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1、Unit4 How do you come to school?案例分析一、 案例背景教育不是单纯的“传道、授业、解惑”，更应该传授获得知识的方法。义务教育新课标倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生综合语言运用能力，强调学生用所学英语做事情。指导学生掌握正确的学习英语的方法，逐步培养学生自学英语的能力。围绕特定的交际和语言项目，使用任务型教学方法来达到教学目的，为此我尝试着在每一节课上努力挖掘学生的自身潜力，以学生为本，面向全体学生，充分发挥学生的主观能动性，努力激发学生学习英语的兴趣。二、 案例描述（一）、 教学目标1、 语言目标Key words: train boat p
2、lane shipImportant phrases: take a/the car get toTarget language-How do you get to school?-I take the bus/I get to school by bus.2、能力目标以“transportation”为话题，培养学生的综合运用语言能力。3、情感目标通过用英语谈论自己的上学方式，引导学生选择最合理的交通方式，增强学生的环保意识。（二）、 教材的重点、难点教学重点：掌握有关交通工具的词汇以及表达如何到达地点的句型。教学难点：1、区分“take+交通工具”与“by+交通工具”。2、利用课堂教学培养
3、学生的合作学习能力。（三）教学过程Step1.GreetingsGreet the class as usual and let the students watch a video about transportation.T: Lets watch a video together .As you are watching it ,try to remember how many kinds of transportations are mentionedT: Do you know what kind of transportations are mentioned?Ss: Car /
4、bus/ taxitrainT: very good .Then how do you come to school every day?S: I come to school on foot.(利用多媒体的优势，充分调动学生学习兴趣，通过观看有关交通工具来学习相关词汇，为学习本课内容做好铺垫。)Step2 Presentation.1 .Learn some phrases: come to by bus/car/bikeon foot walk to. 2. Learn some important sentences.How do you come o school?I come to
5、school by.How do you come to school?I walk to school. I come to school on foot.（启迪学生归纳语言点，激发学困生学习兴趣，使不同程度学生都学有所获。）Step3 Work in pairs.Every two students a group .look at the picture and practice in pairs.A: How do you come to school?B: I come to school by /on foot.A: How do you come to school?B: I w
6、alk to school. A: How does she/he come to school?B: He/she comes to school by A: How does he/she get to school?B: He/She walks to school. （通过小组完成任务，如果有困难鼓励学生互相讨论，解决疑难，从而提高学生合作学习的能力。）Step4 PractiseLook at the practices on the screen and practice in pairs.（通过当堂训练，进一步检测学生对本课学习内容的理解，同时从练习中拓展I take the b
7、us to school 达到学以致用。）Step5 Make a survey.Now lets discuss how you come to school every day. Then make a survey in your groupsBy bikeBy bus On foot By car Groups1Groups2(示范对话，明确小组活动方式，为完成任务做好准备。同时可以综合练习本课语言点，达到真实情境中运用语言的目的。)Step6 SummaryIn this class .we have learned many types of transportation. To
8、protect our environment, I think wed walk or ride a bike to school instead of taking a bus school.（通过总结，让学生增强环保意识）Step7 HomeworkMake a survey about other people in our school.(根据课堂任务，使课后作业与任务型教学相融一体，并从获得的知识中享受成功的喜悦。)三、案例分析教学过程中，我充分利用多媒体的优势呈现图片、视频，通过播放“交通工具”视频，帮助学生热身，回顾已学过的交通工具词汇，并通过创设情景，启迪学生探究归纳，从而操
9、练本课语言点，来激发学生学习英语的兴趣。之后让学生明确任务，首先让学生从交通工具入手，然后创设情景，让学生表达自己到校的方式并询问其他学生到校的方式，来反复操练语言点。最后进行分组调查来加深对语言知识的理解和记忆。在小组合作中培养学生合作学习能力，体验与别人合作完成任务所带来的快乐。通过本课学习拉近师生和生生的距离，从而提高学生对英语学习的兴趣。整个课堂学生是主体，学生在有层次、有一定剃度且有启发性的问题引领下，在富有情趣的交际中愉快地主动地接受信息、加工信息、交流信息，把学习变成了自己主动、渴望的一种行为，形成和谐、融洽的课堂气氛。因此本课的教学目标在愉悦的课堂气氛中得到落实和巩固。四、 教
10、学反思1、 任务型教学主张“learning by doing”强调语言的掌握是在活动中使用语言的结果，而不是单纯地训练语言技能和学习语言知识的结果。对于我们一线教师，我们应该围绕语言教学项目，设计出具体的“任务”，学生通过表达、询问、合作来完成任务，以达到综合语言运用能力。2、 用多媒体创设情境，为学生创造一个真实的语言环境，鼓励学生大胆地使用英语，给他们提供自主学习和直接交流的机会。我允许他们在学习过程中犯错误，给他们一个充分展示自己的舞台。同时也给课堂带来了生机和活力，调动了学生的学习兴趣和求知欲，使我们在教学中最大限度地挖掘学生的潜能。为此，我们教师就应具备各种课堂技能。3、面向全体，
11、关注学生的情感为学生全面发展和终身学习奠定基础。教学中，我关注每个学生的情感，创设民主、和谐的教学气氛。学生只有对自己，对英语及其文化有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。刻板的情感，不仅会影响英语的效果，还会影响其他发展。因此，我努力创设宽松、民主与和谐的教学空间。把英语教学与情感有机结合起来，创设各种合作学习活动。比如：多进行Lets do/Lets play，让学生们进行课堂表演，促进他们互相学习、互相帮助，体验成就感。尤其关注学困生，让他们勇敢地开口说英语，多给他们创设语言运用的机会。4、 现代化教学虽然给我们的课堂带来了生机，但还存在一些不足之处。如班容量大，学生两极分化。所以在指导学生方面，只能鼓励更多的学生参与、合作学习。通过小组合作尽量减少两极分化。任务型教学需要给学生足够时间去思维，但还要注意任务的完成。这确实是授课的矛盾之处。不过在今后的教学中我会精心设计每一个任务，大胆地创新和实践，把课堂教学发挥到极致。
