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1、2023?小白兔和小灰兔?教学反思?小白兔和小灰兔?教学反思身为一名人民老师，教学是我们的任务之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，写教学反思须要留意哪些格式呢？下面是我整理的?小白兔和小灰兔?教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。?小白兔和小灰兔?教学反思1在教学本课时我突出了以下几点：1、重视朗读训练。大纲要求从一年级起先就要培育学生良好的朗读习惯，所以，在这课中我注意引导学生仔细朗读小白兔和小灰兔的话，让学生在读中感受他们的有礼貌，在表演读中体会小白兔和小灰兔的不同做法，在读中体会小白兔种菜的辛苦，收菜的快乐及送菜的骄傲和兴奋，实现了学生和文本的对话和沟通。2、
2、对于一年级学生来说，要通过多种自然活泼的形式，不断调动学生的学习爱好。在本课教学中，我以童话故事的形式导入新课，激起了学生的兴奋点，接着创设了帮老山羊收白菜的情境，复习稳固了词语，增加了学生学习的欲望。3、在教学中，我注意语言的实践。主要体现在：由话变成画，突出了形象直观。我把小白兔“浇水、施肥、拔草、捉虫的劳动场景让学生想象出来，引导学生把静态的文字化为动态的语言，引导学生用自己的话说说每幅图的内容，不仅加深了学生对劳动情景的直观感受，突破了本课的教学难点，而且培育了学生的视察实力，语言表达实力，了解完小白兔种菜所付出的劳动，引导学生用“先再接着说说小白兔种菜的过程，丰富积累了学生的语言。引
3、导学生用“只有才这样的句子练习说话，大大激发学生的学习主动性，增加学生的语言表达实力。缺乏之处：孩子的学习习惯还得加强，特殊是有小局部学生上课留意力不够集中。?小白兔和小灰兔?教学反思2这是一篇童话故事，奇妙地寓酷爱劳动的教化于生动形象的故事当中，通过小白兔和小灰兔的行为让学生理解劳动是最荣耀的。在初次设计这篇课文时，本想着用随文识字的教学方法来学习，但经过考虑觉察这篇课文太长，要想实现随文识字有些不太可能，效果确定也不好，于是我选择了理解阅读课文。本着“一课一得的教学理念，我确定就让学生在反复读课文和感悟的状况下理解本课。知道劳动的寓意，学会自己要靠劳动创立一切。于是我实行了配图、分角色朗读
4、和抓重点字词等教学方法，按部就班地让学生渐渐理解这篇文章。关于理解课文一堂课我围绕了一个问题来讲，那就是“小白兔和小灰兔分别是怎么做的？，通过让学生思索和比拟小白兔和小灰兔的行为体会为什么小白兔有吃不完的白菜，而小灰兔却没有。在设计中，我尽量让学生自己去抓住小白兔和小灰兔的表现，借助图画的比照，快速集中学生的留意力，产生新奇心和求知欲。引导学生细品小白兔的行为，体会小白兔做这些事是很不简单、很辛苦的。关于朗读，我采纳观图、理解、抓重点字词的方法。例如：在教授小白兔种白菜这一自然段的时候，我指名学生读这一自然段，让听的同学找出描写小白兔种白菜的句子，孩子很快就找到了，再让他们从这一句中找重点词，
5、反复读，体会小白兔种白菜的不易。再出示一张白菜地的图片，让学生体会只有辛勤劳动才有这样的收获，从而理解“白菜很快就长大了。然后让学生读这一段。立刻就能读出感觉。紧接着就出示小灰兔的样子，让学生做比拟，然后读一读小灰兔不种白菜的那一自然段。通过过渡问学生“小灰兔这样做会有什么后果呢？让学生体会不劳动可是什么都得不到的。就是这样按部就班的比拟和渗透，让学生渐渐地体会到文中更深一层的含义。我觉得这次公开课让我收获不小，让我对于阅读课的理解有了更深一层的含义，尤其是低年级的阅读教学，不仅要激发学生的爱好，还要通过反复练读的手段到让孩子真正的感悟。问题的提出也要依据孩子的年龄特点，然后引导学生有读的欲望
6、，再运用多一些的朗读方法。这样低年级的阅读课才能真正让孩子在朗读中感悟，在感悟中有朗读的欲望。?小白兔和小灰兔?教学反思3?根底教化课程改革纲要?明确指出，教学过程是师生交往共同开展的互动过程。我在课堂上时刻谨记这一点，始终以学生为本，师生之间像挚友，是伙伴；以老师、学生、文本之间的对话为主体，在课堂上留意激发学生爱好，学生有了爱好，就能主动参加学习活动，成为学习的主体。在教学?小白兔和小灰兔?我主要实行激趣的方法：一、猜谜语激趣。上课时，我出示了一个谜语：“有种动物真可爱，耳朵长、尾巴短；红红的眼睛三瓣嘴，爱吃萝卜和青菜，跑起路来特殊快。这时候，学生爱好高涨，举手主动，整个课堂特别活泼。当学
7、生答复是小白兔时，我马上板书“小白兔和他带来的好伙伴“小灰兔，齐读课题后，让听过这个童话故事的孩子讲一讲。二、以插图激趣。课文配备了四幅插图。我把课文分四局部学习。在学习每局部内容前，先让学生视察画面上有什么，然后找出相应的段落用多种形式朗读。通过图文结合，形象直观地理解课文。三、扮演角色激趣。让学生分角色朗读，从中揣摸人物的语气。分角色读课文或扮演角色这些活动总能很好地激发学生的学习热忱。如，在学习第一局部时，我让学生分角色读小白兔和小灰兔的对话，并协作动作演一演，从而感受他们的有礼貌。在学习其次局部时，我让学生通过做动作，演一演小白兔怎么种菜的，通过表演，学生体会小白兔经常要做这么多事，是
8、很辛苦的；在学习第三局部时，让学生演一演小灰兔在家翘着二郎腿，只知道吃白菜，什么事也不做，尽情地享受生活，特别的懒散。搭建学生思索懒散所带来的后果这一平台。四、续编故事激趣。在课文的结尾处，我努力激发学生的爱好，适时引导学生绽开联想，训练了学生的说话实力。我又问学生：“小灰兔听了小白兔的话，以后会怎么做呢？请您把这个故事编下去。这时教室里炸窝了，有的说：“他会向小白兔要一包菜子自己种。有的说：“他会请小白兔教他种菜。各种各样的答案从学生的口中讲出来，充分发挥了学生的想象力，学生的心情被调动起来了。孩子们个个踊跃发言，你争我辩，爱读、想说、会演、敢评，个个爱好盎然，到达了学生自己要学习的境界。?
9、小白兔和小灰兔?教学反思4?小白兔和小灰兔?是一篇童话故事，老山羊要收白菜小白兔和小灰兔都来帮助，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜运回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了后来，运回一大车白菜的小灰兔吃完白菜又去问老山羊要白菜，而只拿回一些菜子的小白兔却给老山羊送来了白菜。在本课的教学中，我以介绍小伙伴的形式导入新课，出示两张色调艳丽、生动活泼的“小白兔和“小灰兔的图片，激起了学生的兴奋点，从而使学生产生了主动探究学习的欲望。接着出示课文内容第一段的动画，让学生感受小白兔和小灰兔帮老山羊收白菜的气氛，激起学生收白菜的欲望。然后再“趁热打铁，引导学生仔细朗读小白兔和小灰兔的话，让
10、学生在读中感受小白兔和小灰兔的有礼貌。在读中体会小灰兔惊奇的心情。最终的设疑情境又使学生的兴奋心情到达高潮。在教学中，我很注意语言的实践。我深化挖掘教材，钻研课文，设计了一个“说说小白兔的辛苦的教学环节，我把小白兔“浇水、施肥、捉虫、拔草的劳动场景画出来，引导学生把静态的图片化为动态的语言，不仅加深了学生对劳动情境的直观感受，突破了本课教学难点，而且培育了学生的视察实力、语言表达实力，积累、丰富了学生的语言。另外，通过让学生从小白兔和小灰兔的语言中找出“您“请等词，让学生感悟小白兔和小灰兔的有礼貌，从而引出小白兔和小灰兔共同的优点。在这样语言实践的根底上进行朗读训练，学生的主动性大大增加。?小
11、白兔和小灰兔?教学反思5?小白兔和小灰兔?这是一篇好玩的童话故事，小灰兔和小白兔都是好孩子，他们都能主动帮老山羊收白菜。可是，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了许多白菜，还给老山羊送去一担。原来，小白兔懂得劳动的意义只有自己种，才有吃不完的菜。课文奇妙地寓酷爱劳动的教化于生动形象的故事之中。我在教学中主要实行了以下教学手段：一、猜谜揭题猜谜语这是低段小挚友最喜爱的嬉戏之一，所以在上课之前我打算了两个谜语，看谁是猜谜高手？谜语一：种动物真可爱，耳朵长，尾巴短。红红的.眼睛三瓣嘴，爱吃萝卜和青菜。跑起路来特殊快。谜语二：腿短来后腿长，
12、两眼通红耳朵长。三瓣小嘴不吃肉，白菜萝卜吃不够。这时候，学生爱好高涨，举手主动，整个课堂特别活泼。当学生答复是小白兔时，我就趁机导入“老师知道我们班的小挚友很喜爱童话故事，所以，今日老师就给你们讲一个关于小兔子的故事，请小挚友竖起你们的小耳朵细致听。二、创设情境上课时借助电教媒体创设情境，简短的讲完童话故事后我就播放了动画，把学生带入了童话世界中，给学生以身临其境之感，学生对课文有了形象直观的感知，就有了情感与看法的投入，学生的学习爱好油然而生。三、反复朗读，读中感悟在本课的教学中，我努力引导学生从课文中质疑，又在课文中找寻答案，让学生在读中求懂，在读中学会，在读中获得读的实力，使学生在反复诵
13、读中，读出课文语言所描绘的形象，读出语言文字中所蕴含的情感，读出语言文字所包含的深刻寓意。四、结尾悬念，发挥想象童话故事生动好玩，结尾处往往留下余味。在课文上完时，我又问学生：“小灰兔听了小白兔的话怎么说怎么做的？这时候学生爱好大增，“我会向小白兔要一包菜子自己种各种各样的答案从学生的口中讲出来，充分发挥了学生的想象力。并且孩子们都用一颗和蔼的心预料着小灰兔今后的生活，说这么一只爱帮助人、爱劳动、讲礼貌的小灰兔以后也能有吃不完的白菜！面对我们今日缺乏劳动意识的现代孩子，我们的教化目的是让孩子们在朗读中体验到小白兔的“勤劳和小灰兔的“懒散，做个勤劳的孩子。?小白兔和小灰兔?教学反思6语文课堂应当
14、是充溢活力的“人性课堂，是学生开展的“消遣场。学生饱满的心情是进行自主学习和开展的重要前提。对于一年级学生来说，更要通过多种自然活泼的形式，不断调动学生的学习爱好。在本课的教学中，我出示两张色调艳丽、生动活泼的“小白兔和“小灰兔的图片，激起了学生的兴奋点，从而使学生产生了主动探究学习的欲望。接着出示课文内容第一段的动画，让学生感受小白兔和小灰兔帮老山羊收白菜的气氛，激起学生收白菜的欲望，让学生参加到细心设计的小组合作学习生字的竞赛活动中，使学生的心情始终保持轻松欢乐的状态。然后再“趁热打铁，引导学生仔细朗读小白兔和小灰兔的话，让学生在读中感受小白兔和小灰兔的有礼貌。在读中体会小灰兔惊奇的心情。
15、最终的设疑情境又使学生的兴奋心情到达高潮。这样一来，摈弃了烦琐的说教和分析。实现了老师、学生和文本的对话和沟通。找准开展点，敬重学生的特性差异，信任学生的实力。例如对字的认读和书写。我重视让学生从自我动身，鼓励学生选自己相识的字介绍识记的方法，允许学生用不同的方法认字、记字。对于小白兔和小灰兔的对话朗读，也不刻意追求同一标准，而是鼓励学生“情愿读的站起来读！“情愿做有礼貌的小白兔吗？“你知道小灰兔心里会怎么想吗？总之，只要学生专心在读，痛快淋漓地表达出自己的认可即可。学生在学习时感到很轻松，也很自由。尤其在合作学习中情愿充分展示自己的才能，并热忱地帮助学习困难的组员，气氛活泼。总之，在课堂上我
16、始终体现“关注学生，以人为本教学理念，使课堂充溢了浓浓的“人文情怀，实现了生命价值的提升。?小白兔和小灰兔?教学反思7在教学过程中，我初次告知学生什么是默读。让学生体会什么是默读，以及默读应当留意的问题，我觉察，在学生的学习习惯养成的过程中，老师的作用是多么大！当我走下讲台，看学生静静的默读的时候，他们那么仔细！我视察着孩子们的读书姿态和投入状况，心里竟然也产生了一些胜利的愉悦。默读之后，我呈现了三个问题让学生答复小白兔和小灰兔分别对应的做了哪三件事。我提示学生，每件事只用三个字，让学生学会初步的归纳。然后让学生同桌互读，我现在常常用同桌互读的形式，一个读，另一个听，学生的留意力相对集中，而且
