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1、学校教育教学管理制度大全课前准备制度一、教师在授课前必须有所授课程三分之一的讲授教案，并且在讲授过程中应有一章以上的教案储备。同时，每学期的授课教案必须重新编写，不得原封不动地沿用“旧教案”。二、任课教师必须熟悉所授课程的课程标准，在教学过程中严格按照课程标准的要求组织和实施教学活动，制定本课程的教学进度表，并按照教学进度表的要求，实施教学。三、教师在上课前必须明确本次课应讲授的主要内容，重点、难点和疑点，做到在脱离教案的情况下从容地完成教学任务。四、任课教师必须做好课前准备工作，包括了解学校有关规定及上课时间、地点，学生的基本情况。五、教学过程中如需要使用多媒体教学，教师必须对电子教案、投影
2、片、演示实验、插播片等作好准备，以确保形象化教学的效果。六、教师应在上课前认真了解教学对象的学习基础，处理好本课程与完成课程及后续课程的衔接，科学、合理地组织课堂教学。七、教师要拟定好每次课后留给学生的作业题和思考题。2课堂教学制度教学是课程实施的主要途径，课堂教学是师生交往、共同发展的互动过程，教师要改变教学方法，在教学过程中要通过讨论、研究、实验等多种教学组织形式，引导学生积极主动地学习，使学习成为在教师引导下主动的、富有个性的过程。为保证每一节课的教学质量，特做如下规定：一、 课堂教学是教学过程的重要环节， 任课教师应努力提高讲课水平， 以取得教学的最佳效果。 课堂要以 大纲和教科书为主
3、，要依据、遵循以教师主导、学生为主体的原则，努力提高课堂教学效果。二、在授课过程中要做到：1、内容熟悉：要尽可能脱稿讲课。2、语言标准：坚持普通话教学，语言力求准确、生动、简炼，教态要端正。3、条理清楚：在教学内容的处理上应层次分明，条理清楚，整体结构合理。4、重点突出：要详略适度，难点分散，重点突出。每次课难易程度要适当。5、方法得当：要注意启发式教学，培养学习的兴趣以及独立地去获得自己所需要知识的能力。6、板书工整：板书是教师用文字和插图提供给学生的教3学提纲，要求排版整齐，字迹工整，插图规范，以便给学生治学严谨的薰陶。三、 课堂上要面向全体学生， 积极运用科学的教学方法、手段，包括用好校
4、内现有的教学设备，培养学生的综合素质和能力。四、 教师之间要互相听课，认真交换听课意见，互相学习共同提高。班主任要和课任教师加强联系，及时掌握情况和学生动态，以便采取相应措施，提高教学质量。五、 要充分调动学生的积极性，培养学生的自学能力和思维能力，对后进生要多检查，多帮助，注意他们对知识的消化和理解程度，以便及时进行补课。要注意保护学生自尊心，禁止体罚学生。教师不无故中途离开教室，不能接待客人，不能打电话或接电话，不能提前下课，不准拖堂。六、 教师应仪表端庄，穿着整洁、大方、不穿背心、拖鞋进教室。七、 有计划地指导学生进行阶段复习、学期复习和毕业复习，凡课内进行复习的必须有教师在场组织。八、
5、 在完成教学大纲要求的前提下，坚持课堂教学的严肃性、科学性，注意讲授内容与社会主义方向、社会文明与伦理道德的一致性，坚决杜绝庸俗、不健康的内容进入课堂。4课下辅导制度一、 课外辅导答疑是课堂教学的一种辅导形式，是课堂教学的延续，也是教学工作的主要环节之一。根据差异性原则，考虑学生在智力、文化基础、心理等方面的不同，为了保证教学目标的圆满实现，为了大面积提高教学质量，课下辅导必须要及时跟上，尤其要加强对学困生的辅导。二、 辅导内容。近期的教学内容，以当月所学的教学内容为主，侧重重点知识。三、 辅导形式。多种多样，如个别辅导、答疑、补短练习、集中辅导等，教师还可通过作业、交谈、观察等手段，全面深入
6、的了解、分析学生按基础知识，思维能力、学习方法、学风、意志品质等方面，对学生进行分类排队，因材施教。四、辅导要求。1、教师给学生辅导要及时、热心、耐心。2、教师在辅导答疑时应汇总学生的意见和反映及时分析和总结教学情况，以便改进教学。 辅导答疑原则上每周1-2 次，一般以个别答疑为主，集体辅导为辅。 辅导答疑情况要有记载，以便在复习和今后教学中加以注意，强化课堂教学的实效性。5说课制度说课是指任课教师在规定的时间内从教育理论高度，对已备好的课进行概述，以表明对教材的理解情况，以及教学目的的确定、教学总体设计、教学方法选择等的依据。一、说课的目的在于对教师进行全面了解，并进行综合评价。在广大教师积极参与过程中，促进教师素质的提高，进而大面积提高教学质量。二、说课是教学过程中的一种群众性的教研活动，要讲究科学性和系统性，要清晰地反映出教学系统的内在联系，反映出反馈与控制的过程。三、说课要有说稿。将说课的材料系统化，形成说课教案，包括教材分析、教材处理、教学方法、教学手段、教学程序等。四、教师说课的教态要自然、亲切、大方，有感染力。五、说课语言要精炼、严谨、准确有示范性。六、说课要说板书设计的基本框架，以及板书设计的依据理由。6
