《四年级上册科学第一单元教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级上册科学第一单元教案.doc（15页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 精河县第二小学科学教案第一单元：天气单元教材分析：1通过引导学生观察一张“城市天气预报图”来帮助学生明确常见的天气现象。图上用各种天气符号和表示温度的数字，反映这一天全国各个地区的天气情况。学生通过对这张图的观察，可以对常见的天气现象有一个基本的了解。 2图上的表示天气现象的符号可采用粘贴的形式，在符号下面应写上符号的名称，便于学生认识这些天气现象。 3提问学生还知道那些天气现象，以帮助学生全面认识天气现象。 4为每一组准备一套天气符号，让学生尝试着给这些天气现象进行分类。 5（室外）观察、描述今天的天气现象引导学生从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察。 6用一些词或句子将观察到
2、的现象记录在科学记录本上。回到教室后，将学生观察到的现象进行交流。 7引导学生思考今天的天气对我们的生活有什么影响或提问学生你觉得今天的天气我们应该穿什么衣服？使学生意识到天气在影响着我们的生活。 8在学生的科学记录本上，描述今天的天气时，可能只是一些毫无联系的几个简单的词语或句子。提示部分对学生描述天气的方法的指导将天气特征与生活建立联系，提高学生对天气的认识水平。可以引导学生阅读提示，并应用提示的方法对自己的记录进行改进，并把改进后的描述和同学交流。 单元学情分析：通过上学期的科学课研究学习，学生对科学课的认识得到了一定提高，部分学生已学会了自己收集资料和进行课堂记录的习惯，大部分学生已会
3、进行仔细的观察，学生在实验前已具备了提出假设，然后设计实验计划，最后进行实验验证，具备了初步的探究能力。学生小组内的合作交流也有了基础。学生都喜欢实验，但孩子们只是凭自己的兴趣边玩边做，导致观察不仔细，实验无序操作，科学探究的习惯尚未养成，也常常使学习任务难已按教学计划完成，逼迫老师调整课时；而且学生在作业习惯方面较差，特别是课外布置的收集资料、观察任务大多不能自觉完成。单元教学目标：一、天气每天都在发生着变化。二、天气特征主要包括云量、降水量、风和气温。三、温度计、雨量器、风向标和风速仪是测量天气的工具。五、天气影响着我们的生活。七、讨论和记录关于天气特征的信息。八、使用温度计测量气温；用简
4、单工具测量风速、风向；用自制的简易雨量器测量降雨量。九、观察各种云的不同，并能给他们分类。十、对天气数据进行总结和分析。十一、增强天气意识，提高观察和研究天气的兴趣。十二、意识到天气是如何影响每天的生活的。十三、意识到测量和长期的记录有助于我们学习更多的关于天气的知识。单元教学重点与难点：重点：知道常见的一些天气现象和天气符号，知道天气特征主要包括的有运量、降水量、风和气温。难点：观察各种云的不同，并能给他们分类，对天气数据进行总结和分析。课时安排：七课时 学科科学课题我们关心天气审核年级四年级课时第一课时教材页码第23页修改教学 目 标知识与技能1、初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风
5、速等天气现象来描述天气。 2、知道常见的一些天气现象和天气符号。过程与方法1能对各种天气现象进行分类。 2运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。情感、态度和价值观意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活，提该关心天气的意识。教学 重点初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。教学难点知道常见的一些天气现象和天气符号。教法学法1、谈话导入 2、学生交流 3、学生自己观察 4、学生小组合作教学 准备1、用天气符号标注城市天气情况的中国地图一张； 2、每组一套天气符号卡片； 3、天气现象归类表格和关于天气网状图各一份； 4、每个学生科学记录本各一本。案别主
6、教 案个性教案教学过程教学过程一、我们关心天气（课题板书）2出示一张“城市天气预报图”：这是一幅中央气象台的天气预报图，图中显示了哪些天气现象？ 3根据学生的回答在黑板上粘贴相应的天气符号并写上名称。 4提问：你们还知道哪些天气现象？（根据学生回答出示相应符号） 5发给每一组一套天气符号：请大家对这些天气现象进行分类。 6汇报交流。二、描述今天的天气怎样？ 1今天的天气怎样呢？我们一起到外面从云、温度、风三个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。 （出示观察要求：请从云、温度、风三个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的天气现象记录在科学
7、记录本上。） 2安全教育，并落实小组长进行管理。 3带上科学记录本和笔排队到操场上分组进行观察，教师巡视。（时间控制在15分钟内） 4回到教室进行交流：请同学来汇报一下你们观察到天气现象。 5学生汇报，教师展示学生的记录。 6提问：今天的天气对我们的生活有什么影响？（如不知如何回答可提问：你觉得今天的天气我们应该穿什么衣服？） 7认识“网状图”的使用：刚才同学们在汇报的时候想到一点说一点，有没有办法把天气和我们生活的关系更直观地表示出来的方法呢？打开书本第2页，看看书本上向我们介绍了怎样的一个好方法？ 8带读提示语。 9看明白了吗？有不明白的请提问。 10请你学着书本上的方法，在科学记录本上为
8、今天的天气和我们生活的关系作一张“网状图”。 三、总结 刚才我们观察的是今天的天气，那么明天又会天气怎样呢？后天呢？一个月内我们精河县的天气又在发生怎样的变化呢？在接下来的一个月时间里请大家每天都能把观察到的天气现象记录下来，这样我们就能了解在这段时间里我们这里的天气变化是这样的。、阅读与拓展：读了课本你知道气象台的叔叔阿姨们是怎样进行天气预报？、作业：请回家后注意观察天气情况，把它记录下来。布置作业请回家后注意观察天气情况，把它记录下来。板 书 设 计 第一课:我们关心天气 天气现分类 表示天气的符号教 学 反 思年级四年级课题天气日历审核学科科学课时第二课时教材页码第46页修改教学 目 标
9、知识与技能通过亲自观察认识到天气每天都在发生变化。过程与方法1初步学会使用温度计来测量气温。 2能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，逼供内记录在“天气日历”和“日期温度”表中。情感、态度和价值观意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。教学 重点能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，逼供内记录在“天气日历”和“日期温度”表中。教学难点意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。教法学法教法：指导认识符号卡、会看气温柱图标学法：积极、用心、耐心、教学 准备1画有天气符号的图片一张 2学生画天气符号的小卡片若干 3大的天气日历一张 4气温柱形图表一张 5温度计每
10、组一支 6科学记录本和笔案别主 教 案个性教案教学过程教学过程、认识一些天气符号 1分类介绍每一种天气符号的含义。 2使用天气符号记录云量、云的种类（次项可以选学）、降水量、风速和风向、温度等天气现象。 3每个学生在小纸卡上画几个天气符号，制成天气记录卡。并提示学生在今后一个月的时间里，要用自己制作的天气记录卡在“天气日记”上记录每天观察到的天气现象。 4可以小组分工，每人画一类天气符号的小纸卡，小组内不画重复的。注意提示学生在卡片的上方写上今天的日期。 5天气日历可以每个小组完成一个天气日历，但全班共同完成一个天气日历的记录可能会比较现实。 6带领学生到户外观察天气。因为，从这一次开始，学生
11、将持续一个月的天气观察，并在观察的过程中对天气情况进行判断。此时的学生对天气现象的观察能力还不强，教师应重点对在什么地方测量温度最合适？如何判断天空中的云是多云、阴天等方法和学生们进行交流，并作初步的指导。 7回到教室后，教师可将“天气日历”贴在黑板上。提问学生：哪一张天气符号最能反映今天的云量？各小组举起前面画好的相应的小卡片。请一名同学把小记录卡粘在“天气日历”今天的日期栏内。 8依次提问学生哪一张天气符号最能反映今天的降雨量、风向、风级？ 9出示“温度记录表”，指导学生用填充图（描竖条）的方法记录今天的气温。 10讨论怎样安排每天的记录任务？明确分配任务的方案，确定每天在什么时间来观察天
12、气。 、小结： 、阅读与拓展：云和雨之间又怎样的关系，发表一下自己的见解？ 布置作业回家向爸爸妈妈询问，获取更多的有关云和雨的知识。板书设计第二课：天 气 日 历 天气符号的含义 天气现象：云的种类、降水量、风速和风向、温度等。 天气日历教 学 反 思年级四年级课题温度与气温审核学科科学课时第三课时教材页码第78页修改教学 目 标知识与技能气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。过程与方法选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。情感、态度和价值观保持对气温变化的研究兴趣，理解长期测量和记录数据的重要性。教学 重点选择每天测量气温的环境，完成“天气日历
13、”中温度的测量和记录。教学难点正确测量，能坚持记录。教法学法教法：依旧迎新、指导填写填充图学法：谈话时、放手自学教学 准备课前布置分小组记录一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的气温。 每组一张温度填充图。每个小组或每人一支温度计。 案别主 教 案个性教案教学过程一、教师导语，引入研究课题 1、温度对天气的影响很大，气温是天气现象的一个重要特征，是天气日历中重要的记录数据。 2、 揭示学习课题。 二、 室外温度的测量与比较 1、教师提示使用温度计测量温度要注意的安全问题。 2、学生说说怎样用温度计测量温度、怎样读数；复习温度计的刻度；让学生找出沸点、冰点、人体正常体温等温度。 3、讨论教室内和教室外的温度一样吗？怎样确定室外的温度比室内高？测量室内外的温度要做哪些准备，注意什么？ 4、测量室内温度，记录、交流。 5、 分组到室外不同地方测量温度，走廊上、阳光下、树底下、阴凉处，把测量的温度及时记录。 6汇报交流，室内外温度有什么不同吗？哪个温度可以反映今天我们这个地方的气温？每个小组测得的温度一样吗？为什么不同？ 三、气温的测量 1、 讨论，刚才我们测量到的阳光下、阴凉处两个不同地点的温度有什么不同？想一下，我们应该选择什么地点来测量气温？ 2、 教师小结，室外阴凉通风地方的温度最能反映当地的气温，所以我们应该选择合适的地方来测量气
