变化。
化Reading and ThinkingLevel A：录制一首云音乐，并谈论参与过程与感受Level B：了解课文未提及的虚拟合唱团信息，谈论参与过程与感受，并猜想音乐未来的发展趋势Discovering Useful StructuresLevel A：使用3个过去分词介绍自己和这首歌的故事Level B：使用6个过去分词介绍自己和这首歌的故事结合写作修辞手结合写作修辞手法，论证音乐对法，论证音乐对个人及时代的影个人及时代的影响Reading for WritingLevel A：完善课堂所写“How music can change a persons life”，并分享Level B：阅读音乐网站的歌评，思考因生活阅历而带来的不同听歌感受，完善作文并分享单元综合学习单元综合学习活动活动“音乐人生音乐人生”长廊作品展示长廊作品展示通知、艺术家介绍、歌曲推荐、音乐和我的故事、演讲、云音乐演唱投票等4教学反思Part four本单元是高中英语新教材必修二本单元是高中英语新教材必修二 UnitUnit 5单元整体教学设单元整体教学设计，突出了主题探究的实践性，贯彻了计，突出了主题探究的实践性，贯彻了20172017版高中新课标版高中新课标的设计理念，突出了学科核心素养的能力培养，强调了理的设计理念，突出了学科核心素养的能力培养，强调了理解和表达知识和技能的重要性，建立了主题落实立德树人，解和表达知识和技能的重要性，建立了主题落实立德树人，过程学习语言，交际提升能力，探究形成思维和讨论感受过程学习语言，交际提升能力，探究形成思维和讨论感受文化的单元教学思路，充分体现了新教材的编写理念和英文化的单元教学思路，充分体现了新教材的编写理念和英语教学改革的方向。
语教学改革的方向教学中学生基本适应了主题探究，语言应用和交流分享的教学教学中学生基本适应了主题探究，语言应用和交流分享的教学方法，表现出了很强的学习和表达的兴趣和愿望，能积极参与阅方法，表现出了很强的学习和表达的兴趣和愿望，能积极参与阅读任务获取信息，理解表达回答问题，提取文本中的关键功能句，读任务获取信息，理解表达回答问题，提取文本中的关键功能句，并用于自己的思维表达中，通过学生的表现，我们对新教材的读并用于自己的思维表达中，通过学生的表现，我们对新教材的读思教学编写思路有了信心，今后的教学中只要坚持，就一定还会思教学编写思路有了信心，今后的教学中只要坚持，就一定还会有成绩；但同时也暴露出了学生们对理解和表达一体学习方式的有成绩；但同时也暴露出了学生们对理解和表达一体学习方式的准备不足，准备不足，对新的英语方式还没有完全适应，导致课堂不知如对新的英语方式还没有完全适应，导致课堂不知如何应用今后一段时间需坚持理解和表达一体的课堂学习方式的何应用今后一段时间需坚持理解和表达一体的课堂学习方式的探索通过在理解中学习构思和语言，在表达中应用语言，在通过在理解中学习构思和语言，在表达中应用语言，在完成任务中提升能力的课堂学习方式，落实学科核心素养的培养完成任务中提升能力的课堂学习方式，落实学科核心素养的培养目标。
目标Thankyou！。