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1、学校课程管理制度 为深化“课改”实验，规范实施国家、地方、学校课程计划，有效管理和评价课程，体现对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求， 积极促进符合素质教育的教师教学行为与学生学习方式的形成，全面推进素质教育，大力提升我校教育教学质量,结合我校教育教学实际，制定课程管理制度。 一、实行国家、地方、学校三级课程管理 国家制定中小学课程发展总体规划， 确定国家课程门类和课时， 制定国家课程标准，宏观指导课程实施。在保证实施国家课程的基础上，鼓励地方开发适应本地区的地方课程，学校可开发或选用适合本校特点的课程。 （一）国家课程 小学阶段以综合课程为主。小学低年级
2、开设品德与生活、语文、数学、体育、艺术(或音乐、美术)等课程；小学高年级开设思想品德与社会、数学、科学、外语、体育、艺术（或音乐、美术）等课程。 (二）地方课程 占用地方课程课时,经省教育厅中小学教材编审委员会审定的课程。 （三）校本课程 就是学校的活动类课程、选修课、兴趣活动的继承、规范和发展,纳入课表，依据学生需要开发，根据学校资源开发，依据办学目标开发 ,认真编写教材。 （四）综合实践活动课 从小学至高中设置综合实践活动课并作为必修课程，其主要内容包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社区实践以及劳动与技术教育。占总课时的 8。以活动为主要形式，强调学生的亲身经历，强调学生的做，在一
3、系列活动中进行实验、考察、设计、制作、想象、反思、体验等，培养学生的实践能力和创新精神。 二、课程实施条件 (五）制定课程表时，实验年级要严格执行普通全日制小学、初中课程安排表(以分科课程为主) ；课程门类、课时不得随意增减。按照中小学学年度校历 ，依法执行课程计划。 （六）必须按照国家教育部印发的基础教育课程改革纲要 、课标,使用经县教育局基础教育科审核征订的教科书,进行有效的教学活动。非经审核的教科书不得随意使用。 (七） 必须按照市教育局下发的中小学教师工作量标准， 结合教师所学专业、学校课程表规定的课程门类、课时,科学、规范的配置任课教师，确保素质教育的有效实施。 (八）按有关要求,配
4、置并更新课程实施所需的教具、设施、设备，仪器室要录制、购买学生关心、感兴趣的教育资料，满足教学需求。 （九）标准班学额均教育行政部门要求设立，不得分重点班、实验班、快慢班；不中途重新分班。 三、课程实施 （十）学校要在开学前制定出全校总课程表、活动课安排表;教师任课表、班级分课程表、活动课安排表、作息时间表在开学前下发，各教学班严格按课表上课,保证课程开齐、开全、开足、开好，教师能按县统一的教学进度进行教学。保证按规定时间开学、放假。 （十一）抓好课程实施的常规管理工作，教师应承担研究教材（课标） 、备课、编写教学设计、课堂教学、学习辅导、批改作业、教学检测、评价等教学任务。 。 （十二)教师
5、必须严格按照课标、德育大纲的要求组织课堂教学，课前要精心备课,认真编写教学设计，做好充分准备。课堂教学要紧扣“三维目标” ，改进教学方法,把握重点，突破难点，有效落实教学内容，提高教学质量。 (十三）严格遵守课堂教学管理制度，教师不得迟到和提前下课。 （十四）上课要讲普通话，注意仪容整洁，仪表大方，语言文明优美 . (十五）教师不得私自停课和调课，因故需要停课、调课者,至少提前一天亲自到教导处填写停课、调课通知单,经教导主任签字后,交校长或分管教学的副校长审批。凡停课的,须在规定教学时间内予以补课 ,并报教导处备案。擅自停、调课者,或事先未及时通知学生停课、补课者，视同教学责任事故,追究有关当
6、事人责任，不得评优选模。 （十六）要切实减轻学生的课业负担。各任课教师，假期及双休日不搞全年级、全班性集体补课，教师不得组织学生到校外举办补课班、提高班。 （十七）在校本课程的开发与实施中，要有效执行上级部门颁发的“课改文件精神，确保课程计划与课程标准的严肃性。结合学校实际，研究学生多样化发展的需要，开发或选用适合本校特点的、可供学生选择的课程。要合理安排课程， 优化教学过程,提高课程的适应性。 要满足教师专业发展的需要,提供必要的培训，给教师创造开发课程的机会.并建立教师、学生及其家长、社会人士参与校本课程管理的长效机制。 四、课程实施的检测与评价 (十八）课程检测工作应在教导处的统一安排下
7、进行。试卷必须严格保密，不得以任何形式向学生透露有关信息,否则，视为重大教学责任事故，按有关规定予以行政处罚.学生平时成绩和教学检测成绩须严格按照有关规定登记填报;每次课程检测后，教导处要组织有关教师进行试卷分析，并写出书面分析报告,各科成绩及分析报告由教导处统一进行管理. （十九）学校要从有利于教师、学生发展与提高的角度做好对教师、学生的各种内部评价工作。对教师的内部评价制度，要符合上级有关规定；对学生实行全面素质评价，不以学科成绩作为唯一或主要依据评价教师、学生，不以学科成绩公开排列教师、学生名次。 五、课程实施的总结与深化 （二十）根据“课改实验要求，在课程实施的过程中，提炼总结，认真解决“课改”实验中存在的问题。并要强化实验工作的过程管理， 及时掌握“课改”动态，随时发现实验中教师的不足,要边实验，边培训，边总结，共同促进“课改”实验的顺利进行,全面提高教育教学质量。
