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1、.保特色 出亮点 提成绩青龙第一实验小学作业改革工作汇报材料一、剖析现状 立志改革我校无论是课上作业还是家庭作业，留作业的学科主要是语、数、英这三科。作业的现状是这样：1、作业内容一致。“一刀切”的作业没有考虑到学生的个性差异，导致“优生吃不饱，学困生吃不了”的现象。久而久之，优秀学生不能做到培优，学困生更加厌学。2、作业形式单一。家庭作业常见的就是课本几页几题；生字几遍；课时练第几页偶尔也有手抄报、读读课外书、写篇读后感、自作学具等，但不多，没有规模。课上作业，多是一致的内容。有的老师设计有层次的作业，但不坚持，只是在作课时呈现。3、作业量随意性较大。各学科老师之间缺少沟通,不能合理的统筹安
2、排学生的作业量。4、作业批改。课堂作业的批改：老师们能做到全批全改，一些老师的作业批改很有特色，有等级评价，还有鼓励性评语。家庭作业的批改：以组长检查为主，老师进行抽查。原因是我校班容量太大，大多数班级人数在80人以上，而且我校老师年龄偏大。50岁以上任语、数教学的不在少数。因以上原因，作业的功能没有得到最大化。也因此，我校决定根据教育局精神，为切实减轻中小学生过重学业负担，提升教学效能，促进小学生身心健康发展。制订了作业改革实施方案。成立了作业改革领导小组。作业改革主要涉及语文、数学和英语。二、保留特色 营造亮点首先对作业量和作业时间提出要求：低年级（一、二年级不留书面作业，可适当留些口语性
3、或活动性作业），中年级（三、四年级）语文、数学和英语书面家庭作业应保证绝大部分学生每天不超过45分钟。高年级（五至六年级）语文、数学和英语书面家庭作业应保证绝大部分学生每天不超过1小时。 其次是作业设计：作业是以教师的设计为前提，是学生再学习、再实践，反思知识、探究问题的学习活动。要提高作业的有效性，前者必须精谋，才有后者的巧练，所以要求教师必须精心设计每一次作业： 设计活动性作业,让学生做学习的探索者活动性作业是指通过学生的实际操作（如观察、调查、试验、测量、制作等）根据学生在实际操作过程中得到的实物现象、数据等进行分析、推理、判断，以解决生活中的实际问题的作业。这种作业能彻底改变作业简单重
4、复的弊端，使作业由以往的单调、枯燥变得生动、活泼有效。如：手抄报、调查报告、测量物体的长度或质量等设计分层性作业，让学生做学习的成功者针对学生的个体差异设计有层次的作业，让全体学生都有练习的机会，都能得到提高。根据每天的教学情况，给不同层次的学生布置不同等级的作业，让每一个学生都有收获。（可应用我们现有的课时练，把课时练中的习题分类：基础题、提高题、拓展题）设计合作性作业，让学生做学习的协作者合作性作业是指需要通过与他人合作才能完成的课内外作业。其主要目的是培养学生的合作、交流、表达等能力。它是面向全体学生而设计的。如：语文分角色朗读课文，数学几何图形部分的小实验，英语的对话等等。学生与家长合
5、作，一来让学生有向父母展示的机会，同时也加强了父母对孩子的监督作用。设计开放性作业，让学生做学习的创新者其主要目的是培养学生思维的开放性、灵活性等。如：语文中课文的续写；数学中根据所给数学信息提出问题并解答等。它是为了面向全体学生而设计的，不同基础的学生可以提出难易程度不同的条件、问题和策略，这样便于激发学生的学习兴趣，帮助学生树立信心。设计自主性作业，让学生做知识的建构者由学生自编自做作业。指导学生自编作业，既可合作编写，也可独立编写，然后让学生完成作业。根据教学内容的特点和学生的实际，放手让学生自己设计、编写作业题，使学生学会思考，学会提出问题。学生在编作业过程中学会了知识运用、归类和整理
6、，编题后的自做，又巩固了知识。如：数学中的某个知识点或题型，学生总是出错；语文中的句式变换。设计探究性作业，让学生做学习的研究者探究性作业是指学生在一定的知识原理的启发下，归纳、推理、探究出事物的规律。目的是培养学生的探究意识和掌握初步的探究方法，提升学生的综合素养。如：数学中几何图形的周长和面积公式的推导。以上主要是指家庭作业。对于课上作业：1、活页作业。本学期我校以六年级为实验班级，教师根据教学内容精心设计有层次的作业。对不同层次学生提出不同的要求。学困生必须完成第一层次的习题，向第二层次挑战；优生必须完成第二层次习题，向第三层次挑战。2、自选作业方法：老师按教学内容提供适量的作业，只布置
7、一个完成作业的最低量，让学生自由选择完成。特点：学生自由选择，可改善作业效果，让学生享受做作业主人的快乐。3、自编作业方法：指定知识点，指导学生自编作业，既可合作编写，也可独立编写，然后让学生完成作业。特点：学生在编作业过程中学会了知识运用、归类和整理，编题后的自做，又巩固了知识。第三、作业的批改作业批改关系到作业布置的成效，要采取多样的作业批改方式和方法，对学生的作业进行有效批改。 批改方式课堂作业的批改继续保持我校的特色：实行等级评价加鼓励性评语。本学期我校主要以六年级为实验年级，以点带面，逐渐形成规模。家庭作业评价可以采取教师批改、同学互批、学生自批、家长批改等多种方式，根据不同类型的作
8、业采取不同的批改方式，也可采取多种方式同时进行批改。建立了家庭作业留批记录。 批改态度要求教师批改作业要及时认真：凡布置作业都要及时检查，书面作业要及时批改。批改作业要严肃认真，要使用规范的批改符号，不错批，不漏改。查漏补缺通过批改，区分共性和个性的问题，做到心中有数，及时查漏补缺，加以解决。有必要时进行个别面批。对作业中出现的新颖、独特、简洁的解法，大力表扬，培养学生的创新精神和挑战意识。共性问题就要完善自己的教学行为，进一步讲解。个性问题根据，可以利用小组长或同桌帮助解决。 最后做好 督导检查 总结经验教学处每月进行一次检查评比，表扬做的好的老师及班级，对作业设计、布置、批改没有改进的老师
9、要跟踪指导。以年级组为单位进行交流，形成年级组的经验及问题焦点，然后在全校作业改革交流会上进行交流，最后形成我校的经验做法及有待研究的问题。三、沐浴甘露 品尝收获我校的作业改革初见成效。精心设计作业 无形提升自我教师根据教学内容精心设计作业。促使教师认真研究教学内容，由此教师驾驭教材的能力达到大大的提升。个性得到张扬 作业快乐完成作业布置考虑到学生的个性差异，不同层次的学生对家庭作业都能产生好奇感、新鲜感，都能自觉地进行多元化家庭作业。不少同学对作业投入了热情，积极主动做出质量较高的作业。作业份量好承受适度 读书掀起热潮每天，各科老师共同商讨，灵活地布置作业。如，若某天其他学科家庭作业量较大，
10、语文的可少做些；若较少，语文的可多做些。优等生与学困生都能做适量的作业。大部分学生都有了读自己喜欢的课外书时间，在读书笔记本上展示着自己读过的书，写着自己的感受。成绩小有提高 工作倍增信心学生成绩有了不同层次的提高。第一次月考从学生答卷情况来看，优秀学生的成绩很理想，学困生的成绩有了一定的进步，基础知识丢分很少。可以说是一个小小的回报。可这让老师们很欣慰，感到了工作的成就感。随时随地都在研讨：如何更好的处理这个问题；怎样设计这个知识点的题型等等。四、实践中反思 反思中成长我校在作业改革中存在的困惑：1、过大的班容量。作业的批改确实是一项繁重的任务。课堂作业很难做到当面批改。2、教师年龄偏大，50多岁的女老师已经眼花，批改作业真的有一定难度。作业教学改革不是一朝一夕的事情，需要我们不断的探索，不断的创新，我们将始终树立“以人为本”的理念，让学生感受到作业的快乐，学习的快乐，决定还孩子们一个快乐的童年。让孩子们感到“精彩人生，从一小启航”。精选word范本！
