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1、高中音乐鉴赏课：一个人的流派德彪西教学设计一、教材分析本单元是一个独立的“印象主义德彪西”单元，专门介绍印象主义音乐代表人物德彪西，结合欣赏他的作品交响音画大 海的第一乐章，介 绍 有 关 印 象 主 义 音 乐 知 识，加 深 对 印 象 派 代 表人物德彪西的认识。德彪西是印象主义的代表，现代音乐的先驱。而印象主义音乐是浪漫主义音乐向现代音乐过渡的桥梁。在前面几个章节，学生已经逐一认识了从巴罗克时期的巴赫、到古典主义时期的贝 多 芬、再 到 浪 漫 主 义 时 期 的舒 伯 特、肖 邦、李 斯 特 ，这一单 元 的 出 现正好在整个教材中起到了一个承上启下的作用。本节课的学习对学生把握欧洲
2、音乐的历史脉络是相当重要的一个环节。二、 教学目标1、 情感、态度、价值观目标： 引导学生用开放的心态，正确审视印象主义音乐文化；开拓视野，树立多元文化的价值观；感受人们热爱大自然的情感。 2、过程与方法目标：通过体验、比较、探究、合作，让同学们对印象派风格有所把握 。3、知识与技能目标： 会应用其他艺术形式（图画、散文等）表现音乐 ；通过音乐基本表现要素的对比，比较分析音乐。 三、教学重点教学重点：赏析交响素描大海第一乐章海上从黎明到中午，从旋律音色等表现要素上感受体验印象主义音乐的风格特征，并引导学生通过音乐实践活动表现音乐。 理论依据：新课标中“重视音乐实践，增强创造意识”和“以审美为核
3、心”的理念。 教学难点：如何在一堂课有限的时间内，让学生正确把握印象主义音乐的风格。 理论依据：新课标中提出“通过音乐教学使学生树立平等的多元文化价值观 ” 四、教法:律动法 、对比法 、迁移表现法 、讨论法 五、学法:根据我校学生的特点，采用探究性音乐学习法 、参与音乐体验法、小组合作法。六、教学准备多媒体教学课件 钢琴 音响设备七、教学过程（）设计思路 ：本节的总体教学指导思想：“以学生为本，充分挖掘探究性音乐学习的积极性，让学生自主收集整理相关资料。 以音乐为本，在体验聆听的基础上，设计具有探究性还有启发性的问题，进行讨论交流， 并用多种形式表达鉴赏体验。整个学习过程体现了师生双向互动和
4、教学相长的过程。 （二） 本节课的教学流程设计是： 导入新课，揭示主题交流探讨，展示主题走进音乐，深化主题拓展探究，表现（拓展）主题归纳总结，升华主题。（三） 教学过程：一、导入新课，揭示主题1、创设情景：播放张雨生大海音乐片断。请学生用一些词或句描述印象中的海。2、播放德彪西交响音画大海第一乐章的音乐片断，思考问题：音乐片断描写的是怎样的大海？这段音乐留给你怎样的印象？引出课题：、什么是印象主义音乐？、谁是德彪西？让学生以收集到的关于印象主义音乐、德彪西的相关资料为基础发言和展示。3、学生小组讨论，师生互动式交流，学生代表发言二、走进音乐深化主题4、播放大海第一乐章音乐片断，对比赏析黎明前的
5、大海乐段与中午时分的大海乐段，并附两幅大海图。 学生思考：（1）、判断两幅图片分别对应哪个音乐：根据具体的情况做适当的补充，并做引导分析（2）、德彪西描写大海的基本方法是什么，是什么因素引起大家的联想分析主题音乐 （3）、分析主题音乐 （4）、完整听赏大海解说版 （5）、再次聆听听大海 学生从音色、旋律、节奏、速度、力度等方面列表比较分析音乐是如何表现平静与波涛汹涌的大海（课件展示）。 在学生复听音乐的过程当中，分做画、写散文诗、律动三组 本环节是整个教学过程的重点环节，比较法是音乐教学的一种特殊方式，不仅可以提高学生的音乐兴趣和审美注意力，还能提高学生分析与评价音乐的能力。 同时，根据课标中“坚持以聆听为主”的教学原则，通过学生一系列的音乐实践活动，实现了以音乐为本的综合，很好地解决了本课的重难点。 5、完整听赏大海解说版 6、复听大海三、扩展探究，表现主题7、对比欣赏德彪西的月光与贝多芬的月光8、让学生课前收集两个作曲家作品月光相关资料 3、印象主义音乐特点的归纳判断题四、归纳总结，升华主题9、再次提出课题什么印象主义音乐？德彪西的个性特点？师生交流总结，结束本节课。
